【正文】 告知老師學生在家的表現(xiàn)。教學中，我抓住文中的一個重點句：“我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。并很快幫助學生理清了自然段。文章的敘述非常簡單，通過幾個細小的事例寫出了法布爾，表現(xiàn)出法布爾對昆蟲的喜愛由著迷到癡迷的過程。大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，最后制作動物明星卡，進行展示。再次基礎(chǔ)上，談談讀了這個故事知道了什么。課文中說賈島在吟哦，吟哦的意思是有節(jié)奏的朗讀詩文。故事淺顯易懂，妙趣橫生。高爾基欣賞著兒子種的花，多么高興??！不久，一封帶著花的芬芳，帶著父諄諄教誨的信從意大利飛到了蘇聯(lián)，這封信是用心良苦的一番至理名言，將濃濃的父子之愛升華到更寬泛、崇高的境界。全文條理清晰，重點突出，描寫具體，用詞準確生動，融科學知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學生的思想智慧、豐富學生的語言積累、提高學生的語文素養(yǎng)提供了很好的憑借。學習本文，學生對大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產(chǎn)生了濃厚的興趣，獲得了美的體驗。“自主性”的一個重要內(nèi)涵，就是根據(jù)實際條件進行分析和判斷，做出恰當?shù)倪x擇。綜合性學習可以發(fā)揮兒童好動的特點，把活動和學習結(jié)合起來，讓活動成為學習的過程。五年級上冊《遨游漢字王國》就是這樣的一個教學單元。反思以前上的課總是不能徹底的解放思想，經(jīng)常不敢相信學生，生怕他們不會，說不出來，總喜歡按照自己所設(shè)計的問題循規(guī)蹈矩地牽著學生走，結(jié)果往往事倍功半，適得其反。我問：“你從中知道了什么？”學生把知道的踴躍表達，培養(yǎng)了學生獲取知識的能力。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”，有個孩子先畫了個大大的鯨，然后在它身下畫了個小小的鯨，非常形象。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況展開討論??二、巧板書，理清文章線索然后我板書了課題《鯨》。這樣充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)了他們的認知興趣，又提高了他們的口頭表達能力?！皳u桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點，也是教學的重點?！缎∶缗c大樹的對話》是一篇略讀課文，內(nèi)容上較淺顯，沒有過多深奧的詞句，要求學生“粗知文章大意”只抓重點、難點，方法上讓老師放手教學，鼓勵學生自己運用已掌握的知識和方法把課文讀懂?？傊谡Z文教學中，教師必須以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學生的個性，還學生自由的空間?！薄岸臎?，吸熱玻璃。對于小學生來說，創(chuàng)新學習就是使學生的學習過程成為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的過程，也就是開發(fā)學生多方面潛能的過程。整堂課下來，可能是我緊張的原因，學生也很緊張，課堂有點沉悶，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學習的地方?！痹谛抡n標的理念指導下，我們的閱讀不僅僅是教會學生讀懂文本、獲取書面知識，更要尊重學生在閱讀文本時的感悟，與作者情感共鳴。比如一位學生說：“一本書要換幾個書店才能看完，看書時還要察顏觀色，并且還只能長時間站立著看書，這樣讀書會覺得很累，不僅是身體累，而且心也累。這樣的課堂討論，凸現(xiàn)了學生的主體地位，學生敢于探究，敢于直言，思維異?；钴S，個性得以和諧發(fā)展?！薄跋霌碛凶詣哟昂焼?？請用變色玻璃?！缎滦筒ＡА方虒W反思新課程改革要求教師改革自己的教學方法，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，理論和實踐結(jié)合起來，在實踐中引導學生研究和掌握科學創(chuàng)新的規(guī)律和科學創(chuàng)新的方法。學生一下就猜出來了，積極性很高。然后我又問：“你們想不想也當一回廣告人呢？”同學們個個躍躍欲試。有的說：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應該再重新設(shè)計，把吃音玻璃的作用也設(shè)計進去，做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，又能消除噪音?！堕L征》這首詩，細析教材，會發(fā)現(xiàn)首句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全文，下面的詩句都是具體表現(xiàn)。《梅花魂》教學反思《梅花魂》這篇課文通過外祖父教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚；因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣；因為年齡大不能回國時，竟像小孩一樣嗚嗚的哭；臨走外祖父將墨梅圖送給“我”，并給“我”講做人要有梅花的秉性；登船上送我梅絹五件事，反映了外祖父對祖國的眷戀之情，這部分也是全文的重點。這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學方法的一個疑難問題。然后讓學生看松鼠的圖片。最后，我把學生分成了幾個小組，每個小組就是一個“廣告公司”，由組長擔任“廣告公司”的“老板”，同時提出要求：１、認真閱讀課文，遇到疑難，同學之間相互討論解決?！庇械恼f：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動調(diào)節(jié)陽光的強弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會受銀行老板、珠寶商的喜愛。因此，在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”，運用簡筆畫、背景資料、音頻等多種資源讓學生在直觀中、在情境中體驗，從而達到與文本對話的目的，生發(fā)出對紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。針對目前兒童喜歡看漫畫卡通，電視等，本文是一篇極富教育性的課文。最后，引導學生回憶自己的童年生活，說說難以忘懷的人和事，進行情感和能力的遷移。這樣通過作業(yè)訓練培養(yǎng)學生靈活運用知識的技能，從而發(fā)揮學生的思維創(chuàng)造能力。不一會“鯨的演變”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了。教學中有些不足之處：如在學文與找寫作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫的時間也不夠，對較難畫的段落沒有充分指導。因為我們的教學對象正是一群天生愛美的學生，我們的教材更是從不同側(cè)面顯示著、蘊涵著自然之美、社會之美或藝術(shù)之美。讓學生寫一件同樣能體現(xiàn)“通往廣場的路不止一條”的道理的事情。這在我國小學語文教材編寫上是一種突破。在這樣的活動中，學生需要綜合學習和運用語文知識，聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展。第四篇：五年級語文上冊 教學反思 匯總《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。通過老師的范讀、指名讀等方式讓學生抓住文中的相關(guān)詞語和句子進行理解、感悟恩格西的“不幸、頑強、抗爭”。文章運用擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染。首先，從整體上抓住課文的主要內(nèi)容：后羿射日——嫦娥奔月——期盼團圓。它們都是按照事情的發(fā)展順序來寫的，都是將一個意味深長的哲理蘊含在故事之中，故事短小生動，富有教育意義。（蜜蜂）⒊長相俊俏，愛舞愛跳，春花一開，它就來到?！蹲兩垺芬怨适碌男问綄懥税l(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的經(jīng)過，介紹了變色龍的外形、捕食和變色的特點。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營養(yǎng)。所以，在集體交流的過程中，一切都挺順的。并且不斷培養(yǎng)和提高學生分析和解決問題的能力，離期末考試不遠了。在今后的教學中要堅持繼續(xù)學習新課程的教育教學理念，提高自己的業(yè)務素質(zhì)。結(jié)合“口語交際”和“習作”教學，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造力。如何讓學生理解“作者為何難忘師恩”這個問題并讓“師恩”植入學生的心靈呢？一、抓關(guān)鍵詞。本文是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。學習第十一自然段的時候，就讓學生觀察文中的插圖，體會變色龍的舌頭“長得驚人”。特別是蟬尾脫殼的情景，學生相應找出了“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動詞，并能試著模仿蟬兒的這些動作，使得課堂氣氛達到了高潮?！蓖ㄟ^比較三個句子：（★戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。課文第三自然段寫了賈島為了詩中的一個字是怎樣想，怎樣做的，是本文的重點段落。但從這一課中我也發(fā)現(xiàn)，學生的自學能力還有待提高，思考不夠深入細致。教學中，我以讀代講，讀悟結(jié)合，讓學生在讀中感悟，并抓住文章特點，挖掘空白點，引導學生基于文章語言的基礎(chǔ)上，讓學生大膽地展開想象。第二個是點面結(jié)合——黃山奇松數(shù)不勝數(shù)，但作者僅僅重點描繪了三大名松，使讀者既感受到黃山奇松的千姿百態(tài)，又對三大名松留下了鮮明生動的印象。在教學中，課件演示“銀雨灑金街”的奇景，讓學生體會“騰空而上、隨風飄飛、漫天浮游”，自然而然地進入了情境之中，情由境生?！跺塾螡h字王國》是任務驅(qū)動型的綜合性學習。教學論中的“活動”，是指教學過程中學生自主參與的，以學生學習興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索活動對象為特征，以實現(xiàn)學生綜合發(fā)展為目的的主體實踐?！跺塾螡h字王國》單元教學語文課程中的綜合性學習是一種新的學習方式?！墩渲轼B》是一篇文旨優(yōu)美的課文，無論是遣詞造句，還是文章主旨都值得我們細細品味。如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片，讓學生體會它的外形的美麗可愛，可能會效果更佳。學習“鯨的呼吸”時我出示了兩個剪紙：一個是又粗又直的紙條，另一個是又細又高的，“聰明的漁夫”──孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學會辨別鯨的種類。首先讓學生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內(nèi)進行交流。第二，略讀課文重在讓學生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。這是篇略讀課文，我應該讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。用一課時學習本文，并能重點突出，對我是個挑戰(zhàn)。這樣的學習是富有創(chuàng)造性的學習。同時，提出評論的標準：說清新型玻璃的特點、作用。從而又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。但在學生匯報完后，我卻以時間不夠用，沒有讓他們?nèi)ケ硌?，下課后看到他們畫的畫，我感到有點后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。學生透過字里行間，受到一次獨特的人文關(guān)懷。在教學時，我抓住文章的中心句“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。學生在活動中學習交流，他們沒有感覺任務威脅，卻時時迎接挑戰(zhàn)。在小組學習討論的基礎(chǔ)上，要求每個小組推選一名學生作為代表進行交流，評選最佳廣告語。三、巧妙設(shè)疑，激活思維在提問“松鼠怎么活動呢？同學們想知道嗎？他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學生去思考，使學生知道了松鼠的特點：機靈。朗讀時，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。舉行“廣告發(fā)布會”。學生學習中的創(chuàng)新能力就是在這兩個過程中實現(xiàn)的。其中作者對自己在偷偷看書時的心理和動作描寫得十分細致。在體會梅花精神這部分內(nèi)容時，讓學生漫步文中一個個小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融為一體，梅花魂已注入老人的生命之中。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學生個性、特長，也使學生理解的更透徹，體驗也更深。三、巧妙設(shè)疑，激活思維在提問“松鼠怎么活動呢？同學們想知道嗎？他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學生去思考，使學生知道了松鼠的特點：機靈。在小組學習討論的基礎(chǔ)上，要求每個小組推選一名學生作為代表進行交流，評選最佳廣告語。學生在活動中學習交流，他們沒有感覺任務威脅，卻時時迎接挑戰(zhàn)。文章篇幅較長，學生通常要用兩三節(jié)課才能將本文學透。教學中使學生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。教學時根據(jù)教材特點，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語言飽含深情，對作者的描寫充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學生也產(chǎn)生了閱讀的強烈欲望，進而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。一、查資料，探索鯨的世界在教這篇課文時我完全放手讓學生自己去學習。學習“鯨的食物”這一部分時我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛。在學習松鼠外形的美