【正文】 合作學(xué)習(xí)，體會(huì)句子中的并列關(guān)系：男女生分“工筆細(xì)描”、“揮筆速寫(xiě)”兩部分；前后順序顛倒。他是那樣的專注,你再讀讀——評(píng)價(jià)：我仿佛看到了青年在忘我地看魚(yú)我們一起來(lái)讀一讀?！傲T了、罷了39。師：哪個(gè)成語(yǔ)可以形容青年此時(shí)的情形? 生：全神貫注、專心致志或聚精會(huì)神。那么青年是怎樣做到的哪、用他自己的話說(shuō)，就是39。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。?出示句子圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。）?作者寫(xiě)年輕人看魚(yú)抓住了什么去寫(xiě)呢？（神態(tài)）板書(shū)歸納學(xué)法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)看魚(yú)的？（出示）找重點(diǎn)句；作批注理解重點(diǎn)詞；談感受；體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。（出示）快速默讀課文，找出那年輕人是怎樣看魚(yú)的句子，用橫線畫(huà)下來(lái)。）就帶著這種奇怪、好奇的感覺(jué)再讀課題。3．在我們的身邊有沒(méi)有這樣的全身心投入達(dá)到忘我境界的人呢？四、小練筆：學(xué)習(xí)本文作者抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、側(cè)面烘托等描寫(xiě)方法寫(xiě)一個(gè)人物專心做事的小片段。課件出示：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。大家回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些詞語(yǔ)？聾啞青年給你留下怎樣的印象？你還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？二、研讀“魚(yú)游到了紙上”：（1）“魚(yú)游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次？它的含義是什么？表達(dá)了怎樣的情感？（2）說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)怎樣的描寫(xiě)，是你感受到“魚(yú)游到了紙上”的？（3）作者采用怎樣的觀察方法？，小組討論交流后匯報(bào)：“魚(yú)游到了紙上”第一處（6自然段)課件出示：“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。因?yàn)??所以?? 只有??才?? 只要??就?? 先??然后?? 如果??就??小結(jié)：“游到心里”是“游到紙上”的基礎(chǔ)和原因。教師總結(jié)：正是因?yàn)榍嗄赀@么忘我地、執(zhí)著地看魚(yú)，才使他記住了金魚(yú)的每個(gè)細(xì)節(jié)和動(dòng)作，魚(yú)才能游到他的心里。（板書(shū)：魚(yú)畫(huà)到了紙上）生：（嘩然）老師，您寫(xiě)錯(cuò)了，是“魚(yú)游到了紙上”，不是“魚(yú)畫(huà)到了紙上”。[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)?！?2春花爛漫時(shí)，他全神貫注； 夏日酷暑中，他專心致志； 秋日涼風(fēng)中，他忘我揮毫； 冬日寒風(fēng)中，他傲然挺立。1“融為一體”是什么意思？從中感受到了什么？ ○（融在一起，體會(huì)到了青年人畫(huà)魚(yú)到了忘我、癡迷的程度）2讀出青年的忘我 ○3請(qǐng)大家仔細(xì)看文中的插圖，想象一下他們會(huì)贊嘆些什么呢？模仿作者抓住人物的外○貌、動(dòng)作、神情、語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解“魚(yú)游到了紙上”和魚(yú)“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周?chē)挛锖妥⒁夥e累材料的方法。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。8．“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了我的心里”是什么關(guān)系？用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接。再讀。那本文主要講了（青年）（看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)）的事。齊讀。）⑩我們大家一起讀。板書(shū)：27魚(yú)游到了紙上看魚(yú)畫(huà)魚(yú)神態(tài)忘我的境界動(dòng)作魚(yú)游到了心里第四篇：2015《魚(yú)游到了紙上》教案2015《魚(yú)游到了紙上》教案教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。⑶ “圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話”。（一）激趣導(dǎo)入：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第27課，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題： 27 魚(yú)畫(huà)到了紙上學(xué)生質(zhì)疑我們畫(huà)畫(huà)時(shí)，不都是把魚(yú)畫(huà)到紙上的嗎？到底是“畫(huà)”還是“游”？讓我們到語(yǔ)言文字中去探究吧!（二）初讀課文，整體感知：打開(kāi)書(shū)第27課，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊勾畫(huà)出你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。（3）延伸學(xué)習(xí)：再看看,本段中還有這樣的引號(hào),你發(fā)現(xiàn)了嗎?(學(xué)生說(shuō)”特別”)師：對(duì),加了引號(hào)的特別,也是為了強(qiáng)調(diào):生：他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。（學(xué)生說(shuō)原因，可用原文句說(shuō)。我們把這個(gè)句子積累下來(lái)，抄寫(xiě)在作業(yè)紙上。１、“畫(huà)魚(yú)”在第幾段? 找一找本段要求會(huì)寫(xiě)的生字是哪幾個(gè)? 找字，田字格中學(xué)寫(xiě)字“茍、繡、”看課件,學(xué)生提醒: 茍：口字向左寫(xiě)。剛才同學(xué)們讀了課文,你知道了什么？(指名2人自由回答，中間不評(píng)價(jià)，不接話?！笨梢钥闯鲞@個(gè)青年非常地勤奮，非常認(rèn)真，達(dá)到了忘我的境界。39。二、講讀結(jié)合，學(xué)習(xí)課文研讀“魚(yú)游到了紙上”：找到相關(guān)段落，默讀后說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”的含義。）②融為一體是什么意思？（融合在一起，青年畫(huà)畫(huà)太專注了，到了忘我的境界，他心中只有魚(yú)。① 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找的句子？指名回答，出示句子。交流他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。（每人一行。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。過(guò)渡語(yǔ)：一年三百六十五天，他每個(gè)星期都來(lái)，那就是五十多天，這五十多天，不管?chē)?yán)寒酷暑。一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫(huà)，連連地點(diǎn)頭，不停地說(shuō):“象！象！真是太像了！”一位（神態(tài)）或（動(dòng)作）說(shuō)：“” 一位說(shuō)（贊嘆）：“！”一位情不自禁地說(shuō)。這是一個(gè)忘我、執(zhí)著的青年）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有何感悟？有何收獲？（無(wú)論做什么事情都要認(rèn)真、勤奮、持之以恒，堅(jiān)持就是勝利。1指名讀 ○2理解“工筆”和“速寫(xiě)” ○（工筆是國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用筆工整細(xì)致，把事物細(xì)微的部分畫(huà)得很仔細(xì)。（生邊讀課文邊思考）師：得出結(jié)論了嗎？生：魚(yú)能游到紙上。[教學(xué)目標(biāo)]有感情地朗讀課文。）3朗讀，讀出青年的忘我、專注。6你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)青年畫(huà)的魚(yú)有多像嗎？ ○（逼真、栩栩如生、惟妙惟肖??）同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，知道這么多有關(guān)畫(huà)得像的詞語(yǔ)，除了這些，老師還要告訴大家