【正文】 高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是以文章內(nèi)容要點(diǎn)，語(yǔ)言是否得體及字?jǐn)?shù)作為評(píng)分依據(jù)，而更側(cè)重語(yǔ)言的表達(dá)。（3）句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，語(yǔ)序不當(dāng)。（1）常用詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤嚴(yán)重。第四步：規(guī)范作文 的篇章結(jié)構(gòu)。要點(diǎn)齊全是得高分的關(guān)鍵，要點(diǎn)遺漏要扣分。并且要求學(xué)生造句，在句子中記住它們。一部分學(xué)生根本不重視書(shū)面表達(dá)，因?yàn)槌踔袝r(shí)所養(yǎng)成的定勢(shì)思維，初中時(shí)書(shū)面表達(dá)很簡(jiǎn)單，根本不需要去刻意的練習(xí)。這樣循序漸進(jìn)的寫(xiě)作訓(xùn)練，理解主題，抓住要點(diǎn)的閱讀能力會(huì)逐漸增強(qiáng)，詞語(yǔ)，句型的運(yùn)用能力也會(huì)大大提高。書(shū)面表達(dá)的批改方式僅采用全批法。有待改進(jìn)的地方：1。經(jīng)過(guò)一番考慮之后，我對(duì)所任教班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中所存在的問(wèn)題，學(xué)生們的困惑很多，比如說(shuō)，不知道該用哪一種時(shí)態(tài)，該用哪些單詞和短語(yǔ)，該怎樣連詞成句，因此會(huì)犯許多錯(cuò)誤：主語(yǔ)中的、謂語(yǔ)動(dòng)詞中的、賓語(yǔ)中、狀語(yǔ)中的、定語(yǔ)中的、詞法方面的錯(cuò)誤以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤等等面對(duì)學(xué)生的這么多疑問(wèn)，我覺(jué)得要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平應(yīng)該變以往的教學(xué)手段。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作時(shí)，將其修改后當(dāng)堂朗讀或張貼在教室的習(xí)作欄進(jìn)行展覽，抓住一切可表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生；再者，批改一定要及時(shí)，最好趕在學(xué)生急于知道結(jié)果時(shí)發(fā)還；最后．將改時(shí)隨手記下的錯(cuò)誤加以歸類(lèi)總結(jié)，對(duì)典型的、普遍性的錯(cuò)誤要詳細(xì)講解。此外，還要采取一些方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和筆頭寫(xiě)作能力。閱卷老師喜歡的文章：字體工整，卷面整潔，緊扣主題，條理清晰；語(yǔ)言地道，過(guò)渡自然；長(zhǎng)度適中，一氣呵成。避免漢語(yǔ)式英語(yǔ)。只有這樣，學(xué)生到高考時(shí)才能做到厚積薄發(fā)，思如泉涌，下筆如有神。在評(píng)卷過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)一部分考生語(yǔ)言基本功較差，分不清一般現(xiàn)在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)使用的特定場(chǎng)合，有的通篇使用一般過(guò)去時(shí)，這與本題要求不符。有的學(xué)生受漢語(yǔ)影響，每寫(xiě)一句話(huà)就點(diǎn)一個(gè)逗號(hào)，無(wú)法辨認(rèn)應(yīng)該在哪兒斷句，還有的學(xué)生根本不會(huì)正確使用英語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)，如逗號(hào)、句號(hào)和句號(hào)等。3．句與句之間恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┻^(guò)渡詞語(yǔ)，使上下文連貫、順暢。從2000年起，書(shū)面表達(dá)題采用新的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定“拼寫(xiě)與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面”。4．語(yǔ)言基本功差，語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重。教師要將閱讀、翻譯和寫(xiě)作技能的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練及中西思維差異的對(duì)比研究，這樣才能使中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平得到全面提高。從而為從根本上迅速提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作步驟的教學(xué)。一、重視學(xué)生平時(shí)的積累。優(yōu)化評(píng)改，一則要求批改要形式多樣，靈活運(yùn)用，如，全批、小組批改、面批、學(xué)生互改、對(duì)照范文修改等。甚至有些學(xué)生在考試中放棄了這部份的得分機(jī)會(huì)。寫(xiě)作方法的指導(dǎo)也是穿插其中的。第二篇：高三英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)反思高三英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)反思庫(kù)爾勒市第三中學(xué) 高虹英語(yǔ)的學(xué)習(xí)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本訓(xùn)練，而英語(yǔ)寫(xiě)作是一種最全面的綜合性訓(xùn)練，涉及到社會(huì)、文化背景、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等，它不僅有助于掌握這門(mén)語(yǔ)言，而且也有較大的實(shí)用價(jià)值。進(jìn)行這方面的訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)。他們認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作提高耗時(shí)長(zhǎng)、見(jiàn)效慢；另外，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中詞匯缺乏，所掌握的基本技能很有限。背誦開(kāi)頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型?？捎昧刑峋V式或關(guān)鍵詞列出，以防遺漏。結(jié)尾段—簡(jiǎn)潔有力，首尾呼應(yīng)。好多考生把關(guān)鍵詞，尤其是句中的動(dòng)詞用錯(cuò)。有不少學(xué)生通篇用簡(jiǎn)單句、陳述句、小短句，不會(huì)使用較復(fù)雜的句子，如強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、主從復(fù)合句和固定句型，因而文章顯得單調(diào)乏味，檔次不高。審題是做好書(shū)面表達(dá)的關(guān)鍵。究其原因：一是平時(shí)不注意書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，二是答題時(shí)間緊張，書(shū)寫(xiě)太快所致，結(jié)果字跡潦草，卷面不整潔，影響了考生的實(shí)際成績(jī)。過(guò)渡詞語(yǔ)能承上啟下，幫助讀者理清文章的思路，密切句子之間的邏輯關(guān)系，從而使整段文字銜接自然、流暢。3．用詞不準(zhǔn)確，