【正文】 （出示主題圖）2．師：想一想，你平時沏茶之前都要做哪些準備呢？ 3．師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示工序圖課件）{請學生說} 4．師：要盡快讓客人喝上茶，應該先做什么？小明想先燒水行嗎？（學生回答：不行，因為??）5．師：看來，合理安排時，要考慮各項事情的先后順序。二、說教法：本課的教學重點是讓學生能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。[設計意圖]通過這個練習，進一步鞏固了所學知識，突破了難點，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性。由談話引入，讓學生體會到我們要學的，正是我們生活中要用到的，這樣的學有所用，才會使學生更有積極性。第四篇：四年級上冊《沏茶問題——合理安排時間》說課稿四年級上冊《沏茶問題合理安排時間》說課稿江夏碧云小學李會蓮一、說教材（一）教學內(nèi)容：人教版四年級上冊P104例1，做一做1及相應練習（二）教材分析：、在本冊中通過數(shù)學廣角這一單元教學，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學思想方法。（四）提升知識，拓展認識。出示米奇老鼠的動畫，讓學生用“一邊……一邊……”說一句話，學生可能會說：一邊吃飯，一邊看電視；一邊唱歌，一邊跳舞等等。（五）全課總結。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動適當?shù)闹笇?。（五）課前準備：鋪墊：讓學生和家長一起收集歷代有關合理安排的故事。在這一環(huán)節(jié)里我特意安排了日常生活中的兩個常見的例子讓學生去探討，其中一個做法是對的，另一個做法是錯的，力求讓學生在對比中體會到合理安排的真正意義。（二）自主、合作探究，解決問題。情感目標：讓學生體驗獲取成功的樂趣，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。（四）教學重點：使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。（1）導入沏茶話題先導入例2的主題圖：小明家又來了客人，大家想去看看是誰嗎？組織學生讀懂圖片上的數(shù)學信息，再導入沏茶話題：那誰知道沏茶要做些什么事呢？兩三位學生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時間。讓學生互相分享自己的經(jīng)驗，最后小結：合理安排不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人的安全和身體健康。教具準備：圓形卡片、工序卡片、記錄表格和多媒體課件等。（5）感知尋找最優(yōu)化方案的方法討論結束后，讓學生自由說說是怎樣安排的，并上臺展示結果，教師引導學生用畫箭頭的方法把沏茶的過程用流程圖畫出來，并讓他們通過對比自己挑選出最佳方案：11分鐘。讓學生說說學習感受。我結合學生的回答引導學生分析，有些事情是可以同時完成的，合理安排可以節(jié)省時間。在這一環(huán)節(jié)里我特意安排了日常生活中的兩個常見的例子讓學生去探討，其中一個做法是對的，另一個做法是錯的，力求讓學生在對比中體會到合理安排的真正意義。本節(jié)課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法，在解決問題中的運用。這樣的設計又是語文和數(shù)學學科的整合，“一邊……一邊……”正說明可以同時做不同的事，這兩件事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式，而這其間的合理安排，正是這節(jié)課里要學習的統(tǒng)籌方法。（四）提升知識，拓展認識。教學難點是體會運籌思想在解決實際問題中的應用。（板書：先后順序）6．師：現(xiàn)在，請同學們拿出信封中的小卡片，通過擺一擺，設計出讓客人盡快喝上茶的方案，并列式計算出需要用的時間。五、教學過程：一、聯(lián)系生活，談話導入1．師：同學們，今天來了這么多的老師，大家歡迎嗎？好，那就請同學們好好表現(xiàn)，大膽的發(fā)言，給在做的老師們留下一個最棒的印象，能做到嗎？2．師： 不錯！上課前老師想問問大家，你們平時在家都接待過客人嗎？（接待過的舉手）3．師：噢，家里如果來了客人，你又會怎樣招待他們呢？4．師：有同學說會泡茶招呼客人，是呀，客人喝上我們同學親手泡的熱乎乎的茶，心里肯定很舒服！二、動手操作，主動探究1．師：今天呀，小明家也來了客人，媽媽請他幫忙燒壺水，沏杯茶。本單元主要是聯(lián)系學生的生活實際，通過學生日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會運籌思想和對策論方法在生活中的應用，讓學生在生活中解決實際問題。完成第1題時，讓小組討論，再匯報交流，共同探討最合理方案，最后由教師小結。三、說教學程序根據(jù)以上的理念，結合本課的特點，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，引趣導入。真正使學生有運籌意識，運用“統(tǒng)籌規(guī)劃”知識解決實際問題。完成第1題時，讓小組討論，再匯報交流，共同探討最合理方案，最后由教師小結；第2題，先讓學生獨立完成，再在小組間交流。大家都知道，“興趣是最好的老師”，為了調(diào)動學生學習積極性，本節(jié)課中，我以學生喜歡的卡通人物米奇老鼠去小明家做客這一故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課的學習活動。[設計意圖]這一環(huán)節(jié)，使學生更加深刻體會到合理安排和生活的密切聯(lián)系，讓學生暢談自己的經(jīng)驗，體現(xiàn)了學生的主體地位，學生也體會到了學習數(shù)學的樂趣，從而把活動推向了高潮，很好地培養(yǎng)了學生全面思考問題的習慣。（3）理清事情的先后次序讓他們理清工序的先后次序，再提出問題：那小明怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？（4）設計解決問題的策略接著讓學生帶著問題小組討論，自主設計方案。教學難點：引導學生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。（四）提升知識，拓展認識。[設計意圖]這樣的引入可以讓學生在輕松的氛圍中進入新課的學習，還激發(fā)了學生的興趣，又為例1的學習作了很好的鋪墊。能力目標：初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。教學難點：引導學生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方