【正文】 接著在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識中，呂世虎教授解析到要做到認(rèn)真聽講、積極思考、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，這些都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（T）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。（2）圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動。課程內(nèi)容（即四大領(lǐng)域）的內(nèi)容是什么？（1）、數(shù)與代數(shù)；（2）、圖形與幾何；（3）、統(tǒng)計與概率；（4）、綜合與實(shí)踐。這應(yīng)當(dāng)是整個數(shù)學(xué)教學(xué)的主線是最上位的思想。A、學(xué)習(xí)過程目標(biāo) B、學(xué)習(xí)活動結(jié)果目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、等活動程。1小學(xué)階段涉及的數(shù)學(xué)思維方法有分類、轉(zhuǎn)化、歸納、數(shù)形結(jié)合、數(shù)學(xué)建模、猜想、符號化、方程與函數(shù)、極限數(shù)等數(shù)學(xué)思維方法。（2）了解教材的編寫意圖，明確教材為什么要這樣編寫。（5）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（T）《標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學(xué)概念的理解。（F）1課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上，將“應(yīng)用題”拆分到加、減、乘、除等基本的運(yùn)算中，結(jié)合“數(shù)的運(yùn)算”抽象和理解數(shù)量關(guān)系。（T）1合理應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式解決實(shí)際問題，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的最佳途徑。指標(biāo)是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的全部內(nèi)涵。（3）改革課堂教學(xué)必須進(jìn)行價值本位的轉(zhuǎn)移，即由以知識為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位，教學(xué)目標(biāo)要真正體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的有機(jī)整合，從而符合素質(zhì)教育的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師自我反思的一般形式有哪些？（１）課后備課；（２）教學(xué)后記；（３）教學(xué)診斷；（４）反思日記；（５）教學(xué)案例；（６）觀摩分析。12011版在總體目標(biāo)中突出了“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力”的改革方向及目標(biāo)價值取向。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。A、一 B、二 C、三 D、四在新課程背景下，評價的主要目的是（）A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B、形成新的教育評價制度 C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（）?！稑?biāo)準(zhǔn)（2011版）》中對教學(xué)活動的定義為：“數(shù)學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程”，強(qiáng)調(diào)了“有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的功能是什么？（1）、導(dǎo)向功能 ；（2）、反饋功能；（3）、決策改進(jìn)功能。（4）著眼學(xué)生發(fā)展組織學(xué)生活動。改變教學(xué)行為，將教師的有效教學(xué)與學(xué)生有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動真正落到實(shí)處。（T）1課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。呂世虎教授講到《課標(biāo)（修訂稿）》在對數(shù)學(xué)的認(rèn)識方面更加清晰