【正文】 老師引讀課文，用語言描述調(diào)動學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。國有國法，校有校規(guī)，家有家風(fēng)，好家風(fēng)就是一種正能量，我們要從每個家庭做起，讓家家有個好家風(fēng)，家家培育文明人。3．伴樂，全班一起誦讀全詩。2．有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》１、自讀自悟，理解大意：⑴ 自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂二、初讀兒童詩，整體感知1．自由讀詩，讀通順，讀流利?？赡軅€別學(xué)生會發(fā)出“自己都沒經(jīng)歷過這么好玩的事”的感嘆，還可能有個別學(xué)生會提出自己的童年生活不美好，整天參加培訓(xùn)班等。還可能會有學(xué)生指出兩首詩的不同點(diǎn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》。2．欣賞交流佳句。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)《我想》（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~兒上鉤；當(dāng)魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。師點(diǎn)撥（配樂）引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上??（讀第一節(jié)）；旭日下，和風(fēng)中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上??（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂??（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地??（讀第四節(jié)）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子??（讀第五節(jié)）。三、快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。品讀第一節(jié)詩：①女生讀，師生共評。（這一環(huán)節(jié)注重朗讀訓(xùn)練，并正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的評價，使學(xué)生在評價中，逐步提高閱讀理解能力。生：這是一幅色彩艷麗的畫。（生帶著問題自由朗讀詩歌）（二）初獨(dú)詩歌，明白大意指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。2．齊讀課題。）4．小結(jié)。）點(diǎn)撥策略：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，享受童年生活的美好。2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。【課時安排】１課時。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。（六）拓展延伸1．交流課前搜集的兒童詩。我們應(yīng)該遵守這些家風(fēng)，做一個守規(guī)矩的人。四認(rèn)真讀一讀，這首詩在寫法上有什么特點(diǎn) ，我想干什么？怎么樣？讀起來瑯瑯上口。1在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。雖然我還沒有孕育孩子，但是，我絲毫不擔(dān)心我以后的孩子在孝順父母上會打折，因?yàn)樵谖覀兊拇蠹彝ダ?，有最好的家風(fēng)，家里每一個成員的身教都是后輩兒孫最好的財富。2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。第三篇：兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計肖慶華按住ctrl鍵 點(diǎn)擊查看更多小學(xué)五年級資源教學(xué)目標(biāo)1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。⑷ 全體齊讀。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。四、聯(lián)系生活真情表達(dá)1．讀了這兩首兒童詩，你有什么感受？聯(lián)系自己的生活，你又有什么感受？（學(xué)情預(yù)估：大部分學(xué)生會從童年是美好的，童年是快樂的來談。可能少部分學(xué)生則比較茫然，會講到兩首詩的具體內(nèi)容上。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入了解背景1．童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們幸福和歡樂；童年是一首詩，詩里有我們的夢想和憧憬。（三）賞析詩句1．畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。教學(xué)媒體：教學(xué)《兒童詩兩首》一課時，配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對美的向往和追求, 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會課文的意境。如果溪邊是一幅畫的話，這幅畫給你怎樣的感覺? 生：這是一幅有靜有動的畫。多么清新可愛的一首詩歌呀，讓我們一起再來美美地讀一讀。生思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？組織匯報，相機(jī)板書。聽了朗讀，你們仿佛看到了什么？（我仿佛看到了??如：盛開著的桃花是那么鮮艷、那么美麗。）五、拓展延伸，仿寫詩歌。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，多美的畫面啊!生：這是一幅充滿快樂的畫。自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。3．感情朗讀。3．這兩首兒童詩是——（“我想”“童年的水墨畫”），從這兩首詩的題目中你知道了什么？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，大部分能基于所知的內(nèi)容作個簡要的表述，如：“我想”是“我”所展開的想象，童年像水墨畫一樣美等。這兩首兒童詩都是富有童真、童趣，都是與童年有關(guān)，而且，主要還是寫給你們——兒童看的呢！三、品讀體情體會精妙