【正文】 2繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這完美的感情五、抄寫生字1自主記憶字形。3交流。發(fā)出倡議：愛護動物。，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)再讀，讀出真實情感第二課時一、導(dǎo)入：激發(fā)興趣二、回顧課文主要內(nèi)容三、合作探究：文中哪些地方體現(xiàn)了人們對燕子的關(guān)愛?畫出有關(guān)語句，并把體會寫在旁邊預(yù)設(shè)指導(dǎo)：(一)體會政府的了不起小燕子處境危險，我們著急，還有誰也著急?(1)瑞士政府決定用火車把燕子送到溫暖的地方，這就是燕子專列誕生的原因。教學(xué)重點：理解重點詞語的意思，體會惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受人對動物的珍愛之情。3學(xué)生抄寫生字和生詞。3交流自我的體會。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？”）是啊，此時此刻，（音樂響起，耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的聲音。（課件出示：“頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路。四、作業(yè)。（課件出示：“這年春天，成千上萬只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡。是呀，大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的，你看昆蟲都凍死了，燕子什么吃的都沒有了，再加上寒冷，真是──饑寒交迫?！保┑谝淮巫x的時候，把這段話讀通順，讀流利。三年級教學(xué)設(shè)計《燕子專列》7教學(xué)目標(biāo)：1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。：“居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。，了解課文的主要內(nèi)容和敘述順序。：（1）燕子為什么能乘坐專列？（2）它們特殊在哪里？（3）誰把他們送上了專列？二、初讀課文，檢查生字詞（用時：10分鐘），畫出生字新詞。知識梳理詞語積累：專列歐洲瑞士舒適空調(diào)啟程特殊長途麻煩氣溫驟降風(fēng)雪疲勞溫暖政府紛紛救護友情致謝成千上萬饑寒交迫優(yōu)美句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。?自讀第三自然段，畫出最受感動的地方，簡單談?wù)勛约后w會小組相互交流讀書體會指生匯報,集體評議(1) 從“冒著、頂著、踏著、四處尋找”感受到人們對燕子的關(guān)愛(居民不過凜冽的嚴(yán)寒、不顧天寒地凍、不顧山高路滑，體會博大愛心)(2)是一個人這樣嗎?是紛紛。劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識的生字，借助課文下邊的注音或查字典記住讀音。居民多數(shù)信基督教或天主教。再如對“料峭”的理解，下文說“滿天飛舞的大雪、凍得堅硬的山路”，形容的是“春寒”，因此其意思就是用來形容春天的寒冷。第三，除了政府的行為反映了人們對于燕子的關(guān)愛之情，每個人為保護燕子、關(guān)心燕子也做出了很大的努力。也可以以小組為單位，互相檢查。二是領(lǐng)會人們?yōu)楸Ｗo燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物。(2)教師激發(fā)情感，引導(dǎo)感情朗讀，讀出關(guān)愛之情。(根據(jù)學(xué)生的回答隨機學(xué)習(xí)下面的語段)——解決“專列”是怎么樣的?有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。2庇懈星櫚乩識量撾模了解課文的主要內(nèi)容。作為朋友，燕子們?yōu)槲覀冏隽诵┦裁茨?？現(xiàn)在朋友有了麻煩，作為他們的朋友，我們享受了很多，現(xiàn)在我們?nèi)祟愒摓樗鼈冏鲂┦裁茨?？我們看瑞士政府是怎么回報燕子朋友的？四、研讀三――五節(jié)默讀課文瑞士政府做了什么？概括：政府做決定呼吁人們行動起來救助燕子，派專列送燕子去溫暖的地方。這批特殊的乘客要被送到瑞士以外的溫暖的地方，路途很遠。第二篇：三年級教學(xué)設(shè)計《燕子專列》三年級教學(xué)設(shè)計《燕子專列》三年級教學(xué)設(shè)計《燕子專列》1教學(xué)目標(biāo)識認(rèn)文中的生字新詞，摘抄自己喜歡的詞語。，邊讀邊思考：在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?，引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達的感情。）三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時：20分鐘）：為什么燕子要乘坐專列？自由朗讀，體會燕子遇到了怎樣的麻煩。正確讀寫“啟程、特殊、饑寒交迫、致謝”等詞語。第一篇：三年級《燕子專列》教學(xué)設(shè)計三年級《燕子專列》教學(xué)設(shè)計三年級《燕子專列》教學(xué)設(shè)計第6課 燕子專列教材簡析這篇課文進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。，摘抄自己喜歡的句子，了解課文的主要內(nèi)容。：（1）是誰拯救了它們？（2）通過這三個自然段的具體描寫，課文表達了怎樣的思想感情？（對燕子的關(guān)愛之情），理解重點詞語的意思。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。質(zhì)疑：燕子為什么要乘坐專列，它們遇到了什么麻煩？三、研讀課文第二小節(jié)生默讀課文，思考：燕子遇到了什么麻煩？圈劃出有關(guān)語句，寫體會。角色體驗。3碧寤岫窳悠候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。(提示讀：漂亮舒適)——解決什么叫“專列”?在與學(xué)生的對話中隨機解決“專列”意思。(3)在無數(shù)尋找燕子的居民隊伍中，作者具體寫了一個叫貝蒂的小姑娘救護燕子的行動。通過這篇短文的教學(xué)，我深知：教師在實際教學(xué)中，不應(yīng)該放不開手腳，總想自己主宰課堂，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，尤其是閱讀課文，應(yīng)該給學(xué)生充分的讀書時間。本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。通過熟字帶生字識字：區(qū)——歐、戶——啟、步——涉、相——廂。“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。5北酒課文雖然以敘事為主，但是整個事件的每一個情節(jié)都蘊涵著豐富的情感因素，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，感受和領(lǐng)會文章中所蘊涵的情感因素并進而通過自己的朗讀傳達出來。城市綠化率約61%。讀：把課文讀正確，讀通順。如果去掉“紛紛”會有什么不同的表達效果?抓住“紛紛”體會：人多amp。設(shè)計理念課堂上沒有讀書聲是語文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓每個孩子都有機會都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強學(xué)生愛護所有動物，尊重所有生命的意識。，糾正字音。”引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語理解。教學(xué)難點：在朗讀中，體會氣候和環(huán)境的惡劣以及人們的無私奉獻愛心的精神。能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。自個快速地讀，好嗎？誰來讀讀？請你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡，誰再來讀讀這句話?！保┩瑢W(xué)們，就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子，最后卻坐上了專列。第二課時一、導(dǎo)語同學(xué)們，經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子?！保┏诉@兒，還有嗎？（課件出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。）這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀，現(xiàn)在坐上了專列，恢復(fù)了生機和活力。2正確、流利、有感情地朗讀課文。重點體會人對燕子的關(guān)愛。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著可根據(jù)學(xué)生具體狀況，確定抄寫資料。教學(xué)難點：體會惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受人對動物的珍愛之情。(2)了解“瑞士”嗎?師生交流相關(guān)資料(圖庫調(diào)出“歐洲”地圖，指認(rèn)瑞士位置、小而富、鐘表聞名于世，了解瑞士氣候尤其冬天阿爾卑斯山特別寒冷。，激發(fā)學(xué)生保護動物，關(guān)愛生命的思想感情。《燕子專列》三年級教學(xué)設(shè)計3學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。1課文主要講了一件什么事2人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁赐高^交流，學(xué)生要對課文資料做到全面把握。提出難寫的字?！堆嘧訉Ａ小啡昙壗虒W(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)1被崛11個生字，會寫14個生字。期望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更期望這樣的故事不再是新聞四、布置作業(yè)1把自我認(rèn)為易寫錯的生字詞寫幾遍。多么感人的一幕啊在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個人們用愛、用情，編織了多么完美的故事。n。四、作業(yè)布置作業(yè)專列：讀有關(guān)愛護動物的文章。教學(xué)目標(biāo)、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”。(1)指生讀，(2)隨機評價學(xué)生朗讀，指導(dǎo)方法：重讀突出重點詞語，表達強烈內(nèi)心感受。培養(yǎng)熱愛動物并能與動物和諧共存的思想感情。2指導(dǎo)書寫?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫孀鰶Q定、呼吁人們、燕子專列；二是人們紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。他們送的是一批特殊的客人──燕子。什么叫做“料峭的春寒”??？哪里看出很寒很寒？又是雪又是凍，怎么能不寒呢？在我們這個地方，冬天沒有這么寒冷，是嗎？再找一找整篇課文當(dāng)中描寫寒冷的語言，你看看這料峭的春寒到底有多寒？有多寒，說吧。三、總結(jié)。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心，你呢，你是不是這樣的？你們都是的，是嗎？讓我們連起來讀一讀這段話。“饑—寒—交迫”，你們?yōu)槭裁催@么讀呀？是呀，它怎么就找不到食物了呢？你能聯(lián)系前面的課文來讀書，真好。這樣吧，咱們先讀一讀這段話（課件：“這年春天，……饑寒交迫、瀕臨死亡。發(fā)出倡議：愛護動物。，激發(fā)學(xué)生保護動物，關(guān)愛生命的思想感情。，在讀中去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。（從三方面考慮：政府、居民和小貝蒂的做法）。：看到題目，你有哪些疑惑？：專列是指專為某人或某事特別增開的列車。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。十分愛護動物)瑞士政府發(fā)出呼吁(1)假如你就是愛心播報員，你會發(fā)出怎樣的愛心呼吁?(2)指生口述，相機評價(合格的、有愛心的、有感情的)(二)體會人們博大的愛心在政府的呼吁下，人們是怎樣做的39。課前準(zhǔn)備：多媒體課件前置性學(xué)習(xí)提綱：標(biāo)：標(biāo)出自然段序號。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。比如對“啟程”的理解，下文說“站臺上站滿了送行的人”，既然是送行，那顯然是車要開走，因此，“啟程”的意思就是出發(fā)上路。第二，政府關(guān)心燕子還不僅僅體現(xiàn)在這一個方面，它還表現(xiàn)在運送專列的是漂亮而舒適的空調(diào)車、政府通過電視和廣播呼吁人們立即去尋找燕子。如，自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀，然后教師檢查認(rèn)讀情況，隨機糾正錯誤讀音。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。課文講述的是人們尋找凍僵的燕子，并用專列把它們送到了溫暖的南方這樣一個感人的故事。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。讀后交流。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。生：我懇求你們趕緊來救救我們吧！過渡：燕子發(fā)出了這樣懇切的呼救聲，正如我們在《翠鳥》一課中同學(xué)們說的，鳥類要和我們做朋友，我們應(yīng)欣然接受。匯報示例：看到了專列，果然很漂亮也很舒適；我還看到了很多人來送行；列車?yán)锏某丝褪茄嘧印龑?dǎo)品讀：“啟程”指什么？可以換成“出發(fā)”嗎？匯報：不能，用啟程說明不是短途，可能是長途的。：如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)表達方法?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗?“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意 “載”的筆順。課時安排2課時第一課時課時目標(biāo)，會寫14個生字。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。教學(xué)方法直觀教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生講一講、說一說學(xué)習(xí)方法小組合作交流教學(xué)準(zhǔn)備 課件 圖片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、揭示課題、學(xué)生質(zhì)疑（用時：5分鐘），你們知道專列是做什么的嗎？（預(yù)設(shè)：專列是指專為某人或某事特別增開的列車。，找出語句并想象。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣的表達效果。匯報示例：A、氣溫驟降當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。作為燕子得知瑞士政府的決定，不禁由衷的贊嘆：生：瑞士政府能夠做出這個決定，真了不起！師引導(dǎo)生談為什么覺得了不起生：做這樣的事是要耗費大量的物力和人力的，要付出很大的代價，他們要救的不是一部分而是全部的燕子，需要信心、勇氣、耐心……大家都知道“決定”是指就這么辦，不能更改的，救助燕子和處理國家大事比，是微不足道的呀，可他們卻把這件事當(dāng)作大事來辦！瑞士有很多城市，要救助這么多的燕子，非常難！在山路上救助燕子的人們可能會滑倒，受傷，救燕子是要付出代價的！我們只是微不足道的小鳥，可是瑞士政府能作出決定還呼吁人們立即行動去救我們，把我們看得這么重要，真了不起！政府要用火車把我們送到溫暖的地方，并不只是把我們送出瑞士就算了，把我們送到安全的地方，一定要救活我們！天氣這么寒冷，政府呼吁人們出門救燕子，即使人們穿的再暖，在風(fēng)雪中，在山林里尋找燕子，一定是非常艱難的，政府能在這種情況下，呼吁人們來救我們，真了不起！再說，我們燕子又不只是在一個地方，山谷巖縫都是我們藏身地，人們要找我們不容易呀，政府能下決定救我們真了不起！政府呼吁“人們理解行動起來，尋找燕子”，可見人們聽到呼吁，就放下手頭的工作，丟下一切，去尋找燕子，代價太大了！總結(jié)：可見，救助燕子看似微不足道，但做起來卻困難重重，瑞士政府作出這樣的決定真的太了不起了！再讀，豎起大拇指，表達對瑞士政府的敬意。4備惺芄崠┤文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識?！鉀Q“燕子是候鳥，為什么要用專列送呢”?(1)學(xué)生自由談。請大家自由讀讀第四自然段，邊讀邊想像貝蒂小姑娘具體救護燕子的行動。