【正文】 閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。除了這一點(diǎn)，我們還應(yīng)注重選擇一些常見(jiàn)句式的練習(xí)（閱讀一中設(shè)計(jì)到了反問(wèn)句），培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問(wèn)題的能力。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。課文理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力從試卷反映來(lái)看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對(duì)課文的理解和句子的積累運(yùn)用，學(xué)生的理解和運(yùn)用還算比較到位。２０１２、７、１０第四篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試試卷質(zhì)量分析北關(guān)小學(xué)五年級(jí)6班語(yǔ)文期末考試試卷質(zhì)量分析（2015——2016學(xué)第二學(xué)期）任課教師：路曉燕這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)、口語(yǔ)交際、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。一、考試成績(jī)的基本情況：全班共41名學(xué)生，本次考試全部參加。狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。絕大多數(shù)學(xué)生較好，只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)有個(gè)錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)困生，制定具體可行的計(jì)劃，并在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以實(shí)行，針對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步予以表?yè)P(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們享受到成功的樂(lè)趣，爭(zhēng)取取得進(jìn)步。將句子按一定的順序排列此題雖然沒(méi)有明顯的表示邏輯順序的提示詞語(yǔ)，但是難度不大，只要學(xué)生讀懂句子，就可在理解的基礎(chǔ)上來(lái)完成。二、試題分析本次考試試卷知識(shí)覆蓋面不是太廣，整體來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，從“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀實(shí)踐”、“習(xí)作”三個(gè)板塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。一、基本情況：我班本次參考人數(shù)39人，優(yōu)秀人數(shù)10人，不及格人數(shù)為5人。寫出讀完文章好的感受，學(xué)生能夠根據(jù)自己讀完文章的感受組織語(yǔ)言，較準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。一字多義，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁沾祟}重點(diǎn)考查學(xué)生詞語(yǔ)意思的理解以及分析能力。本次考試，基礎(chǔ)部分得分率較高，今后必須繼續(xù)重視字詞和語(yǔ)言積累，從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書(shū)寫不規(guī)范，字跡不清楚。總之，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事，說(shuō)心里的話，講求一個(gè)“實(shí)”，即“真實(shí)”。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。絕大多數(shù)學(xué)生較好，只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)有個(gè)錯(cuò)誤。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。總之，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事，說(shuō)心里的話，講求一個(gè)“實(shí)”，即“真實(shí)”。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書(shū)寫不規(guī)范，字跡不清楚。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)要求未看清，答非所問(wèn)；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作很重要。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。三、改進(jìn)措施：抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。因此教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，而且必須書(shū)面理材中的重點(diǎn)內(nèi)容，這項(xiàng)訓(xùn)練必須從低年級(jí)開(kāi)始有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字，給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫和認(rèn)真審題、答題等良好習(xí)慣。選擇讀音完全正確的一組詞語(yǔ)此題重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)讀音的辨析能力，由于學(xué)生韻母掌握不到位導(dǎo)致失分。閱讀是極具個(gè)性化的行為，要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。第五題：第3題有13個(gè)同學(xué)錯(cuò)。二、試題特點(diǎn)：本試卷分為兩部分，共七個(gè)大題。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫，詞語(yǔ)抄寫，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握|。三、卷面分析