【正文】 師：聽了大家的誦讀，此時我誦讀的欲望相當強烈，接下來我也給大家誦讀一遍。⑵抽簽決定由哪以小組表演，其他小組點評。3 提高誦讀中華古詩詞的能力?！膀}首踟躕”（憨厚、真誠以及見面前的焦灼、憂慮）、“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。匪女之為美，美人/之貽。）3．一共收錄了多少篇詩歌？（305篇?！鹅o女》教學設計8教學目標1． 知識與能力目標：了解《詩經》的基本知識, 培養(yǎng)理解賦、比、興的表現(xiàn)手 法在《詩經》中的作用的能力。”按理說，彤管比荑草要貴重，但男主人公對受贈的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。）歸（ku236。教學難點。②感情真摯熱烈。詩人通過喜愛情人的贈物之美，來喜愛情人的美麗，把自己的感情寄托在贈物之上，這種寫法很新穎。文中的“汝”既指“彤管”又指的是“靜女”，一語雙關。ng）、管煒（wěi）、懌（y236。）5.《詩經》的表現(xiàn)手法有？賦、比、興?！窘虒W重點】：學習《詩經》的有關常識。通過反復的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術效果，有助于淋漓盡致地表達出詩歌的思想感情。不是荑草真的美，（而是）美人送我含愛意。、個人讀、全班齊讀。姝(shū)俟(s236。德國藝術大家溫克爾曼曾經贊嘆古希臘藝術的魅力在于“高貴的單純，靜穆的偉大” 。”“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。表示領有，作定語。表達作用：結構嚴密、上下銜接、語勢貫通，音律優(yōu)美（板書）這一章描寫男女戀人見面后的情景。 ch③頌?！鹅o女》人物藝術形象的把握。（3）本章描寫的是什么？（男女主人公約會的場景）（4）想象姑娘此時的心理活動和動作（也許她正悄悄向外窺視，看見小伙子焦急的樣子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，樂在心中?！鹅o女》教學設計3一、教材內容分析《靜女》一詩，選自《詩經以上兩種意見同學們同意哪種？說說你的理由。介紹《詩經》?！缎l(wèi)風氓》通過對比來刻畫人物形象，1）、人物自身婚前婚后的對比女主人公婚前純真、熱情“以爾車來，以我賄遷”，婚后辛苦、受辱“自我徂爾，三歲食貧”“三歲為婦，靡室勞矣。它是心靈對現(xiàn)實最純潔的回答，是心靈與心靈碰撞的最智慧的火花。二、分析人物性格：從哪些詩句可以看到人物的性格？探討男主角的形象。三，這是三個戀愛場面，感情一步步加深。另外，這首詩內容較為生活化，學生應該比較有興趣，學習時，可更多地將主動權交到學生手上，但由于學生聯(lián)想能力和感悟能力的限制，對于含有深意之處，不能深入理解其意，此時，教師可多提問引導學生思考。（但我喜歡的）不是你的美，（而是因為你是）美人所贈送的。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今。二節(jié)拍的四言句帶有很強的節(jié)奏感，是構成《詩經》整齊韻律的基本單位。）、歸（ku236。這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。例：其一能鳴，其一不能鳴。九、布置作業(yè)：回答課后問題背誦課文預習《氓》附：課堂擴展（第一課時）※ 《詩經?周南?芣苢》采采芣苢，薄言采之。）3．一共收錄了多少篇詩歌？（305篇。n）貽（y237。故意逗人不露面，來回著急抓頭皮?！咎釂枴浚合鄷畷r，靜女給男子贈送了什么？男子為什么對這些禮物要大加贊賞？【參考】：贈送了彤管與荑草。七、引——拓展訓練，比較閱讀同學們還接觸過《詩經》里寫愛情的詩句嗎？（“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見如三歲兮” “蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”）瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子，鄧麗君把它唱紅了，聽過嗎？請你欣賞一下。2．查詢有關《詩經》的知識，如作者、作品、評價性的文章?，F(xiàn)在的愛情大多是通過歌唱出來的，如“愛你沒商量”、“死了都要愛”等等。愛而不見，搔首踟躕。這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。一日不見，如三月兮！〔注釋〕①衿——衣領?；卮鹫n后問題，完成練習冊習題。二、出示目標、明確任務提示本節(jié)課的學習方法三、學案導學、自主學習1．有關《詩經》常識填空《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，通稱為《詩》《詩三百》，它收集了自西周初年至春秋時期約五百年間的305 篇詩歌，按內容分為風、雅、頌三部分，是我國古典文學現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。男子按照約定趕到城墻下，卻沒有看見心愛的女子，焦急萬分之時，想起女子贈送給他的禮物。重章疊句為《詩經》所首創(chuàng)，正因為它在傳情達意上的巨大作用，所以廣為后世詩歌使用。教學方法：誦讀吟詠法、講授法、討論法。） 姝． (shū) 俟． (s236。 全詩共分三章。多媒體出示課題（二）介紹《詩經》體制第一部詩歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩歌作品，又叫《詩三百》或《詩》，共305篇，分為風、雅、頌三部分。課件展示任務二、讀一讀。教師總結：靜女其姝，俟我于城隅。那你是如何看待他們的愛情呢？你心目中追求的愛情是怎樣的？ 真摯 真誠 愛情是建立在重情輕利的基礎上的所以我們說靜女的內容是不是健康的？五、教師結語：純美的愛情人人都向往，她像怒放的玫瑰一樣芬芳、美麗，不過，玫瑰的枝條上有刺，拿的時候要小心喔。興奮得意下面哪一組再給大家表演一下？大家歡迎。師：讀得不錯，掌聲鼓勵一下。（五）合作研讀，探討分析這首詩歌男女主人公形象鮮明，大家討論一下，你所感受到的靜女和男子的形象。 三．歸納主題1．提問：這首詩的主旨是什么？用自己的話說一說。） 孌．（lu225。同樣是愛情，在不同的時代就有著不同的表達方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來表達男子對女子真摯、熱烈的追求； 也用“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮”來表達男子對女子刻骨銘心的思念。次章前面兩句要讀出收到女子贈物的高興之情，后兩句則應表達出對心愛之人的贊美之情。贈送了彤管與荑草。 ch情感目標：體味詩中主人公熱烈而純樸的戀情。不同點：①角度不同：《靜女》是從男子角度描寫愛情生活；《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。這也表現(xiàn)了男子對女子的情意真摯、熱烈、專一。彤管有煒，說懌女美。n)、踟躕（ch237。說起《詩經》大家在初中就有所了解。單元教學要求我們可以采用多種方式，或高聲吟哦，或評點批注，或比較鑒別，進行個性化閱讀賞析，并且在閱讀中引導學生帶著現(xiàn)代人的眼光進行感悟，從而充分感受古詩的語言美、情感美、思想美。因為荑草是“靜女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。卻故意躲藏起來，惹我撓頭又徘徊。n），指導朗讀的節(jié)奏：提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準字音?！把拧狈帧洞笱拧贰缎⊙拧?，共105篇，多是西周王室貴族文人的作品，也有少數(shù)民謠，內容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的?！?《詩經》中賦、比、興的解釋，從來就有很多說法，這里，我們只引用朱熹的話加以說明：賦者，敷陳其事而直言之者也。——《詩經?邶風?北風》于：在文言文中，“于”最重要的用法就是介詞用法。幽靜的姑娘長得俏，送我一把紅管草。愛而不見，搔首踟躕?！保ā对娊涊筝纭罚?，那是指追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦。大部分是民歌。二、過程與方法：有感情地反復朗讀課文，體會、感受《靜女》的感情基調，通過《靜女》的學習，掌握《詩經》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關的修辭方法，分析、再現(xiàn)藝術形象?！冻銎鋿|門》青青子衿，悠悠我心?！对娊洝贰叭x”，這首詩歌主要運用什么手法來寫？（直言其事，賦。（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。教學目標：一、情感態(tài)度與價值觀通過設置問題情境，鼓勵學生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學生的好奇心和主動學習的欲望；欣賞純潔健康的愛情。正文：《靜女》教學設計《靜女》教學設計《靜女》教學設計1教學目標學會運用比較閱讀法，在比較中分析文章教學重難點從內容和表現(xiàn)手法上比較《衛(wèi)風氓》和《邶風靜女》的異同教學方法誦讀和比較閱讀相結合的方式教學過程一、導入愛情是什么？是“山無棱，天地合”的忠貞，是“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”的纏綿，還是“才下眉頭，卻上心頭”的思念？讓我們跟隨歷史的長河，去扣響古老的愛情吧。學習風格：學生對于愛情的話題會有發(fā)表意見的熱情，所以本課的學習不宜教師講授，而用討論法來研究人物形象、了解詩歌特點。（1）討論：為什么女主角“愛而不見”？這使你覺得這是位怎樣的女子？（參考：或者是因為害羞、矜持；或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來制造男子先到的假象；或者是因為調皮，制造一點情趣；或者是因為善于體貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內疚感……）究竟是害羞矜持還是調皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。（直接傳授）重章疊句的形式的表達效果達既加強了詩意的表達達又層層拓展詩境拓增加了抒情效果；回環(huán)往復，一唱三嘆，瑯瑯上口，有音韻和諧之美。雖則如云，匪我思存。通過《靜女》的學習，掌握《詩經》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關的修辭方法。共160篇 ?！保ā对娊?子衿》）來表達男子對女子刻骨銘心的思念；以及“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。六、具體講解（采用提問教法）：第一