鷹潭實(shí)驗(yàn)中學(xué)荷葉母親(專業(yè)版)
【正文】 你們想不想也配樂(lè)朗誦一段？我們也來(lái)當(dāng)一回小小朗誦家。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。 （煩悶 不適宜 不寧的心緒散了 深深的受了感動(dòng)） C、 嘗試用一個(gè)語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)對(duì)課文整體或局部進(jìn)行一次點(diǎn)評(píng)。 姊妹：姐妹。 （師：將 童心、母愛(ài)和自然 記在作者名字下方。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)歌思想感情，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。 請(qǐng)學(xué)生介紹冰心。n yīnb236。你們還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的 字詞，提出來(lái)大家一起消滅它。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。 母親，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 課外閱讀《繁星》、《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。 本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用比喻的修辭仿寫(xiě)幾句話或者一首小詩(shī)，以表達(dá)我們自己對(duì)母親的愛(ài)和贊美之情。試想一下：如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？） B、文眼是哪句？如何理解其中含義。 徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回的走。 c237。在她的散文詩(shī) 《荷葉 母親》中，母親就像荷葉保護(hù)嬌弱的荷花一樣保護(hù)著孩子。 教學(xué)方法： 情景創(chuàng)設(shè)法、品讀法、討論法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 畫(huà)面導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。）學(xué)生自由朗讀，明確幻燈片上的生字詞，做到讀準(zhǔn)，讀順，盡量讀出感情。 菡萏：書(shū)面語(yǔ)，指荷花。） （教師小結(jié)：本文在寫(xiě)作上采用的手法有借物抒情、以物寫(xiě)人、融情于景、開(kāi)門見(jiàn)山、卒章顯志、巧妙穿插、對(duì)比突出、生動(dòng)照應(yīng)等。） 學(xué)生仿寫(xiě)，小
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