蘇科版數(shù)學(xué)九下二次函數(shù)與一元二次方程word教學(xué)實(shí)踐報(bào)告(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 應(yīng)對(duì)方法：讓學(xué)生在組內(nèi)逐個(gè)陳述自己的想象，然后組內(nèi)進(jìn)行交流；另外，教師在討論的過(guò)程中，要隨時(shí)把握討論動(dòng)態(tài)，關(guān)注全體同學(xué)的討論情況。 探究 2． 若一元二次方程 ax2+bx+c=0 的兩個(gè)根 是 x x2，則由根與系數(shù)的關(guān)系得： x1+x2= b ／ a x1x2=c／ a 若拋物線(xiàn) y=ax2+bx+c 與 x 軸的兩個(gè)交點(diǎn)坐標(biāo)分別是 A（ x1， 0 ）， B（ x2， 0 ），則是否有同樣的結(jié)論呢？ 結(jié)論 3． 若拋物線(xiàn) y=ax2+bx+c 與 x軸的兩個(gè)交點(diǎn)坐標(biāo)分別是 A（ x1， 0 ）， B（ x2， 0 ）， 則 x1+x2= b／ a ,x1x2=c／ a，先讓學(xué)生通過(guò)事例獲得感受。正因此，本設(shè)計(jì)將在內(nèi)容安排與學(xué)習(xí)形式兩方面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，把老師的點(diǎn)撥、講解與學(xué)生的練習(xí)、感悟有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生切實(shí)掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，并用于實(shí)踐 之中。始終把學(xué)生當(dāng)作探究學(xué)習(xí)的主體，其實(shí)，主體的實(shí)踐比蒼白的理論來(lái)得更重要，所以教者從學(xué)生自身思維的實(shí)際出發(fā)，扣住“想像”這一主題，自始 至終激活學(xué)生思維。 。這充分說(shuō)明了只要我們數(shù)學(xué)教育工作者樹(shù)立起素質(zhì)教育的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就一定會(huì)走出一條成功之路。數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)是學(xué)生創(chuàng)新思維的主要途徑。 （ 1） y=6x22x+1 （ 2） y=15x2+14x+8 （ 3） y=x24x+4
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1