【正文】 學(xué)生愿意學(xué)，不把語(yǔ)文課當(dāng)成是負(fù)擔(dān)。靈性良心事后負(fù)疚抱愧，已追悔莫及。楊絳也是個(gè)善良的人。（教師指導(dǎo)朗讀）（1）外貌描寫：他面如死灰??一堆白骨。如果用一個(gè)字來(lái)形容老王的生活那就是“苦”。吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》。（）愧zu242?！边@位百歲老人，人生感悟豐厚卻念念不忘老王。八年級(jí)的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力很大，學(xué)生們疲于應(yīng)付各類作業(yè)。湊合：將就滯笨：呆滯笨拙愧怍：慚愧3．重點(diǎn)詳寫了老王去世前一天硬撐著帶著香油和雞蛋來(lái)“我”家致謝。①[干校]這里指“五七干?！?，“文化大革命”期間國(guó)家干部集體下放勞動(dòng)鍛煉的場(chǎng)所。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？”他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。老王幫我把默存扶下車，卻堅(jiān)決不肯拿錢。他那只好眼也有病，天黑了就看不見?？傊瑢?duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心，才能這么關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人。另外，在探究“為什么作者一家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)”問(wèn)題時(shí)，一個(gè)學(xué)生回答：“愛(ài)是雙方的，有付出，就有回報(bào)。在教學(xué)手段和方法選用上，除某些傳統(tǒng)教法外，采用多媒體幻燈導(dǎo)入和拓展遷移，音樂(lè)輔助等手段，方法上采用導(dǎo)讀、朗讀、討論、探究、口語(yǔ)訓(xùn)練等，課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言踴躍，收到一定效果。）質(zhì)疑，合作探究。聽錄音聽錄音?，F(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。生：從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。生：他有一顆金子般的心。”這段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計(jì)越來(lái)越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。【收獲與反思】這堂課緊緊圍繞對(duì)人物形象的把握和感情熏陶，內(nèi)容集中，提問(wèn)簡(jiǎn)練，思路清晰。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的不幸者，體會(huì)愛(ài)的博大。再是人道主義精神。據(jù)老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織起來(lái)，那時(shí)候他“腦袋慢”“沒(méi)繞過(guò)來(lái)”“晚了一步”，就“進(jìn)不去了”，他感嘆自己“人老了，沒(méi)用了”。每天清晨，老王抱著冰上三樓，代我們放入冰箱?？墒沁^(guò)些時(shí)老王病了，不知什么病，花錢吃了不知什么藥，總不見好?！蔽乙糙s忙解釋：“我知道，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了。但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安?！耙?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？”你認(rèn)為作者拿錢給老王的行為是不是“侮辱”了他？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由?？伤麨槭裁从质樟恕拔摇钡腻X？請(qǐng)你揣摩一下老王當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的，并回答：老王“是否知道我領(lǐng)受他的謝意”？平素的交往中老王了解“我”的善良與沒(méi)有惡意，因此才收了錢；他是知道我已領(lǐng)受了他的謝意的。八上語(yǔ)文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握本文出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，揣摩意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義。設(shè)計(jì)好的題目找同學(xué)應(yīng)戰(zhàn)。楊絳，原名 ,生于1911年，江蘇無(wú)錫人?？偨Y(jié)明確：老王無(wú)組織，只有失群落伍的惶恐； 無(wú)家庭，只能孤苦伶仃的活命； 無(wú)好相貌，只有被歧視的屈辱； 無(wú)工作，只有湊合活命的無(wú)奈掙扎。切記題目一出就討論。概括人物形象，方法點(diǎn)拔。我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)文革，但是他們的經(jīng)歷讓我們能感受到，楊絳和她的丈夫的不幸生活，在那個(gè)時(shí)代，你說(shuō)他們會(huì)說(shuō)自己是幸運(yùn)嗎？好多人不會(huì)，但是楊絳說(shuō)了。學(xué)生自由談感受。在恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，采用小組合作探究的方式，側(cè)重學(xué)生的自我感知、自我體會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使有些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也舉起了手，并說(shuō)出了他們獨(dú)特的想法。七、關(guān)注“老王”同學(xué)們，當(dāng)作者用善良回報(bào)善良，以真情報(bào)答真情時(shí)，我們便會(huì)看到人們心中那金子般的心靈，那善良的光芒溫暖著我們的心房。1969年11月，錢鐘書作為“先遣隊(duì)”去河南的“五七干校”接受勞動(dòng)鍛煉，1970年7月，楊絳也來(lái)干校，1970年6月，錢鐘書夫婦的女婿王德一因“五一六”案被迫含冤自殺。你會(huì)怎樣面對(duì)，會(huì)向老王一樣嗎？ 我們?cè)诶贤跎砩峡吹搅艘粋€(gè)大寫的“善”。題目比較簡(jiǎn)單適合學(xué)生自己找答案。四、整體感知，理清脈絡(luò)——走近老王跳讀課文1—4段和7段，圈畫出寫老王生存狀態(tài)的句子，并假設(shè)自己是老王，試著以第一人稱說(shuō)一說(shuō)。．． 扶病： 幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。3文學(xué)常識(shí)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)就是想讓孩子們動(dòng)起來(lái)，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)并接受知識(shí)?！崩贤跛偷碾u蛋真的“多得數(shù)不完”嗎？作者這樣說(shuō)有什么含義？__________________________________________________________ 3．第11段中“我強(qiáng)笑說(shuō)??”，這里的“強(qiáng)”應(yīng)怎樣解釋？“強(qiáng)笑”表達(dá)了“我”怎樣的心情？___________________________________________________________ 4．第16段中說(shuō)“我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水。傴（）翳（）取締（）骷髏（）滯（）笨愧怍（）2．解釋詞語(yǔ)在文中的意思。我回家看著還沒(méi)動(dòng)用的那瓶香油和沒(méi)吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對(duì)答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。”我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。老王欣然在三輪平板的周圍裝上半寸高的邊緣，好像有了這半寸邊緣，乘客就圍住了不會(huì)掉落。有一年夏天，老王給我們樓下人家送冰，愿意給我們家?guī)停囐M(fèi)減半。我常坐老王的三輪。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。學(xué)語(yǔ)文，學(xué)做人。（作者及家人）找出他們的善良之舉。寫出了老王拿錢時(shí)激動(dòng)的心情。表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)?，車費(fèi)減半。我們先來(lái)看看他的畫像。學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。（邊讀