【正文】 通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。教師可以對新課的主要內(nèi)容擬幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去看課文，邊看邊思考，不懂的作個記號，上課各個學(xué)生都有自己的難點、疑點，這樣久而久之學(xué)生自己會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生自己通過知識來學(xué)習(xí)新知識，就懂得了新舊知識的聯(lián)系。（三）注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方的感情和思想的交流。三、我的收獲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非常活躍，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂；學(xué)生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學(xué)們個個都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結(jié)友愛；真正讓學(xué)生體會到課堂是他們獲取知識的超市，生命的狂歡。大膽放手，耐心指導(dǎo)。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲。上述教學(xué)實踐活動證明了以下三點：（一）形體語言的形象性，韌性能非常有效地輔助教學(xué)。而我們知道的形體語言就是人類慣用的形式之一。窘迫的他一時滿臉通紅，不知所措。學(xué)生初次接觸課改，好奇而又陌生。新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足，漏洞百出。我立刻示意大家安靜下來，并微笑著對他說：“不錯，聲音非常響亮，講解也很有個性，繼續(xù)努力。在初中英語教學(xué)中，有聲語言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。恰當(dāng)正確的使用形體語言，可以使深奧的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學(xué)效果和效率。因此，在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生潛在的非智力因素的優(yōu)勢，想方設(shè)法加強英語教學(xué)的趣味性，創(chuàng)造性地給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近學(xué)生的實際生活，調(diào)動學(xué)生和積極性，使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快、主動的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的思維就能與教師同步。學(xué)生初次接觸課改，好奇而又陌生。四、我的反思我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動。交際能力是通過交際活動培養(yǎng)起來的。在教師來教新課之前，學(xué)生對教材就有了不同程度的理解和掌握。既要全面，又要突出重點，難易要適中，能夠較全面地檢測學(xué)生聽、說、讀、寫能力和初步運用英語的交際能力。教師要尊重學(xué)生，承認不同學(xué)生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。新學(xué)生觀念。教師要精心設(shè)計或選用檢測試題。諸如培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感，所謂‘親其師，信其道’。反饋檢測，落實學(xué)生的知識掌握情況。盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，就連平時不愛張嘴的個別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動了這部分學(xué)生的積極性。但是，在現(xiàn)實生活中，在某些特定的情況下，有聲語言的時間性和抽象性的弱點就會暴露出來，此時人類就要借住其他輔助手段進行交際。由于基礎(chǔ)太差，他那笨拙的口語引得其他同學(xué)哄堂大笑。主要方法如下：第一，大膽放手，耐心指導(dǎo)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力，更要強調(diào)學(xué)生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)。面對失敗，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進?！惫妫酉聛淼臅r間里，他越說越流暢，越講越精彩，其他同學(xué)也被他深深地打動了，尤其是那些后進生，倍受鼓舞，信心大增。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會使小學(xué)生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。（二）形體語言等其他手段的運用，豐富了教學(xué)方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力。第三篇：英語課改心得體會英語教學(xué)中的幾點心得體會燎原鄉(xiāng)中心校：王曉微經(jīng)歷了幾個學(xué)年的英語教學(xué)，我對小學(xué)英語有了幾點心得和體會，下面我就來和大家一起分享一下我的心得與體會：一、我的認識：。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足，漏洞百出。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。３、不斷變換教學(xué)形式，改進教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。交際活動指用所學(xué)語言真實地、自由地交流思想，共同完成某項任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生用自己語言復(fù)述課文，可以給學(xué)生 keywords 或自編與課文相關(guān)的對話，或是對于課文提出問題來討論。要做好檢測后的講評工作。二、我的嘗試