【正文】 師：聽(tīng)了大家的誦讀，此時(shí)我誦讀的欲望相當(dāng)強(qiáng)烈，接下來(lái)我也給大家誦讀一遍。⑵抽簽決定由哪以小組表演，其他小組點(diǎn)評(píng)。3 提高誦讀中華古詩(shī)詞的能力?！膀}首踟躕”（憨厚、真誠(chéng)以及見(jiàn)面前的焦灼、憂慮）、“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。匪女之為美，美人/之貽。）3．一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1． 知識(shí)與能力目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí), 培養(yǎng)理解賦、比、興的表現(xiàn)手 法在《詩(shī)經(jīng)》中的作用的能力。”按理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。）歸（ku236。教學(xué)難點(diǎn)。②感情真摯熱烈。詩(shī)人通過(guò)喜愛(ài)情人的贈(zèng)物之美，來(lái)喜愛(ài)情人的美麗，把自己的感情寄托在贈(zèng)物之上，這種寫(xiě)法很新穎。文中的“汝”既指“彤管”又指的是“靜女”，一語(yǔ)雙關(guān)。ng）、管煒（wěi）、懌（y236。）5.《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有？賦、比、興。【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。通過(guò)反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感情。不是荑草真的美，（而是）美人送我含愛(ài)意。、個(gè)人讀、全班齊讀。姝(shū)俟(s236。德國(guó)藝術(shù)大家溫克爾曼曾經(jīng)贊嘆古希臘藝術(shù)的魅力在于“高貴的單純，靜穆的偉大” ?！薄叭斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛。表示領(lǐng)有，作定語(yǔ)。表達(dá)作用：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上下銜接、語(yǔ)勢(shì)貫通，音律優(yōu)美（板書(shū)）這一章描寫(xiě)男女戀人見(jiàn)面后的情景。 ch③頌?！鹅o女》人物藝術(shù)形象的把握。（3）本章描寫(xiě)的是什么？（男女主人公約會(huì)的場(chǎng)景）（4）想象姑娘此時(shí)的心理活動(dòng)和動(dòng)作（也許她正悄悄向外窺視，看見(jiàn)小伙子焦急的樣子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，樂(lè)在心中?！鹅o女》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材內(nèi)容分析《靜女》一詩(shī)，選自《詩(shī)經(jīng)以上兩種意見(jiàn)同學(xué)們同意哪種？說(shuō)說(shuō)你的理由。介紹《詩(shī)經(jīng)》。《衛(wèi)風(fēng)氓》通過(guò)對(duì)比來(lái)刻畫(huà)人物形象，1）、人物自身婚前婚后的對(duì)比女主人公婚前純真、熱情“以爾車來(lái)，以我賄遷”，婚后辛苦、受辱“自我徂爾，三歲食貧”“三歲為婦，靡室勞矣。它是心靈對(duì)現(xiàn)實(shí)最純潔的回答，是心靈與心靈碰撞的最智慧的火花。二、分析人物性格：從哪些詩(shī)句可以看到人物的性格？探討男主角的形象。三，這是三個(gè)戀愛(ài)場(chǎng)面，感情一步步加深。另外，這首詩(shī)內(nèi)容較為生活化，學(xué)生應(yīng)該比較有興趣，學(xué)習(xí)時(shí)，可更多地將主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上，但由于學(xué)生聯(lián)想能力和感悟能力的限制，對(duì)于含有深意之處，不能深入理解其意，此時(shí)，教師可多提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考。（但我喜歡的）不是你的美，（而是因?yàn)槟闶牵┟廊怂?zèng)送的。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。二節(jié)拍的四言句帶有很強(qiáng)的節(jié)奏感，是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》整齊韻律的基本單位。）、歸（ku236。這一章繼續(xù)描寫(xiě)兩人見(jiàn)面后的情景。例：其一能鳴，其一不能鳴。九、布置作業(yè)：回答課后問(wèn)題背誦課文預(yù)習(xí)《氓》附：課堂擴(kuò)展（第一課時(shí)）※ 《詩(shī)經(jīng)?周南?芣苢》采采芣苢，薄言采之。）3．一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。n）貽（y237。故意逗人不露面，來(lái)回著急抓頭皮?！咎釂?wèn)】：相會(huì)之時(shí)，靜女給男子贈(zèng)送了什么？男子為什么對(duì)這些禮物要大加贊賞？【參考】：贈(zèng)送了彤管與荑草。七、引——拓展訓(xùn)練，比較閱讀同學(xué)們還接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》里寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)句嗎？（“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)如三歲兮” “蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”）瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子，鄧麗君把它唱紅了，聽(tīng)過(guò)嗎？請(qǐng)你欣賞一下。2．查詢有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)，如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章?，F(xiàn)在的愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的，如“愛(ài)你沒(méi)商量”、“死了都要愛(ài)”等等。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。這一章繼續(xù)描寫(xiě)兩人見(jiàn)面后的情景。一日不見(jiàn)，如三月兮！〔注釋〕①衿——衣領(lǐng)?；卮鹫n后問(wèn)題，完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。二、出示目標(biāo)、明確任務(wù)提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)1．有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)填空《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，通稱為《詩(shī)》《詩(shī)三百》，它收集了自西周初年至春秋時(shí)期約五百年間的305 篇詩(shī)歌，按內(nèi)容分為風(fēng)、雅、頌三部分，是我國(guó)古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。男子按照約定趕到城墻下，卻沒(méi)有看見(jiàn)心愛(ài)的女子，焦急萬(wàn)分之時(shí)，想起女子贈(zèng)送給他的禮物。重章疊句為《詩(shī)經(jīng)》所首創(chuàng)，正因?yàn)樗趥髑檫_(dá)意上的巨大作用，所以廣為后世詩(shī)歌使用。教學(xué)方法：誦讀吟詠法、講授法、討論法。） 姝． (shū) 俟． (s236。 全詩(shī)共分三章。多媒體出示課題（二）介紹《詩(shī)經(jīng)》體制第一部詩(shī)歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌作品，又叫《詩(shī)三百》或《詩(shī)》，共305篇，分為風(fēng)、雅、頌三部分。課件展示任務(wù)二、讀一讀。教師總結(jié)：靜女其姝，俟我于城隅。那你是如何看待他們的愛(ài)情呢？你心目中追求的愛(ài)情是怎樣的？ 真摯 真誠(chéng) 愛(ài)情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的所以我們說(shuō)靜女的內(nèi)容是不是健康的？五、教師結(jié)語(yǔ)：純美的愛(ài)情人人都向往，她像怒放的玫瑰一樣芬芳、美麗，不過(guò)，玫瑰的枝條上有刺，拿的時(shí)候要小心喔。興奮得意下面哪一組再給大家表演一下？大家歡迎。師：讀得不錯(cuò)，掌聲鼓勵(lì)一下。（五）合作研讀，探討分析這首詩(shī)歌男女主人公形象鮮明，大家討論一下，你所感受到的靜女和男子的形象。 三．歸納主題1．提問(wèn)：這首詩(shī)的主旨是什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。） 孌．（lu225。同樣是愛(ài)情，在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求； 也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。次章前面兩句要讀出收到女子贈(zèng)物的高興之情，后兩句則應(yīng)表達(dá)出對(duì)心愛(ài)之人的贊美之情。贈(zèng)送了彤管與荑草。 ch情感目標(biāo)：體味詩(shī)中主人公熱烈而純樸的戀情。不同點(diǎn)：①角度不同：《靜女》是從男子角度描寫(xiě)愛(ài)情生活；《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。這也表現(xiàn)了男子對(duì)女子的情意真摯、熱烈、專一。彤管有煒，說(shuō)懌女美。n)、踟躕（ch237。說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解。單元教學(xué)要求我們可以采用多種方式，或高聲吟哦，或評(píng)點(diǎn)批注，或比較鑒別，進(jìn)行個(gè)性化閱讀賞析，并且在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生帶著現(xiàn)代人的眼光進(jìn)行感悟，從而充分感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、情感美、思想美。因?yàn)檐璨菔恰办o女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。卻故意躲藏起來(lái)，惹我撓頭又徘徊。n），指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏：提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。“雅”分《大雅》《小雅》，共105篇，多是西周王室貴族文人的作品，也有少數(shù)民謠，內(nèi)容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的?！?《詩(shī)經(jīng)》中賦、比、興的解釋，從來(lái)就有很多說(shuō)法，這里，我們只引用朱熹的話加以說(shuō)明：賦者，敷陳其事而直言之者也?！对?shī)經(jīng)?邶風(fēng)?北風(fēng)》于：在文言文中，“于”最重要的用法就是介詞用法。幽靜的姑娘長(zhǎng)得俏，送我一把紅管草。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕?！保ā对?shī)經(jīng)蒹葭》），那是指追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。大部分是民歌。二、過(guò)程與方法：有感情地反復(fù)朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)，通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法，分析、再現(xiàn)藝術(shù)形象。《出其東門(mén)》青青子衿，悠悠我心?！对?shī)經(jīng)》“三義”，這首詩(shī)歌主要運(yùn)用什么手法來(lái)寫(xiě)？（直言其事，賦。（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽(tīng)其語(yǔ)已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。教學(xué)目標(biāo)：一、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望；欣賞純潔健康的愛(ài)情。正文：《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)運(yùn)用比較閱讀法，在比較中分析文章教學(xué)重難點(diǎn)從內(nèi)容和表現(xiàn)手法上比較《衛(wèi)風(fēng)氓》和《邶風(fēng)靜女》的異同教學(xué)方法誦讀和比較閱讀相結(jié)合的方式教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入愛(ài)情是什么？是“山無(wú)棱，天地合”的忠貞，是“在天愿做比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”的纏綿，還是“才下眉頭，卻上心頭”的思念？讓我們跟隨歷史的長(zhǎng)河，去扣響古老的愛(ài)情吧。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于愛(ài)情的話題會(huì)有發(fā)表意見(jiàn)的熱情，所以本課的學(xué)習(xí)不宜教師講授，而用討論法來(lái)研究人物形象、了解詩(shī)歌特點(diǎn)。（1）討論：為什么女主角“愛(ài)而不見(jiàn)”？這使你覺(jué)得這是位怎樣的女子？（參考：或者是因?yàn)楹π?、矜持；或者是因?yàn)榕南鹊搅瞬缓靡馑?，故意躲起?lái)制造男子先到的假象；或者是因?yàn)檎{(diào)皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因?yàn)樯朴隗w貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。（直接傳授）重章疊句的形式的表達(dá)效果達(dá)既加強(qiáng)了詩(shī)意的表達(dá)達(dá)又層層拓展詩(shī)境拓增加了抒情效果；回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，瑯瑯上口，有音韻和諧之美。雖則如云，匪我思存。通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。共160篇 。”（《詩(shī)經(jīng)?子衿》）來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念；以及“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。六、具體講解（采用提問(wèn)教法）：第一