【正文】 每次的集中，我積極與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師分享工作中的困難和成果，發(fā)現(xiàn)跟她們的差距，然后吸取經(jīng)驗(yàn)，更好的總結(jié)。一年來，自己在學(xué)習(xí)交流之余，也進(jìn)行了一些總結(jié)反思，形成了一點(diǎn)小成果。工作室中有一批教學(xué)精湛，工作認(rèn)真敬業(yè)的同行。作為名班主任工作室成員，我也能按要求制定了個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃、總結(jié)，建立了個(gè)人博客并上傳了相關(guān)資料。為此，今后我將力爭(zhēng)擠時(shí)間出來多讀書、多讀些教育案例、教育敘事和教育論文，同時(shí)把平時(shí)發(fā)生在自己身邊的身邊人身邊事記錄下來，整理成案例，要勤于實(shí)踐，勇于探索，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。贈(zèng)言旁邊還附有一大束玫瑰，正所謂：贈(zèng)人玫瑰，手留余香。其中的儒家和發(fā)家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。第四，處理好班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。第二階段：實(shí)施方案 隨時(shí)調(diào)控（一）樹立正確的教育觀念面對(duì)新的形式，轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)教育改革，是班主任工作時(shí)代性，先進(jìn)性的體現(xiàn)。積極進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念。班干部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養(yǎng)一批有組織能力、有威信、樂于為集體服務(wù)的干部隊(duì)伍，組成班集體的核心?！笨磥?，只要我們想得細(xì)一些，再細(xì)一些，在細(xì)節(jié)管理上下工夫，就能少走彎路，把工作做得更好，我們的學(xué)生也會(huì)更出色。作為“研究的平臺(tái)，成長(zhǎng)的階梯”，工作室為我的個(gè)人發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，讓我成長(zhǎng)得很快，同時(shí)，也使我認(rèn)識(shí)到自身的不足，明確了努力的方向。三、存在問題及今后努力方向。我深知，能夠成為工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責(zé)任。在這個(gè)大家庭里，我們找到了自己前進(jìn)的方向，在這個(gè)大家庭里，我們體會(huì)到了互助共進(jìn)的熱情，在這個(gè)大家庭里，我們更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。一年來，我閱讀了教育教學(xué)理論書刊、時(shí)事政治報(bào)刊雜志以及一些文學(xué)方面的書籍。每次集中，大家都會(huì)十分暢快地交流，分享工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為同伴分憂解難?；仡櫼幌伦约旱拈喿x過程，主要閱讀了德育工作、班主任工作等一系列教育專著，如《新時(shí)期如何做班主任》《班級(jí)管理的26條創(chuàng)意》《如何帶好差班》等，并做了相應(yīng)的讀書筆記，反思自己的教育工作。三年的班主任工作讓我受益良多。來自于市區(qū)幾所學(xué)校的老師們平時(shí)工作都很忙碌，但只要有機(jī)會(huì)碰面，大家都會(huì)十分暢快地交流，分享工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一年來，我閱讀了教育教學(xué)理論書刊以及班級(jí)管理方面的書籍，如李鎮(zhèn)西《做最好的老師》、魏書生的《班主任工作漫談》《研究學(xué)生心理，提高教學(xué)效率》、《再談培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力》等，并做了相應(yīng)的讀書筆記。一年來我沒有取得值得夸耀的榮譽(yù)和成績(jī)，但工作室領(lǐng)導(dǎo)及伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動(dòng)力，讓我在班級(jí)管理的崗位邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。雖說已是看完了《班主任兵法》一書，但書中還有很多值得我細(xì)細(xì)品讀、欣賞和推敲學(xué)習(xí)的地方，里面的一些管理教學(xué)方法一定會(huì)對(duì)我的班主任工作的開展有很大的幫助?！皬膶W(xué)生中來”，就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例；“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對(duì)照自己所定的條例來衡量檢測(cè)自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進(jìn)步。我通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家庭聯(lián)系卡等形式，溝通與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)狀況，以便有的放矢地實(shí)施教育活動(dòng)，防止學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，消除個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生教育是學(xué)校單方面的事的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。在生活方式上，要樹立開放的整體教育觀。制訂詳盡的實(shí)施方案，并與其他班主任老師緊密聯(lián)系，進(jìn)行班級(jí)管理方法的碰撞，與名師工作室教師相互協(xié)作配合，共同實(shí)施。班主任工作對(duì)任課教師的教學(xué)工作起著促進(jìn)作用，任課教師教學(xué)工作中的德育滲透是對(duì)班主任工作強(qiáng)有力的補(bǔ)充。我在晨會(huì)課上