【正文】 及守荊南回，其母馮夫人問：“汝典郡有何異政？”堯咨云：“荊南當(dāng)要沖，日有宴集，堯咨每以弓矢為樂，坐客罔不嘆服。……他們是‘生于陵’的普通人或是匠人，卻跟顯赫的君王或是名師孔子及其高足們對話，在他們身上又看不到任何過分恭敬的態(tài)度。止于至善，上升到人性的層面來說就是大真、大愛、大誠、大智的體現(xiàn)，是自我到無我境界的一種升華。”康肅笑而遣之?！笔?，給也。故事就是要讓人物自己去表現(xiàn)，而不能由作者來評價?！稓w田錄》是作者晚年的筆記小說集，寫于英宗治平四年（1067）出知亳州之時，作者時年六十。曰：“此無它，亦熟耳。這五個問題環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深，循序漸進，面向全體學(xué)生。②課文講了一個什么故事?根據(jù)你的理解，用自已的話復(fù)述課文。忿()解釋為__。難點：理解詞義、句義，體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。以“從此以后，陳堯咨……”開頭充分發(fā)揮想象，寫一篇200字左右的短文。學(xué)法指導(dǎo)：主要是指導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、問、講、拓展的方法來學(xué)習(xí)本文。我今天說課的題目是歐陽修所著的《賣油翁》。同時，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在班集體中圍繞問題發(fā)表自己的見解，交流個人的看法，彼此相互啟發(fā)，容易體驗獲得知識的快樂和幸福，這又促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為以后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（一）課前預(yù)習(xí)： 布置了兩個任務(wù)，這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)會使用工具書查閱字詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀：理解課文，懂得熟能生巧的道理。）C、取、置、覆、酌、瀝（一連串動作，演示瀝油，可見賣油翁的技藝如何？）康肅真的被說服了么？（“笑而遣之”，這種笑意味著什么？慚愧的笑，熟能生巧，我不夠謙虛。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“熟能生巧”的道理?！标悎蜃梢姶耍缓眯χ鴮⒗衔檀虬l(fā)走了。留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。睨（）：解釋為__。如果在學(xué)習(xí)中挖掘人物的心理，理解就多樣化了，思維的發(fā)散性就會得到鍛煉。其實他留下的更多。學(xué)生可以自行解決或小組合作解決問題。學(xué)習(xí)時間：自主學(xué)習(xí)5分鐘，小組交流3分鐘，學(xué)生質(zhì)疑后匯報學(xué)習(xí)成果，師點撥沒說到的重難點詞句。學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子，提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。許許多多我們熟知的偉人、名人、成功人士，無一不是終生學(xué)習(xí)者，自主學(xué)習(xí)是他們的自覺行為，是他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，而這些都得益于他們從學(xué)生時代就養(yǎng)成的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。公亦以此自矜有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去見其發(fā)矢十中八九，但微頷之康肅笑而遣之【設(shè)計意圖】在學(xué)生完全理解課文基礎(chǔ)上，鞏固文言實詞，體會作者用詞的準(zhǔn)確和傳神，擊破難點。歐陽修也是唐宋八大家之一。基于這一要求，上這篇課文，本人采用“嘗試教學(xué)法”。下面我將從以下五個方面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的理解和設(shè)計。情感目標(biāo)：懂得熟能生巧、精益求精的道理。熟讀課文。五個問題的設(shè)計是教學(xué)的主體部分，體現(xiàn)本人的教學(xué)思路?！顿u油翁》說課稿篇2各位老師，大家好！我是xx的語文教師。你能介紹一下歐陽修嗎？這節(jié)課我們就一起走進他的《賣油翁》去感受文學(xué)大家的非凡魅力。語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。（四）合作探究 深入學(xué)習(xí)探究內(nèi)容：你能體會到人物刻畫上的妙處嗎？請你從文中找出具體句子來說一說。同時自然進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這篇文章故事性很強，學(xué)生較易理解。將其與文中關(guān)鍵詞的解釋相結(jié)合，既要關(guān)注實詞，如“自矜”“睨”“微”，也要重視虛詞，如“亦”“但”“安”，感受文言簡潔含蓄的特點。組詞__。部分詞語如下矜：夸耀 圃：菜園子睨：斜著眼睛看 頷：點頭但：只，只是嘗：曾經(jīng)忿然：惱怒的樣子 酌：倒瀝：注入 遣：打發(fā)善：擅長 釋：放下（三）翻譯課文譯文：陳堯咨擅長射箭，當(dāng)時世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點自夸。他們平時閱讀的文言文較少，對很多實詞、虛詞的用法都不了解。（多媒體出示提示：A、堯咨善射；B、堯咨自矜；C、賣油翁微頷； D、堯咨與賣油翁對話；E、賣油翁酌油；F、堯咨笑而遣之）（二）朗讀課文，感知人物。我的說課內(nèi)容主要包括教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計四個方面?！皣L試教學(xué)法”也稱作“五步教學(xué)法”，主要的教學(xué)步驟是：“出示嘗試題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師精講”。教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊正音，并注意朗讀的節(jié)奏。（五）課后作業(yè)：在我們的過去和現(xiàn)在，同樣發(fā)生著許許多多的熟能生巧的故事，請你在課外另找一篇主題為堅持不懈最終獲取成功的文章，并結(jié)合自己寫一篇讀后感。（2）教學(xué)難點：復(fù)述課文，理解“熟能生巧”。學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子，提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和課文特點，結(jié)合本班學(xué)生實際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點如下：教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：積累文言詞匯，理解詞義、句義。三、說學(xué)法：這是一篇自讀課文，因此向?qū)W生傳授“學(xué)法”，使學(xué)生“會學(xué)”是我教學(xué)這節(jié)課的真正目的。接著由教師的解說，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，順其自然的把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新課來。讓生齊讀課文，目的在于讓生深入理解文章的節(jié)奏和情感。我們要體會這種詳略得當(dāng)?shù)膶懛▽ν怀鑫恼轮攸c的作用。此與莊生所謂解牛、斫輪者何異？思考題：？？為什么？，課本上沒有。陳問：“爾知射乎？吾射精乎？”翁對曰：“無它能，但手熟爾。另外，將“設(shè)于地”改為“置于地”，動作表意也更準(zhǔn)確。三、乙文的最后一句話，課本上沒有。”曰：“然則君之所讀者，古人之糟粕已夫!” 桓公曰：“寡人讀書，輪人安得議乎 ?有說則可，無說則死!”輪扁曰：“臣也以臣之事觀之?！跋鹊滦?，后技能”，“己成，則物成”，“君子務(wù)本，本立而道生”，從而“止于至善”。如果陳不是愿意傾聽、樂于反省的，完全可以對翁嗤之以鼻甚至加之于罪：因為射箭除了熟練，還與天賦體質(zhì)動作協(xié)調(diào)能力等等有關(guān)。其長厚遠(yuǎn)類古人。一個人無論多么有才能，如果傲慢自大，都無法為他人帶來幸福?！靶W(xué)”即禮、樂、射、御、書、數(shù)，屬于“藝”的層面，稱六藝，而“大學(xué)”是修身之學(xué)，使人成為道德上的完人之學(xué)，屬于“道”的層面。《庖丁解?！罚?分鐘）《輪扁斫輪》短文：桓公讀書于堂上，輪扁斫輪于堂下，釋椎鑿而上，問桓公曰：“敢問公之所讀者何言邪?” 公曰：“圣人之言也。“吾”字則是平常用法，甚至有時會帶有自謙或貶義色彩，常伴有失意時的哀嘆、牢騷，或自我寬慰、解嘲?！保惐葥Q位，謙恭柔和）“乃取一葫蘆，設(shè)于地，置一錢”，其中錢與地，尤其是錢與葫蘆的關(guān)系，交代得并不十分清楚。二、修改稿和原稿的區(qū)別？原文：賣油翁（《筆說》）往時陳堯咨以射藝自高，嘗射于家圃。因曰：“我亦無他，惟手熟耳。本文雖以陳堯咨開頭和結(jié)尾，但主要人物是賣油翁。此舉在于督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語感能力朗讀能力。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么?！皣L試題”不但要體現(xiàn)課文內(nèi)容，而且要切合學(xué)生實際，由易到難，由淺入深。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。是檢查了學(xué)生對文言文的掌握能力，讓學(xué)生圈點勾畫自己覺得有疑問的字詞.（2）多種形式的朗讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言詞匯。（3）理解“熟能生巧”的道理。我們要體會這種詳略得當(dāng)?shù)膶懛▽ν怀鑫恼轮攸c的作用。檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課文。【說明】這篇文章篇幅短小，但人物形象非常鮮明，而人物形象則是通過一些關(guān)鍵詞如矜、睨、頷、笑等表現(xiàn)出來的?！尽顿u油翁》說課稿4篇】相關(guān)文章：1.《賣油翁》說課稿2.《賣油翁》優(yōu)秀說課稿《賣油翁》說課稿6.《賣油翁》原文與翻譯第二篇：賣油翁說課稿說課稿各位評委老師,大家好！我是來自五中的語文教師宋艷玲，很高興今天能在這里和大家一起交流。三、教學(xué)過程：（一）溫故知新（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）作者（多媒體出示：以填空的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)常識）。因此上好這篇課文，對培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。下面，我們就來結(jié)識歐陽修筆下的賣油翁。組詞__。綜合事件發(fā)展的不同階段，抓住描寫人物的重點詞語、句式，感受人物對話的語氣，分析人物特點，體會小故事中蘊含的大道理、大智慧。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。從神態(tài)描寫寫賣油翁看待陳堯咨射技的句子是表現(xiàn)了他對陳堯咨的射技的 的態(tài)度；從語言上描寫賣油翁看待陳堯咨的射技的句子是，這句話所包含的道理是。師：從觀射、論射中你能得出什么道理？從中找出句子分析。體味故事帶給我們的人生感悟。為了營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，豐富學(xué)生的知識，自然的把學(xué)生引入新課，我上課伊始就為學(xué)生設(shè)置了一個問題：有一個成語叫醉翁之意不在酒，它的下一句是在乎山水之間也，你知道這個成語出自哪一個大文學(xué)家之手嗎？這個問題既設(shè)下懸念又自然引出歐陽修的介紹，繼而引入課文的學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生積累了成語，也學(xué)會了運用成語。我認(rèn)為教材只是多種教學(xué)資源的一種，從教材演變?yōu)閷嶋H的教學(xué)行為，必須賦予教師創(chuàng)造性的勞動。③從這個故事中你懂得了什么道理？④課文講了哪些人物，主要人物是誰？為什么？⑤你比較喜歡課文哪個人物？說說你對他的看法。四、說教學(xué)過程：（一）課前預(yù)習(xí)：結(jié)合課文注釋，填空。能力目標(biāo)：復(fù)述課文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。“嘗試教學(xué)法”是融閱讀法、練習(xí)法、討論法、講授法為一體的教學(xué)方法，其關(guān)鍵在于“嘗試題”的設(shè)計。檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課文。本文雖以陳堯咨開頭和結(jié)尾，但主要人物是賣油翁。要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，就必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視對文中重點語句的翻譯，在譯文時能熟練運用留、刪、補、換、調(diào)、變等一些行之有效的譯文方法。（三）自主感知內(nèi)容、主旨多媒體出示兩幅畫面。不過也不要求學(xué)生能品透，能有品析即可。讓學(xué)生談是為了讓學(xué)生能夠鍛煉表達能力，并有所得?？偠灾?，從不同角度解讀，思維的靈活性也會得到鍛煉。頷（）：解釋為__。他領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩文的革新運動。（一）教