【正文】 有了感情，就有了愛的生長，故事的生長，教學(xué)的成長，教育本身的成長。其次，從閱讀封面，感受小老鼠和大老虎一對好朋友的親密快樂。到聆聽小老鼠的獨白，猜測兩個好朋友之間的問題來逐步展開，在四個小問題的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，分別采用先聆聽后思考、先觀察后表達、猜測等方法層層展開，重點通過觀察小老鼠的表情、猜測小老鼠的心里，感受朋友之間的不友好帶來的不愉快。”哈，終于可以當好人啦！可是，我告訴他：“光靠這件事，我還是不想跟你做朋友。師：在這個故事里你喜歡誰？為什么？師幼總結(jié)：小老鼠讓我們學(xué)會了遇到別人欺負時要勇敢地說出來；原諒當朋友知錯能改時，我們要原諒朋友的錯誤。師：今天老師給大家?guī)砹艘槐居腥さ膱D畫書，看看封面上有些什么？什么樣的老鼠？什么樣的老虎？他們是什么關(guān)系？你是怎么知道的？這些文字是什么？小結(jié)：只要我們仔細觀察，就能從封面上發(fā)現(xiàn)許多這本書的信息，圖畫表示書里面有誰，文字表示這個故事的題目。這是一本關(guān)于友誼的故事，本故事生活活潑、富有情趣，應(yīng)該適合孩子們的興趣。感受朋友中相互關(guān)愛、寬容、分享彼此快樂的情感。猜想：大老虎不想失去自己的朋友，它該怎么做？圖片驗證，明白道理：做錯事就要真心地認錯?！蓖蝗?，他跳起來，大吼一聲“呀——”用他剛剛學(xué)會的空手道把我的城堡踢飛了！“夠了！”我氣得大叫起來，“我再也不跟你玩了！雖然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不過是個很大的大壞蛋！哼，拜——拜！”我好生氣，好傷心??！奇怪的是，大老虎重新搭好了我的城堡。在這里我做了兩手準備，一個是直接講述，一個是通過回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子，再讓孩子思考當小小的小老鼠碰到大大的大老虎時會發(fā)生什么樣的事。第四篇：《小老鼠和大老虎》教學(xué)反思過程緊湊，環(huán)節(jié)目標達成度高首先，讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗講述小老鼠與大老虎之間的關(guān)系，引起孩子興趣的同時也為后面的活動作鋪墊。課上，我領(lǐng)著孩子們讀繪本，從讀中引導(dǎo)學(xué)生即興說感受，教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語言對配文加以補充。對于朋友的相處來說，向一年級的孩子講大道理顯然是效果不明顯的，但是通過該繪本故事的學(xué)習(xí)，相信孩子們在故事中學(xué)到了與人相處之道。最后，難點的突破，主要通過讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽，體驗朋友之間和睦相處的快樂。情感激發(fā)較好。”從那天起，我們又高高興興地在一起玩了——有時候我當好人，有時候他當好人。師：兩個朋友之間的問題解決了，又有一個更大的問題出現(xiàn)了，翻開書來看一看是什么呢？ 幼兒觀察繪本最后一頁，發(fā)現(xiàn)問題并交流自己的解決方法。（1）教師交代看書要求，幼兒翻閱圖書4—7頁。本次繪本教學(xué)自我感覺做得比較好的有如下幾部分內(nèi)容：能將繪本閱讀與學(xué)生語言表達能力有機結(jié)合。由于一年級識字量有限、朗讀能力較弱，因此在繪本教學(xué)過程中，很多內(nèi)容都是老師在讀、演繹，而學(xué)生只是一旁的聽眾，沒有真正參與其中。（1）觀察PPT畫面，了解事情經(jīng)過。大老虎說