【正文】 根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。我們已經(jīng)認(rèn)識了角，角的大小和什么有關(guān)系呢？大家會比較角的大小嗎？教師出示兩個大小相近的角，問同學(xué)：∠a和∠b誰大誰小呢？ 學(xué)生自由發(fā)言?！焉钊雽嵺`，感受方法1．估一估。(1)討論：如何度量三個角的大小呢？說一說。要達(dá)到目標(biāo)，形成能力，就必須將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓課堂煥發(fā)生命的力量，教師要努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨立自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使他們成為課堂教學(xué)法中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。1．讀角的度數(shù)專項練習(xí)（想想做做4）。4．交流反饋：重點：（1）頂點重合，一條邊重合。和140176。的角。通過用三角尺畫角的開放性討論，讓學(xué)生獨立思考，自主經(jīng)歷畫角的過程，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和技能。的角等分成60份，每份叫做1分記作1′；把1′的角再等分成60份，每份叫做1秒的角，1秒記作1″、1176。..(1)提出問題：你能用量角器畫一個角等于36176。師：很好。師：那么我們就要沿著內(nèi)圈數(shù)。師：好，我們繼續(xù)觀察所有的小角的頂點都匯集在一點上，這兒叫做量角器的中心。師：那怎么辦?。亢孟裎覀兊男〗翘罅?。生上臺演示。這個角發(fā)生了什么變化？生：變小了。(1)猜一猜：三個角的大小一樣嗎？(2)量一量：三個角各是多少度？(3)說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？。讓學(xué)生初步感受三角形的內(nèi)角和是180度，知道角的大小與邊的長短無關(guān)。誰說得正確？（練一練1）為什么？有什么好方法來判斷對還是錯呢？可先估計是銳角（小于90度）還是鈍角（大于90度）量一量練一練2的∠3∠4。自學(xué)課文，并動手做一做：剪出∠1，用∠1分別度量∠A∠B的大小。它轉(zhuǎn)了一圈就是兩個180176。師：你是怎樣讀數(shù)的?讀的是哪一圈刻度?生：角的一邊對齊內(nèi)0176。的角師：你能找一個3176。師：所有小角的頂點集中到中間的一點，找準(zhǔn)它是量角的關(guān)鍵。師：按照你們的創(chuàng)意，我們就把這10個同樣大小的小角粘在一起就會形成這樣的量角工具。（1）用同樣大小的小角度量兩個角的大小師：老師還想知道∠2比∠1大了多少個這樣的小角，你能利用這些同樣大小的小角，度量出∠2出比∠1大了幾個這樣的小角嗎？（指名學(xué)生到黑板上操作）。我們手中都有一副三角板，下面請同學(xué)們把三角板上的這兩個角畫到1號練習(xí)紙上。7.（1）讀出下列各角的度數(shù)開口向右70度角和開口向左60度角，開口向右用到量角器的內(nèi)刻度，開口向左用到量角器的外刻度。同時，讓學(xué)生認(rèn)識到每個小角的頂點都在半圓量角工具的中心；由3個半小角制造認(rèn)識的沖突，促使學(xué)生思考改進(jìn)量角工具的方法。板書設(shè)計：角的度量量角器———→角中心點————頂點0度刻度線————一條邊多少度←———另一條邊《角的度量》教案4教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識量角器。130176。角嗎?師：想想在這個量角器里有多少個這樣的1176。五、總結(jié)師：說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識，發(fā)現(xiàn)了什么，對我們有何幫助？你對你今天的學(xué)習(xí)評價如何？《角的度量》教案2單元教案第（三）單元備課時間：任課教師：教材分析本單元內(nèi)容的編排注重數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過度到抽象。（課件演示）2. 度是角的計量單位，讀作度，用符號標(biāo)示。通過師生之間、生生之間、組與組之間的相互啟發(fā)、相互評價，取得正確的結(jié)論，完成知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建?？潭染€、內(nèi)圈刻度、外圈刻度。（4）鞏固練習(xí)：考考你。、4176。師：人們將圓平均分成360份，將其中1份所對的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1176。（3）通過聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。（1）什么叫做角？（2）說一說角各部分的名稱。（3）師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，誰還有什么疑問？（學(xué)生可能會質(zhì)疑：為什么有兩圈刻度？）師：究竟是為什么呢？通過后面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就會明白。、177176。5．鞏固練習(xí)（1）回應(yīng)課前引入“角3比角角2大多少”這一問題。在活動中探索，感受數(shù)學(xué)知識。3. 掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。（重點理解小于平角）說明：通過對概念中關(guān)鍵詞的理解，多媒體課件的演示，讓學(xué)生認(rèn)識了直角、平角和周角。二、認(rèn)識量角器、角的度量單位并能在量角器上找到大小不同的角師：你們以前測量過什么?生：測量(物體長度、面積、質(zhì)量)時用到了哪些(長度、面積、質(zhì)量)單位?師：同樣的，測量角的大小也有統(tǒng)一的單位——“度”，度還有另一種寫法等會我們來學(xué)。師：這個角的度數(shù)要從哪邊數(shù)起?師：0度刻度線是表示起點的，我們一起讀讀。從找到量角器上的角到畫出量角器上的角，為學(xué)生正確使用量角器量角做了充分的準(zhǔn)備。大家想想看，用什么來測量角的大小呢？（用小線段的長度測量大線段的長度，用小正方形的面積來測量大圖形的面積，應(yīng)該用小角來測量大角。那兩個一度角是幾度角？三個一度角是幾度角？（2）認(rèn)識幾度角①認(rèn)識5度，145度角。（4）量一量3號練習(xí)紙上其余各角的度數(shù)。師：注意觀察，他是怎么比的。（4）感受用小角度量∠1與∠2大小的優(yōu)點。這種簡易量角器的形成是學(xué)生探索量角工具過程中的一個關(guān)鍵步驟，以后只需要把這種工具加以改良優(yōu)化就變成了量角器。學(xué)生動手測量師：量完了嗎?誰能到前面來介紹你是怎樣量的?生邊操作邊解說：角的頂點對齊，一邊對齊師：你們這個方法非常好，老師幫你把它記錄下來(板書：角頂點邊)師：得到是結(jié)果是：3個(板書)師：還有不同的測量結(jié)果嗎?生：2個?？潭染€，為了區(qū)分，我們把中心點左邊外圈所對應(yīng)的這條0176。這個鈍角是130176。會用量角器測量各種角的度數(shù)。(1)自學(xué)試一試，說說∠A∠B各是幾度,是怎么量的。第三步：從（內(nèi)或外）零刻度線開始，看另一條邊所指的度數(shù)。量角器是什么形狀的？這個半圓被平均分成了多少份？讓學(xué)生說，教師作總結(jié)。、90176。學(xué)生自主測量后相互校正，針對出現(xiàn)的錯誤，強(qiáng)調(diào)“兩重一看”的重要性。師：那么這些圖形中哪些是角??？生：第二個，第四個和第六個是角。我們有沒有什么方法來比較比較呢？生：重合。師：哦，這真是一個不錯的方法。那么十個一度的小角組成的就是多少？生：10度。師：好，請你找一找。師：好，量出來了嗎？生：量出來了。板書設(shè)計：（略）教學(xué)反思：如何使用量角器量角的大小，以及測量的步驟是這節(jié)課的重點。(4)120176。、所以10176。(2)組織學(xué)生估算這兩個角的度數(shù)。、150176。課前活動：游戲教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這樣，就把一個半圓平均分成了180個小小角，每個小小角的大小就是1度。在本次教學(xué)中，我把教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行了調(diào)整，在一節(jié)課內(nèi)集中教學(xué)角的度量，使學(xué)生在牢固掌握了角的度量方法后再教學(xué)角的分類和角的畫法，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。動手操作不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生理解抽象的算理和概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(2)(課件出示圓中的5份、10份)你知道這兩個角分別是多少度嗎？(5176。通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，形成度量角的技能，同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。提問：你知道一個周角是多少度嗎？（360度）一個平角是多少度呢？（180度）介紹：度量角的大小，可以用量角器，它把半圓平均分成180份。學(xué)生交流完之后，請兩位學(xué)生到前面演示說明。作為度量角的單位。通過一些操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。)，通常用1176。在日常生活中，人們往往利用角的空間感覺來估計角的大小，很少用到專業(yè)的工具去測量一個角的精確度數(shù)，所以在本節(jié)課的設(shè)計中，不僅要讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中感受測量角的大小需要統(tǒng)一單位的必要性，而且還要把量角與學(xué)生頭腦中角的大小的表象結(jié)合起來，重在發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在前幾冊教學(xué)幾何初步知識時，已經(jīng)注意通過一些操作和作圖發(fā)展學(xué)生的空間觀念，但是限于學(xué)生的接受能力，操作和作圖都比較簡單，在本冊適當(dāng)提高一些要求，通過教學(xué)角的度量、角的分類等知識，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念以及操作和作圖的技能。（1） 認(rèn)識1的角。教學(xué)重難點：掌握量角的方法，會讀量角器的兩圈刻度。和內(nèi)圈刻度的30176。2．比較、估算角的大小。6′36″用度表示、解：先把36″化為分，36″=（）′36=0、6′6′+0、6′=6′、再把6′化為度，6′=（）176。(2)75176。生同桌互相解釋。師：好，就請同學(xué)們同桌一起嘗試一下角2的度量，開始。那么根據(jù)這個外圈零刻度線，那么內(nèi)圈零度所在的線叫什么呢？生：內(nèi)圈零刻度線。計量角的單位叫做：度，用一個小圓圈表示。師：通過用小角我們不僅比出了大小，而且我們比的更精確了，知道了大多少。（如何能夠精確的比較兩個角的大小）師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察黑板上的這兩個角，請你告訴我，這兩個角哪個大？生：角1那個大（角2那個大；一樣大）【也可能回答的一樣，都是角2那個大，這時候問他，大多少呢？】師：哦，同學(xué)們通過肉眼觀察，這兩個角，覺得角1這個大一點，又好像角2那個大一點。（角的組成）師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了角，那么你知道角是由什么組成的嗎？生：是由一個頂點，兩條邊組成的。即“兩重一看”。(2)在量角器上，從左往右，依次找出0176。(板書：角的度量)你知道度量角的工具是什么嗎？二、觀察交流，認(rèn)識量角器和角的計量單位：學(xué)生取出量角器觀察，和同桌相互說一說量角器是什么形狀的，上邊有什么？：誰來談?wù)勀愕氖斋@？結(jié)合學(xué)生回答，啟發(fā)認(rèn)識：(1)1176。板書設(shè)計：角的度量測量角的單位：度測量角的方法：第一步：中心點對準(zhǔn)角的頂點。和平角。的角三、課堂總結(jié)師：同學(xué)們積極動腦踴躍發(fā)言，出色的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?？潭染€師：同學(xué)們真棒!在這么短的時間內(nèi)就學(xué)會了借助量角器讀出角的度數(shù)!用量角器測量角師：這個角是多少度呢?我們一起來測量一下吧!同學(xué)們仔細(xì)觀察，老師在量角時注意到了什么?生：頂點與中心點對齊，一邊與0176。師：你是怎么讀的?根據(jù)角的哪一部分讀出的39176。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題師：同學(xué)們請看屏幕。學(xué)生經(jīng)歷了這一過程，量角的方法就不再教條了。挨著往上擺。師：眼力不錯，能說說比較的方法嗎？生1：把兩個三角板合在一起，∠2大。）（3）拿出自己的量角器，試著量一量3號練習(xí)紙上角一的大小。角的計量單位是“度”，用符號“176。）二、講授新課看到這四個字，你有什么問題？（用什么量？怎么量？……）咱們一個個的來解決，先看第一個問題“用什么量？”誰來猜猜看？（尺子……）這都是大家的猜想，究竟誰說的對呢？咱們一起想一下以前學(xué)過的有關(guān)測量的知識，能不能有所啟發(fā)。這個角與直角比呢?師：所以讀刻度時要注意些什么呢?師：看看這幾個量角器上的角有什么相同的地方?設(shè)計意圖：讓學(xué)生在量角器上畫角，這樣順勢就可以引出了“中心點”、“0度刻度線”、“內(nèi)外圈刻度”。的角嗎?師：在量角器圖片上畫出50176?！督堑亩攘俊方贪?【教學(xué)過程設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：今天有兩位數(shù)學(xué)王國的成員發(fā)生了激烈的爭吵，你們想不想去看一看，是∠1和∠2，它們兩個都認(rèn)為自己比對方大，現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小法官，用以前我們學(xué)過的知識比較兩個角的大小?很明顯誰大一些，但是∠2還是不服氣，它想知道∠1到底比自己大多少，你有辦法嗎?師：今天我們一起學(xué)習(xí)角的度量。端點一點（O）、曾經(jīng)叫做一個點、頂點旋轉(zhuǎn)利用圓規(guī)畫圓，體會旋轉(zhuǎn)，繞圓心旋轉(zhuǎn)；射線沒有盡頭，也就無法表示長度，所以角度與射線的長度無關(guān)；重新定義銳角和鈍角銳角：小于直角的角叫做銳角。第二篇：《角的度量》教案《角的度量》教案《角的度量》教案1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)1. 知道角的計量單位是度，符號是。根據(jù)本班的特點制定教學(xué)目標(biāo)時擬訂了這樣四條：（1）認(rèn)識量角器；（2）會讀出量角器上角的度數(shù)；（3）會用量角器量出角的度數(shù)；（4）培養(yǎng)動手操作能力和空間想象能力。師指出：角的大小與角的兩邊的長短沒有關(guān)系，角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，叉開的越大，角就越大。、92176。角的計量單位是“度”，用符號“176。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)角的概念和各部分的名稱。（2）通過先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能靈活、正確地測量各種不同位置的角，并感知角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。量角的大小，要用到量角器，首先我們來認(rèn)識量角器。讓學(xué)生分別在量角器內(nèi)圈刻度上找到，再找38176。及時練：書本41頁做一做第一題?？潭染€和角的一條邊重合。鼓勵學(xué)生大膽的闡述自己的觀點，努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的課堂氣氛。5. 作為計量單位度，生活中的應(yīng)用范圍很廣：水沸騰時為100度，結(jié)冰時為0度；正常體溫是攝氏37度，高于它就是發(fā)燒了；一盞100瓦的燈，連續(xù)開10小時，用電1千瓦小時，我們常稱作1度電；近視眼患者佩戴300度的眼鏡；某種白酒38度；上海位于北緯32度、東經(jīng)122度，等等。本單元教材一開始就借助直觀，引入了射線和直線的概念，并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。師：原來并不是刻度指向90，它才是90176。有50個1176。教學(xué)重點：理解并掌握量角的方法，能夠正確使用量角器量角。（2）給量角工具標(biāo)上數(shù)字如果每次都是一個一個的數(shù)，有什么感受？能不能想個辦法，不用一個一個的數(shù)，一眼就能看出這是12呢？開始的這條邊上應(yīng)該表上數(shù)字幾？想想我們用尺子測量物體長度時，都是從刻度幾開始的？（3）再測量一個角，但是還是不能用一個整數(shù)表示，怎么辦呢？（課件）把每個小角平均分成十分，可以得到多少個更小的角？【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生數(shù)出7個、12個角，體會到一個個數(shù)比較麻煩，引發(fā)出進(jìn)一步改進(jìn)量角器的必要。180176。角和45176。（教師深入小組指導(dǎo)，一個小組上黑板上操作。師：數(shù)一數(shù)，半圓中一共有多少個這樣的小角？生：18個。（練習(xí)紙：量∠5（23176。的角師：誰到黑板上來寫一個3176。師：這個鈍角是多少度?生：150176。師：從這里你可以看出周角和平