【正文】 『師』 ：從剛才我們討論的情況看，大家能發(fā)現(xiàn)什么？ 『生』 ：建立直 角坐標系有多種方 法。 能結(jié)合具體情景靈活運用多種方式確定物體的位置。 （－ 9， 3），（－ 9， 0），（－ 3， 0），（－ 3， 3） （學(xué)生操作完畢后） 『師』 ：下面大家看和我畫的一樣嗎？ 『生』 ：一樣。 教學(xué)難點： 在已知的直角坐標系下找點、連線、觀察，確定圖形的大致形狀 教學(xué)方法： 導(dǎo)學(xué)法 教具準備： 方格紙若干張 [來 教學(xué)過程設(shè)計： 一、 導(dǎo)入新課 『師』 ：在上節(jié)課 中我們學(xué)習了平面直角坐標系的定義，以及橫軸、縱軸、點的坐標的定義，練習了在平面直角坐標系中由點找坐標，還探討了橫坐標或縱坐標相同的點的連線與坐標軸的關(guān)系，坐標軸上點的坐標有什么特點。 五、活動與探究 『師』 ：在例題和練習中，我們畫出了 不少美麗的圖形，下面我們自己設(shè)計一些圖形，并把圖形方賽直角坐標系下， 寫出點的坐標。這樣建立直角坐 標系的方式還有兩種，即以 A、 B為原點，矩 形兩鄰邊分別為 x軸、 y軸建立直角坐標系。 『師』 ：除了上面的直角坐標系的選 取外， 是否還有其他的選取 方法？ 『生』 ：有，?? 【議一議】在一次“尋寶”游戲中，尋寶人已經(jīng)找到了坐標為（ 3， 2）和（ 3，－ 2）的兩個標志點，并且知道葬保地點的坐標 為（ 4， 4） ，除此外不知道其他信息。 教學(xué) 重點： 根據(jù)實際問 題建立適當?shù)淖鴺讼?，并能寫出各點的坐標。 （ 1）（－ 6， 5），（－ 10， 3），（－ 9， 3），（－ 3， 3），（－ 2， 3），（－ 6， 5）； （ 2）（ ， 9），（ 2， 7），（ 3， 7），（ 4， 7），（ 5， 7），（ ， 9）； （ 3）（ 3， 7），（ 1， 5），（ 2， 5），（ 5， 5），（ 6， 5），（ 4， 7）； （ 4）（ 2， 5），（ 0， 3），（ 3， 3），（ 3， 0），（ 4， 0），（ 4， 3），（ 7， 3），（ 5， 5）。 通過由點確定 坐標到根據(jù)坐標描點的轉(zhuǎn)化過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意 識。 （ 1）（ 0， 3），（－ 4， 0），（ 0，－ 3），（ 4， 0），（ 0， 3）； （ 2）（ 0， 0），（ 4，－ 3），（ 8， 0），（ 4， 3），（ 0， 0）； （ 3）（ 2， 0） O12345679 8 1 0 1 2 3 4 5 678910111234567 8 xy 觀察所得 的圖形，你覺得它像什么？（像移 動的菱形） 在直角坐標系中，設(shè)法找到若干個點使得連接各點所得的封閉圖形是如下圖所示的“十”字。 由 CD 的長為 6， CB長為 4，可得 A、 B、 C、 D 的坐標分別為 A（ 6， 4）， B（ 0， 4）， C（ 0， 0）， D（ 6， 0）。 DCABE 四、 本課小結(jié) 本節(jié) 課的目的是在方格紙上建立適當?shù)闹苯亲鴺讼?，描述物體的位置。這些都是在已知的直角坐標系下進行的，如果給出一個 圖形，要你寫出圖中一些點的坐標，那么你必須建立直角坐標系，直角坐標系應(yīng)如何 建立？是惟一的情形還是 多種情況，這就是本節(jié)課的內(nèi)容?？茨膫€小組做得最快？ （學(xué)生操作） 『師』 ：（出示學(xué)生的作品）畫出是這樣的嗎？這幅圖畫很美，你們覺得它像什么？ 『生』 ：這個圖形像一棟“房子”旁邊還有一棵“大樹”。 （一） 教學(xué)目標： 【知識目標】 理解平面直角坐標系以及橫軸、縱軸、原