【正文】 ③情緒歡樂、適宜。需要的分類：生理需要和社會(huì)性需要、物質(zhì)需要和精神需要。②氣質(zhì)無好壞之分，而性格則有好壞之分。意志與動(dòng)機(jī)的關(guān)系：（1）動(dòng)機(jī)是意志活動(dòng)的激活者，有激勵(lì)作用，是人的行為積極性的源泉。情緒和情感與認(rèn)識(shí)又有緊密的聯(lián)系：（1）認(rèn)識(shí)是產(chǎn)生情感和情緒的基礎(chǔ)；（2）情感和情緒對(duì)認(rèn)識(shí)也有影響。（2）習(xí)慣性思維和創(chuàng)造性思維①創(chuàng)造性思維：用獨(dú)特新穎的方法來解決新的問題的思維，是發(fā)明創(chuàng)造中的思維方式。（2）內(nèi)隱記憶和外顯記憶（3）前瞻記憶和回溯記憶。社會(huì)知覺：個(gè)體在生活實(shí)踐過程中對(duì)別人、對(duì)群體以及對(duì)自己的知覺，也叫社會(huì)認(rèn)知。有意后注意：它是有一定目的的但不需要意志努力的注意。第二章 心理學(xué)的生理基礎(chǔ)人的心理活動(dòng)無論多么復(fù)雜都只不過是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映。同學(xué)聽后大吃一驚，告訴徐慶元，這個(gè)人因?yàn)槭伲疤旌葦硵澄纷詺⒘?，這張 字條是他自殺前一天寫的。中國(guó)古代就有字如其人、識(shí)人不如相字的說法。我國(guó)西漢文學(xué)家楊雄就曾 說：“書，心者也。從筆跡看心理 人的心理狀態(tài)與病情有很大關(guān)系。能力是掌握知識(shí)技能的前提能力是掌握知識(shí)技能過程中形成和發(fā)展并在其中表現(xiàn)出來②知識(shí)技能不等同與能力首先三者分別屬于不同范疇，知識(shí)→經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，能力→心理品質(zhì)，技能→動(dòng)作系統(tǒng)；其次三者在個(gè)體上不同步。①自覺性只一個(gè)人在行動(dòng)中具有明確的目的性并充分認(rèn)識(shí)行動(dòng)社會(huì)意義使自己行動(dòng)服從于社會(huì)要求方面的品質(zhì)。】【激情：一種爆發(fā)式、短暫的、強(qiáng)烈的情緒狀態(tài)。影響因素：知覺對(duì)象深入對(duì)象越相似越集中排列越規(guī)律越能構(gòu)成相互聯(lián)系整體注意范圍越大知覺者經(jīng)驗(yàn)知覺者活動(dòng)任務(wù)。直觀形式：實(shí)物模像直觀、言語(yǔ)直觀；②正確運(yùn)用變式?！筷P(guān)系：刺激→瞬時(shí)記憶（注意）消失→短時(shí)記憶（復(fù)述）遺忘→長(zhǎng)時(shí)記憶1區(qū)分前攝抑制和倒攝抑制：干擾說證明前攝抑制指先前的學(xué)習(xí)材料對(duì)記憶后學(xué)習(xí)的材料發(fā)生的干擾作用。影響因素：已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；言語(yǔ)提示。皮層四葉：額頂枕顳心理現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)：心理過程認(rèn)識(shí)過程情感過程意志過程。從某種意義上說，每個(gè)人都在塑造著自己的性格，書寫著自己的歷史。性格主要是后天環(huán)境教育的產(chǎn)物，對(duì)性格起重要作用的最初是（生理因素）。智力超常兒童的心理特點(diǎn) 答：觀察敏銳而準(zhǔn)確；注意力集中而穩(wěn)定；記的多快準(zhǔn)牢；想象力豐富，創(chuàng)造想象較為突出，思維靈活概括性強(qiáng)，言語(yǔ)發(fā)展早。自我意識(shí)通常通過（自我認(rèn)識(shí)）（自我體驗(yàn)）（自我調(diào)節(jié)）三種形式表現(xiàn)出來。②意志對(duì)情感起控制作用。采取決定階段包括（動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)）（確定目的）（選擇方法和策略）（制定計(jì)劃）等心理因素。答:隨著情感的發(fā)生,人會(huì)產(chǎn)生一系列的生理變化。第七章情緒一、名詞解釋情緒和情感：情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的主觀態(tài)度體驗(yàn)。二、（分析與綜合）（分類與比較）（抽象與概括）（具體化與系統(tǒng)化），其中，（分析與綜合）是最基本的過程。二、(有意想象)和(無意想象).（再造想象）（創(chuàng)造想象）和（幻想）。1．瞬時(shí)儲(chǔ)存系統(tǒng)的信息保持時(shí)間短，一般只有一秒左右。記憶的品質(zhì)包括（敏捷性）（持久性）（準(zhǔn)確性）（準(zhǔn)備性）。影響知覺整體性的因素：客觀因素有①對(duì)象各部分的強(qiáng)度關(guān)系②對(duì)象各組成部分或?qū)傩缘拇碳ろ樞蜿P(guān)系③對(duì)象各部分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系?！翱雌渌豢雌渌姟薄愠Ｐ运摹柎鸶惺苄宰兓囊话阋?guī)律答：人的感受性大小不是一成不變的。諸如刺激物的強(qiáng)度、刺激的新異性、刺激物的對(duì)比性、刺激物的活動(dòng)變化等，都可以使人產(chǎn)生無意注意。4，遺忘綜合征又稱珂薩可夫綜合征。特點(diǎn)是幻覺和妄想密切配合，相互依存，互相影響。一目十行是注意的分配。三、選擇反映事物個(gè)別屬性的心理現(xiàn)象是（感覺）。知覺有哪些特性，影響這些特性的因素有哪些？答：知覺具有四個(gè)特性，知覺的選擇性、知覺的整體性、知覺的理解性和知覺的恒常性。*保持內(nèi)容的量變有（質(zhì)變）（量變）兩種形式。3．回憶場(chǎng)合與回憶效果有關(guān)。5)、如何運(yùn)用記憶的規(guī)律提高教學(xué)成果？ 1．要有明確的識(shí)記目的 2．合理安排識(shí)記材料的數(shù)量 3．根據(jù)材料性質(zhì)，精心組織識(shí)記 4．讓識(shí)記材料成為直接操作的對(duì)象 5．在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記 6．合理選擇識(shí)記方法 7．運(yùn)用嘗試重現(xiàn)第六章想象一、名詞解釋想象：在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造重新組合成新形象的心理過程。：定勢(shì)又稱心向，使人心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，使人按某種固定的方式去解決問題。答：激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)好奇心和求知欲。簡(jiǎn)述情緒、情感的功能。意志行動(dòng)的首要特征是（明確的目的性），最重要的特征是（與克服困難相聯(lián)系）。意志與情緒情感的關(guān)系：①情感構(gòu)成意志的動(dòng)力。根據(jù)動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間，可以把動(dòng)機(jī)分為（短暫動(dòng)機(jī)）（長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)）；根據(jù)動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的地位與作用大小不同可分為（主導(dǎo)動(dòng)機(jī)）（輔助動(dòng)機(jī)）；根據(jù)動(dòng)機(jī)的起因不同可分為（內(nèi)在動(dòng)機(jī)）（外在動(dòng)機(jī)）。能力呈倒U型，知識(shí)技能隨年齡增長(zhǎng)不斷豐富。一、性格：性格是一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的，具有核心意義的個(gè)性心理特征。①社會(huì)文化因素包括文化背景、經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)制度、大眾傳媒等，對(duì)兒童性格的形成與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深刻的影響②人在社會(huì)實(shí)踐中會(huì)根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)的要求改變自己的性格并且會(huì)形成新的性格特征。抑郁質(zhì)的心理特征是：敏感性高，反應(yīng)性主動(dòng)性低，行動(dòng)遲緩，可塑性低。教學(xué)啟示：卡片、動(dòng)畫教學(xué)；突出重點(diǎn)、下劃線；多媒體教學(xué)；對(duì)比襯托教學(xué)】【②知覺的整體性（對(duì)客觀的各個(gè)屬性或各個(gè)部分進(jìn)行整體性的反映的特性）。一分鐘以內(nèi)?！?思維的過程：對(duì)進(jìn)入人腦的各種信息進(jìn)行分析綜合比較抽象概括系統(tǒng)化和具體化。2引起無意注意的原因：①客觀刺激物的特點(diǎn)（刺激物的強(qiáng)度，如絕對(duì)強(qiáng)度和相對(duì)強(qiáng)；）；②人的主觀狀態(tài)：人的需要、興趣、態(tài)度人對(duì)事物的期待；人的情緒和精神狀態(tài)?！?區(qū)別心境、激情、應(yīng)激：【心境：一種微弱、平靜而持續(xù)的情緒狀態(tài)，也叫心情。②雙避式?jīng)_突：當(dāng)個(gè)體想分別躲避兩個(gè)目標(biāo)的兩個(gè)動(dòng)機(jī)，但又必須在兩個(gè)目標(biāo)中擇其一時(shí)所發(fā)生的沖突。②性格的意志特征：表現(xiàn)個(gè)人是否具有明確的行為目的（自覺性），獨(dú)立有目的；表現(xiàn)人對(duì)行為的自覺控制水平的特征（自制性），在長(zhǎng)期工作中表現(xiàn)出來的性格特征（堅(jiān)持性），有恒心堅(jiān)忍不拔在緊急的困難情況下表現(xiàn)出來的特征（果斷性），沉著穩(wěn)定、③性格的理智特征：感知方面的性格特征被動(dòng)感知型主動(dòng)觀察型概括想象方面性格特征，主動(dòng)想象型幻想型現(xiàn)實(shí)型思維方面性格特征獨(dú)立思考。越寫越往上斜，說明自尊心強(qiáng)；往下斜，說明性情沉郁?？傊鲜隼碚搹淖值墓P畫輕重、勻稱性，字跡的棱角或圓潤(rùn)，寫字速度的快慢，字的間架 結(jié)構(gòu)，字體的形狀、長(zhǎng)短、大小，字的模仿性或創(chuàng)造性，字行的高低，傾斜度等特點(diǎn)的排列 組合起來看人的心理，甚至有的由此預(yù)測(cè)未來和人生。通過筆跡探索性格與心理健康，是一門尚年輕的學(xué)問，但它也是一項(xiàng)有趣而充滿活動(dòng)力的事 業(yè)，相信它在不遠(yuǎn)的將來，能為我們帶來新的訊息。從那以后，他就開始注意老師、同學(xué)的字和他們性格之間的關(guān)系，收集了很多筆跡 進(jìn)行分析研究。（4）人的心理意識(shí)是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映。根據(jù)注意是否有預(yù)定目的和意志努力，可把注意分為：無意注意、有意注意和有意后注意。（2）感覺對(duì)比：同一感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，有同時(shí)對(duì)比和先后對(duì)比。記憶表象：感知過的事物不在面前而在頭腦中重現(xiàn)出來的形象。思維的分類：（1）動(dòng)作思維、形象思維和理論思維。（6）優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握有關(guān)思維創(chuàng)造的知識(shí)（7）提高學(xué)生的言語(yǔ)能力（8）要使學(xué)生了解自己的思維品質(zhì)（9）組織創(chuàng)造性活動(dòng)，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造。（2）行為調(diào)節(jié)和控制（3）克服困難意志與認(rèn)識(shí)、情感和動(dòng)機(jī)的關(guān)系：（1）意識(shí)與認(rèn)識(shí)的關(guān)系①認(rèn)識(shí)活動(dòng)是意志行動(dòng)的前提（意識(shí)行動(dòng)中的自覺目的性是以客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，人的行動(dòng)目的是受客觀規(guī)律的制約的）②意志也影響人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。性格的概述：是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的較穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為模式。（1）質(zhì)的差異：有特殊能力差異和和能力類型差異（2）量的差異：有發(fā)展水平高低的差異和表現(xiàn)早晚的差異。耶克斯多德遜定律：從事比較容易的學(xué)習(xí)活動(dòng)，行動(dòng)及活動(dòng)的最佳水平應(yīng)當(dāng)高一點(diǎn)；而從事比較困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最好低一點(diǎn)第十五章中學(xué)生心理健康教育心理健康：一種持續(xù)發(fā)展的積極地心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下主體能對(duì)社會(huì)做出良好的適應(yīng)，能充分發(fā)揮身心潛能。⑥適應(yīng)社會(huì)。馬斯洛的需要層次理論比較接近現(xiàn)實(shí)，對(duì)教育具有一定的參考價(jià)值。（2）聯(lián)系：①性格與氣質(zhì)的關(guān)系密切，二者相互滲透，相互影響。意志品質(zhì)：自覺性、獨(dú)立性、果斷性、自制性，堅(jiān)持性。情緒的從在狀態(tài)：（1）心境：一種微弱而持久的情緒狀態(tài)。（2）創(chuàng)造想象：根據(jù)一定的目的在頭腦中獨(dú)立的構(gòu)思新表象的過程（3）幻想：個(gè)人渴望的、指向外來的想象。（2）短時(shí)記憶：信息在頭腦中保持在一分鐘之內(nèi)的記憶。知覺的基本特征：（1）知覺的選擇性：人們能迅速的從背景中選擇出知覺對(duì)象。④安排好教學(xué)環(huán)境，防止學(xué)生分心（2）有意注意：①進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)和培養(yǎng)間接興趣。人腦是人的神經(jīng)系統(tǒng)的最高部位。從這里入手，徐慶元?jiǎng)?chuàng)造了通過 第五篇：心理學(xué)筆記第一章 緒論1879年，德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。了解她的人都知 道，她曾在西藏阿里當(dāng)過軍醫(yī)。他們通過分析字的力度與斜 度、字體與字結(jié)構(gòu)、空格與空白、簽名風(fēng)格等，能夠準(zhǔn)確地判斷出書寫者的心理方面的問題。美國(guó)著名的心理療法專家威廉希契科克對(duì)筆跡學(xué)研究已達(dá) 20 年，他藏有 4 萬(wàn)份筆跡檔案，從中他得出了一些具體的結(jié)論： 筆跡是一個(gè)人的性格，智力水平和思維邏輯的具體反映。如大寫字母過大，字體過大或過小，證明個(gè)性表現(xiàn)的意圖和愿望。3需要的種類：根據(jù)需要的產(chǎn)生和起源劃分為生理性需要和社會(huì)性需要根據(jù)需要的對(duì)象分為物質(zhì)需要精神需要。在激情狀態(tài)下，人會(huì)出現(xiàn)意識(shí)狹窄，激情也有積極和消極之分。③注意的分配：指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配在不同的對(duì)象順利分配的條件人對(duì)活動(dòng)的熟練程度同時(shí)進(jìn)行幾種活動(dòng)之間關(guān)系活動(dòng)性質(zhì)。③科學(xué)地下定義：準(zhǔn)確精煉適合學(xué)生接受能力和知識(shí)水；④形成概念體系；將概念運(yùn)用于實(shí)踐。艾賓浩斯用無音節(jié)和節(jié)省法繪制出了不同時(shí)間間隔記憶節(jié)省圖為遺忘曲線。知覺的恒常性主要發(fā)生在視覺范圍內(nèi)。心理學(xué)的實(shí)質(zhì)：心里是人腦的技能，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，實(shí)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的三個(gè)基本特性（強(qiáng)度）（平衡性）（靈活性）。而在成年人，氣質(zhì)成分的作用漸減，性格特征逐漸具有核心意義和作用?？赡苄宰?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性取決于后天環(huán)境和教育。2．智力商數(shù)：智力商數(shù)簡(jiǎn)稱智商，是智力年齡與實(shí)際年齡之比。第九章個(gè)性和個(gè)性傾向性一、需要：需要是有機(jī)體感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理傾向，它是個(gè)體自身和社會(huì)客觀要求在人腦中的反映。三、意志行動(dòng)的基本特征是什么。如人在愉快時(shí)心跳正常，血管舒張；驚恐時(shí)，心跳加速，血輸出量增加，收縮壓升高，血糖和血含氧量增加；③消化系統(tǒng)的變化 情感狀態(tài)變化時(shí)，會(huì)引起消化系統(tǒng)機(jī)能的變化。情感大體上可分為（道德感）（理智感）（美感）它們組成了人類所特有的高級(jí)情感。根據(jù)思維的方向的不同，可將思維劃分為（聚合思維）（發(fā)散思維）。②具備豐富的表象儲(chǔ)備。如果受到特別注意，信息就能轉(zhuǎn)入短時(shí)儲(chǔ)存系統(tǒng)，否則很快消失。（2）避免遺忘最有效的手段就是復(fù)習(xí)。主觀因素主要是獸人的直覺任務(wù)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度以及觀點(diǎn)等的影響。①感覺適應(yīng)感覺適應(yīng)是指相同的刺激物持續(xù)的作用于某一感受器而引起感受性變化的現(xiàn)象。知覺 知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。病人認(rèn)為自身內(nèi)部器官和外部現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了變化，部分已經(jīng)不存在了?！繉W(xué)習(xí)重點(diǎn)：精神癥狀的特點(diǎn)【，難以通過轉(zhuǎn)移令其消失3，癥狀的內(nèi)容與周圍客觀環(huán)境往往不相稱4，癥狀會(huì)給病人帶來不同程度的痛苦或社會(huì)功能損害】；精神癥狀的影響因素【包括個(gè)體因素和環(huán)境因素；個(gè)體因素如性別、年齡、文化程度、軀體狀況以及人格特征均可造成某一癥狀的表現(xiàn)不典型；環(huán)境因素如個(gè)人的生活經(jīng)歷、目前的社會(huì)地位、文化背景燈都可能影響病人的癥狀表現(xiàn)】；精神癥狀的分類包括十種常見的精神癥狀：1，感知覺障礙感：感覺障礙【多見于神經(jīng)系統(tǒng)病變和神經(jīng)癥等精神障礙】知覺障礙【多見于意識(shí)清晰度下降、注意力集中困難的病人中】感知綜合障礙【病人可以感知客觀事物本身，但是卻對(duì)個(gè)別屬性的感知發(fā)生了障礙】2，思維障礙：思維形式障礙【思維奔逸，又稱意念飄忽，多見于躁狂狀態(tài)；思維遲緩；思維中斷；持續(xù)言語(yǔ)；病理性贅述；思維松弛；病理性象征性思維；語(yǔ)詞新作；邏輯倒錯(cuò)性思維】；思維內(nèi)容障礙【：被害妄想、關(guān)系妄想、被控制妄想、夸大妄想、嫉妒與鐘情妄想、念：強(qiáng)迫性懷疑、強(qiáng)迫性窮思竭慮、強(qiáng)迫性回憶、強(qiáng)迫性對(duì)立觀念3。錯(cuò)。一位教師在做水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)時(shí)，把水染成紅色，背景襯上張白紙，這是利用知覺的（選擇）性來組織教學(xué)。感覺的協(xié)作是指人們接受外界刺激反映客觀事物的時(shí)候一般是多種感受器官協(xié)同作用的結(jié)果。艾賓浩斯遺忘曲線表明（遺忘的進(jìn)程是不均衡的，并表現(xiàn)出先快后慢的趨勢(shì)）。3)、影響回憶的因素有哪些？1．信息加工水平，一般說來，加工水平越深回憶效果越好。以義碼為主進(jìn)行編碼，以組快狀態(tài)儲(chǔ)存信息，容量極大。：是指有創(chuàng)見的思維。答：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、知覺情景、思維定勢(shì)、原型啟發(fā)、功能固著、個(gè)性特征。情感具有穩(wěn)定性持久性，比較內(nèi)穩(wěn)深沉。二、意志是人類所特有的心理現(xiàn)象，是（意識(shí)能動(dòng)性、積極性）的集中的體現(xiàn)，它具體表現(xiàn)為人對(duì)自身行為的調(diào)節(jié)和控制。②認(rèn)識(shí)也離不開意志的作用。動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（需要）需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)需要