【正文】 和我常認(rèn)定的壞的學(xué)生非常相似，那我們平時對這樣的學(xué)生往往采用補(bǔ)課的方式，使他們掌握該掌握的知識，傍晚留下來反復(fù)地給他講解、背誦直到他“懂了、會背”為止。一滴晶瑩的水珠雖然美麗，但經(jīng)不起太陽的暴曬，個人的力量再大，也不能單槍屁馬殺出天下，只有團(tuán)結(jié)才會讓人生之路更平坦。我想通過這本書引發(fā)對于教育現(xiàn)實的更多思考。未能找到問題真正癥結(jié)時，所有努力效果都將大打折扣。四、創(chuàng)建好課堂，爭做好教師作為一名教師，要想上好每一節(jié)課，課前需要花費(fèi)大量的時間去做好充足的準(zhǔn)備。除此之外，教師應(yīng)該要有仁愛之心，牢牢樹立“大愛”理念，熱愛崗位、熱愛學(xué)生，熱愛一切美好的事物?！边@對每位教師都是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但又是每位教師都應(yīng)該努力去做的。第一篇：《學(xué)學(xué)蘇霍姆林斯基怎樣當(dāng)老師》心得體會前段時間學(xué)校組織了班主任讀書活動，有幸拜讀了有關(guān)前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基教育教學(xué)理念的書，開始時我是偶爾拜讀幾頁，后來書里的內(nèi)容促使我不得不認(rèn)認(rèn)真真讀完了這本書，因為在此書之中，我學(xué)到了很多很多，也更加看到了我自己身上差距所在，以期望能通過學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高自身教育教學(xué)能力。這才是真正的教育。教師只有熱愛學(xué)生，才能教好學(xué)生；教師只有熱愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛，才能搭建起師生之間感情的橋梁，使學(xué)生樂意接近教師，愿意接受教師的教育。備課就是第一步，它是上好課、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)吃力、性格憂郁等，絕大部分是身體健康出了問題，孩子精神、智力、世界觀、自信心都取決于身體是否健康，作為老師應(yīng)把關(guān)心學(xué)生健康看作自己的首要工作，這是一切教育工作最核心的所在。第四篇：《學(xué)學(xué)蘇霍姆林斯基怎樣當(dāng)老師》讀后感（本站推薦）讀《學(xué)孔子做老師》有感懷著無比激動的心情看完了《學(xué)孔子做教師》一書，感受頗深，世說“半部論語治天下”。天時不如地利，地利不如人和?；蛘吲u說教的方法。在短短的一段時間內(nèi)，他就表現(xiàn)出了“難教育”的特點(diǎn)?！币馑际钦f，君子普遍團(tuán)結(jié)人而不只是和少數(shù)幾個人親近，小人只和少數(shù)幾個人親近而不普遍團(tuán)結(jié)人。老師上課教同樣內(nèi)容，學(xué)生不同，卻是同樣的的方法，我們面對的是人，而不是機(jī)器，充分重視學(xué)生的反應(yīng)。從教十幾年，學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生不在少數(shù)，老師使出渾身解數(shù)，只能維持幾分鐘，有的學(xué)生天真活潑，有的天生性格內(nèi)向。，良好的教育能力，較強(qiáng)的教育科研素質(zhì)及教學(xué)研究能力。二、為人師表，熱愛學(xué)生教師作為人類靈魂工程師，肩負(fù)培養(yǎng)全面發(fā)展新人的神圣使命，而我們作為一名小學(xué)教師，面對的是一群群祖國的花朵，我們更應(yīng)該為人師表，平時注意自己的一言一行，做到“學(xué)高為師,身正為范；學(xué)為人師，行為世范”。三、我們是否和學(xué)生一起體驗過成功？蘇霍姆林斯基說：“在有經(jīng)驗的教師的教育實驗中，最困難、最復(fù)雜的問題，正是如何使最差的學(xué)生也能看到自己的勞動成果，并體驗到思考勞動者的自豪感。通過閱讀我可以感受到這位老人從17歲開始投身教育工作，直至逝世，已將自己的全部心血都用來培育人類的下一代的精神。四、我們是否認(rèn)識到每一個人都是“獨(dú)一無二”的，是否能夠欣賞他們“獨(dú)一無二”的個性？當(dāng)老師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這個獨(dú)一無二的特質(zhì)，并能給予欣賞時，那將是學(xué)生莫大的自豪感，這種自豪感往往能激發(fā)他不斷地向前進(jìn)步，追求高尚。正所謂“親其師，信其道。在這一環(huán)節(jié)中要求我們認(rèn)真鉆研教材，詳細(xì)查閱有關(guān)教學(xué)參考書和資料；充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和心理狀態(tài)；確定每節(jié)課的教學(xué)目