【正文】 我們能感受到羊皮筏子的小而輕嗎？（2）“這六個(gè)人就如同在湍急的黃河上貼著水面漂流。板書(shū)：１７、黃河的主人（１－４）初看（５－６）細(xì)看羊皮筏子（７－８）感受第五篇：《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)黃河的主人興城中心小學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】熟讀課文，理解“驚濤駭浪”、“如履平地”、“談笑風(fēng)生”、“專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)。領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。生：黃河里會(huì)有暗礁，艄公對(duì)黃河的地形很了解了，早有防備，竹篙輕輕一撐，就過(guò)去了。生2：朗讀。播放錄像。）指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助?！罢勑︼L(fēng)生”怎么理解？再讀這句話，你還從哪里感受到乘客的談笑風(fēng)生？(指指點(diǎn)點(diǎn)、從容、瀏覽)如果你是乘客，你會(huì)談些什么？（結(jié)伴出去旅行、昨晚的電視節(jié)目特別精彩、謎語(yǔ)競(jìng)猜、故事會(huì)、哪家飯店的菜很有特色??）看來(lái)是挺熱鬧的，我想采訪你們可以嗎？“喂！你們好！” “你好！” “你們害怕嗎？”“不害怕?！弊x讀第3小節(jié)，讀出你的驚訝。板書(shū)：１７、黃河的主人（１－４）初看（５－６）細(xì)看羊皮筏子（７－８）感受第三篇：黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)黃 河 的 主 人一、回顧文本，設(shè)疑導(dǎo)入板書(shū)課題，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃河的主人》學(xué)生齊讀課題通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了黃河的主人就是（艄公），這艄公就是（黃河的主人）為什么艄公會(huì)是黃河的主人？讓我們先來(lái)了解黃河。領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。這句話說(shuō)明艄公駕駛技術(shù)高超。（“啊”體會(huì)驚訝；“數(shù)字”體會(huì)驚訝、興奮、激動(dòng)；“貼”人貼著水面漂流，羊皮筏子呢？展開(kāi)想象，用“時(shí)而……時(shí)而……”說(shuō)話。？課文中有一句話點(diǎn)明了原因，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用“﹏﹏”標(biāo)出。第一篇：黃河的主人 教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿黃河的主人一、教材分析：《黃河的主人》是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題《筏子》。學(xué)生回答，教師出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。在波浪滔滔的河水中，羊皮筏子時(shí)而沉入水中，時(shí)而浮出水面。）小心不是害怕，大膽不是隨意魯莽。教學(xué)準(zhǔn)備：１、通過(guò)上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點(diǎn)。二、感受黃河的驚濤駭浪課文一開(kāi)始就將我們帶到了黃河邊，齊讀第一小節(jié)。指名讀?！?“真不怕？”“不怕！”那好，我再來(lái)問(wèn)“讓那個(gè)艄公下來(lái)，我來(lái)劃行嗎？”“不行！”“為什么不行？”（你沒(méi)本事劃、你的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有艄公多、你的水平太爛這太危險(xiǎn)??）五、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無(wú)畏和高超的技藝。（4）看來(lái)，這小小的羊皮筏子確實(shí)在牽動(dòng)著作者的心，再讀讀第25小節(jié)，你肯定有話要說(shuō)?。ǔ鍪咎羁眨海ǎ@就是黃河上的羊皮筏子！）可以用文中的語(yǔ)句，也可以用自己的話。師：這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！此時(shí)此刻，我們佇立在黃河邊上，聽(tīng)著黃河的咆哮，心潮起伏，感情激蕩……你想說(shuō)些什么呢？師：是啊，君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。師：老師聽(tīng)出了你的擔(dān)憂，聽(tīng)出了你的驚異，聽(tīng)出了你的害怕！引讀：這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。生：黃河里會(huì)掀起巨大的風(fēng)浪，艄公會(huì)提醒乘客小心，自己穩(wěn)穩(wěn)地掌好舵。教學(xué)準(zhǔn)備：１、通過(guò)上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點(diǎn)。理解艄公為什么能成為黃河的主人？并感受黃河主人公勇敢、鎮(zhèn)靜的風(fēng)采?！北?“貼”著水面漂流（3）人多，物重。通過(guò)讀課文你從哪些句子感受到羊皮筏子的小而輕的呢？（1）A、小、輕 從哪句話中體會(huì)到的？“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象只要一個(gè)小小的浪頭，就能把他整個(gè)兒吞沒(méi)”B、誰(shuí)來(lái)讀一讀。六、作業(yè)：１、課作：Ａ、朗讀課文Ｂ、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)２、家作：Ａ、抄寫(xiě)詞語(yǔ)Ｂ、帶著問(wèn)題讀課文或查找有關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。師：想想艄公會(huì)遇到的怎樣的困難，他又會(huì)如何克服？生：黃河里會(huì)有旋渦，艄公早就發(fā)現(xiàn)了，因而早就避讓開(kāi)了。師：我建議你把“五、六”連在一起讀，再讀一次，體會(huì)一下是不是更好。交流?。?）作者為什么膽戰(zhàn)心驚？（出示句子）（2）讀了這段話，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？（3）見(jiàn)過(guò)黃河嗎？下面就讓我們一起來(lái)目睹一下母親河的雄姿。（學(xué)生自由讀2—5小節(jié)。全體起立，讓我們記住黃河的主人就是（艄公），艄公就是（黃河的主人）第四篇：蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版《黃河主人》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。學(xué)生回答后出示“皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的景色”。羊皮筏子還讓你感受到什么？出示“再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)??一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。六、作業(yè)：１、課作：Ａ、朗讀課文Ｂ、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)２、家作：Ａ、抄寫(xiě)詞語(yǔ)Ｂ、帶著問(wèn)題讀課文或查找有關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。從這句話中你看到了一個(gè)怎樣的艄公？（膽大心細(xì)）同時(shí)用“小心”和“大膽”來(lái)形容艄公，矛盾嗎？（“小心”是說(shuō)艄公小心謹(jǐn)慎，“大膽”是說(shuō)艄公勇敢、果斷。”讀了這句話，你體會(huì)出作者的什么感受？（驚訝）哪里表現(xiàn)了驚訝？說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。（二）據(jù)題質(zhì)疑，明確目標(biāo)，你知不知道“黃河的主人”指的是誰(shuí)？（艄公）學(xué)生說(shuō)自己的理解，師相機(jī)補(bǔ)充：“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人稱(chēng)為“艄公”，現(xiàn)在把撐船、把舵、劃船的人都叫艄公。作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了母親河—黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，及羊皮筏子在奔騰咆