【正文】 ： 結合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為 母親河 。學習重點是了解黃河為什么被稱為 母親河 ，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的 母親河 。你是怎樣體會到的？ （ 2）討論交流，體會詩歌表達的思想感情。邊讀邊想象詩歌所描繪的情景。有感情地朗讀、讀出古詩的韻律，加深理解。 ，再指名全班交流。 ，學習生字詞語。在這一課的學 習中，我多方查找有關話說長江的視頻資料沒有找到，只找到了長江之歌的音頻資料，在教學中是一個遺憾，如果有視頻資料，效果會更好。 ，再全班交流，結合學生的交流，引導學生體會到兩段歌詞相互照應的表達方法。 教學過程： 一、談話、引導學生翻閱本單元教材，導課。 教學目標： 、流利、有感情地朗誦課文，背誦《長江之歌》《古詩二首》和《三峽之秋》的有關段落。 用語言動作來表現(xiàn)人物。 。 （ 1） 課文記敘了丑公主和西蒙王子相親的事。 教學目標： ：學會本課生字新詞；理解重點句的含義。分組來討論。 （ 1）導入語 。 （ 1）不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬?！? 你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這幾個動作，并用自己的語言具體的描繪出這幾個動作？ 大臣們在細腰過程中是否有痛苦，他們會有思想矛盾嗎？猜猜他們怎么想的。 1．西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？ 2．出示課件： 西施美： “西施病而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。 關鍵處 處理： 熟練背誦、正確默寫課文。謝謝你，小伙子。 交流： （ ）的老婦人 （ 2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？ 同學們可真聰明，第一個小問號輕輕松松就擦去了，但要把這第二個小問號擦去，還得回到我們的書本上來。 三、總結歸納，深化主題： 送同學們一句老師寫的話： “自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。 教師：有類似心理狀態(tài)的學生請舉手（借此掌握學生心理狀態(tài)的大致情況。 單元教學目標： 學會本單元生字、新詞。 根據(jù)同學老師自己的評價，寫一寫自己在這一單元的學習小結，語言要通順，可以從學習這方面，可以學習，習慣等多方面總結。 給班里的熱心人拍張照片、配上簡練的文字。 尊敬普通人 教材簡析： 本文以一個世紀老人的百年樂理，感悟到一個極其簡單但又不易做到的做人道理，應當尊敬普通人。） ② 引導學生體會當時楊震的神態(tài)、動作、語氣。不完全的話教師補充。 （必做） 預習《楊震暮夜卻金》。 五、講讀第三段。（選做） 板書設計： 等待漁夫 桑娜 探望西蒙 勤勞、善良 窮人 抱回孩子 樂于助人 漁夫 僥幸回來 勇敢、堅強 . 能熬過來 白樺林的低語 教材分析： 這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。（必做） ２．抄寫描寫桑娜心理活動的句子。 2. 音字組詞，讀課文。卡列尼娜》《復活》是世界文學界中的不朽名著。 2．搜集有關周總理的故事，講給大家聽。 第三段（ 7－ 8）作者在回來的路上的感受和激動的心情。 教學難點： 抓住重點詞句，從看似平常的事情中體會周總理社會“公仆”的崇高品質。 《白樺林的低語》是一篇運用擬人的手法，以第三人的口吻，表達對一位無名看林工人無限思念的抒情散文。本單元所設的五篇課文，分別從各個不同角度來詮釋“品德修養(yǎng)”和“高尚情懷”的 深邃內涵。 3．理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。 （ 1）周總理為什么叫“我”到中南海去？ （學困生） （ 2）周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？（學困生） （ 3）回家路上“我”是怎么想的？（中等生） （ 4）文中哪一段重點描寫出周總理的工作勞苦和生活簡樸？ （中等生） 2．按照思考的順序理清課文段落。 時間： 1974 年 3 月 26 日 27 日（此時已患重?。? 下午三時 起床 下午四時 與尼雷爾會談（五樓） 晚七時 陪餐 晚十時 政治局會議 晨二時半 約民航同志開會 晨七時 辦公 中午十二時 去東郊迎接西哈努克親王和王后 下午兩時 休息 教師小結：同學們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了一生。青年時期就開始創(chuàng)作，長達六十多年。桑娜是一位勤勞善良的人。 （３）理解“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來”這句話的意思。⑶教師適時點撥。 四、講讀第二段。 讀出文章飽含深情的語言。 教學準備： 收集相似的小故事。 楊震是怎樣做的？ 在學習這部分內容時要重點抓住楊震的語言來理解。在夜深人 靜之時，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時又是他的恩師，堅決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎獨”的精神可嘉，堪稱歷代師表。讓我們辦一期板報，主題是“我們身邊的普通人”。 要求寫的具體不空洞。 五、寫完作文后，自己修改，在小組里互相修改。 教學重點、難點： 教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求。 還可以這樣寫： 如果不能成為大廈，那就當一個基石。 板書：唯一的（理解詞語） 齊讀課題：質疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？（中等生） 同學們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個： “唯一的聽眾”是指誰？（隨機打上？） “唯一的聽眾”她做了什么事情？ 二、初讀課文。 2．當我指了指琴，搖了搖頭，引 說 —— （齊讀句子） （出示）：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。 學習目標： 讀懂字音，疏通字義，感知課文。 再讀讀譯文。 全班交流 三、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活實際想開去。在理解的過程中，注意引導學生抓住幾處關鍵的細節(jié)和重點的詞句細細體會，引導學生注意內容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會一些普通人的偉大，從中受到感染和教育。 教學過程： （一）明確目標 1．掌握本課生字新詞、理解課文內容。正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深 處的思索?！蔽髅赏踝佑赂?、機智、誠實、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內在美，追求真正的心靈美。今天，我們一起來學習這篇新的課文《丑公主》。 ：戲劇有別于其它的題材，主要是通過人物的對白和動作展開矛盾的沖突，推動情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，表達作者的思想感情。 教學過程： 一、讀《丑公主》，回顧劇本的編寫特點。 第三單元 母親河 教材簡析： 這個單元以 母親河 為主題，編排了三篇精讀課文，分別是《長江之歌》《三峽之秋》《古詩二首》，還有兩篇拓展閱讀《黃河之水天上來》《最后的 淇淇 》，一個 綜合活動 。 、音樂將學生帶入情景，增強對母親河的熱愛。 ，教師適時給以指導。 3.《課堂同步學習與探究》 。 ，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領略三峽的秋天的美麗景色。 ，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。 ，體會作者表達的感情。 （ 1）自由讀詩歌，思考：這首詩表達了作者怎樣的思想感情？ （ 2）指生讀詩并交流。 （ 2）全班交流，結合學生的交流，引導學生理解詩意。 。 三、理解課文內容。 ，你有什么感受？想說點什么？ 五、 質疑問難。 ，了解黃河為什么被稱為 母親河 。先自由練習背誦，再指名背誦。 三、誦詩會。 二、學習《涼州詞》。 ，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。 ，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點？ ，注意引導學生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點來寫的。 教學目標： 、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。 ，再指名全班交流。 二、播放電視風光片《長江》片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。 ，激發(fā)學生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。要求： 用任務的對話串成故事。本文的卡米拉公主她自信、樸實、坦誠率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠實、最可愛的女子。 ？為什么？結合課文中的句子簡單說一說。西蒙王子勇敢、機智、誠實、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內在美，追求真正的心靈美。所以我們應該在重點句子上下工夫。 （ 4）學生質疑問難。從這個“細瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實實在在地領悟到了“君子謀道”的精神?？吹竭@番情景楚王還樂的起來嗎？ （ 4）你想對楚王和大臣們說什么？ 四．升華延伸 你是不是認為文章結尾還可以寫點什么？試著寫一寫 其實我們中國的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強權、保持自我，誰給大家講講他們的故事？ 這則寓言對你有什么啟發(fā)？ 教師點撥：《楚王好細腰》通過達官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場。” （ 1）讀讀這句話，你體會到什么？ （ 2）能用個詞來形容一下東施的樣子嗎？ （ 3）再讀句子，試著讀出東施的丑 （ 4）你想對東施說什么？ 四、明確寓意，聯(lián)系實際談受到的啟發(fā)。 教學、教具準備： 資源包 : (檢索到的教案、課件、課利用的資料信息，推薦學習資料。 4．過渡：老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。 學生默讀課文，畫句子 第 2 課時 教學內容： 深入理解課文 教學過程： 一、指讀課文，說說課文主要講了什么?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。 師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。 整體感知課文的基礎上，正確把握文章脈絡，領會寫作意圖，學習表達技巧，并聯(lián)系生活實際陶冶美好情操。 課時安排： 2 課時。 ，內容精彩，版面圖文并茂，書寫整潔。 3．有感情地朗讀課文。學習做一個高尚的人。 50 歲時，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。在夜深人靜之時，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時又是他的恩師，堅決拒收重金，并且錚錚 鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎獨”的精神可嘉，堪稱歷代師表。 自讀第五自然段，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻？ 作業(yè)布置： 抄寫好詞、好句。 學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。 二、總結課文。 （１）默讀課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說出理 由。 ２．課文寫了一件什么事？（中等生） 三、再讀課文。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質，反映了沙俄時代漁民的悲慘生活。 第 2 課時 教學內容： 理解課文內容，領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的方法。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。一切善良的普通人，一切誠實的勞動者，都值得學習和尊重。舉世矚目的中華民族正以精神文明和物質文明的嶄新面貌屹立于世界民族之林。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。 組詞：（中等生、學困生） 咨（ ） 詢（ ） 旬（ ） 碟（ ） 資（ ） 殉（ ） 峋（ ） 蝶（ ） 2．指讀課文，注意正音。 三、指導閱讀第三段 1．作者在回來的路上對自己說了哪些話？為什么說這些話？這些話表達了作者怎樣的思想感情？ 2．有感情地朗讀這段課文。理解桑娜內心的矛盾是本課的難點 第 1 課時 教學內容：初讀課文，導讀第一段 教學過程： 一、揭示課題，簡介作者。 Ｃ、從早忙到晚，只能勉強填飽肚子。 ２．理解第一層： （１）漁夫終于回歸了，這時桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來？ （２）指導朗讀，進一步理解桑娜的心情。 朗讀并體會共用詞造句之妙。 指名讀課文，正音。 三、自讀課文第二段，思考： 作者是怎樣抓住特點描寫景物的？ （ B 生答