【正文】 當堂檢測的形式可以靈活多樣，比如，可以是導學案中預設(shè)的課內(nèi)練習題、達標檢測題；可以是臨時添加的問題；可以是組內(nèi)結(jié)對互查，也可以是小組長檢查或是抽查部分學生或是小組長之間互查。首先通過同層次學生的對學力求解決獨學過程中存在的問題；再以學習小組為組織單位，由學習組長組織成員對照導學案開展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實現(xiàn)“兵教兵、兵強兵、兵練兵”。整個學習以學生的嘗試為主，教師只是稍加引導。在現(xiàn)代的教學條件下，把教師的主導作用和學生主體作用有機的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一定的教學條件，可使學生的嘗試活動取得成功。這樣學生可以利用“七分熟”的舊知識作為基礎(chǔ)，去探索嘗試“三分生”的新知識。嘗試”課堂教學模式金銀湖小學張俊夫華東師范大學邱學華教授提出了“學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”的觀點，結(jié)合我?！鞍l(fā)展至上”的辦學理念, 聯(lián)系小學生年齡小，自學能力不是較強的實際情況，著眼于開發(fā)學生內(nèi)在的潛能和創(chuàng)造性，促進每個人的全面發(fā)展，我?？茖W課采用了“引導通過這樣的訓練，可以豐富學生語言的感悟及表達，有助于調(diào)動學生學習語文的興趣，提高寫作能力。在教學實踐中，可以讓學生讀完課文后，嘗試用簡潔的語言說說文章大意，或發(fā)表自己的讀后感，或者找出文章中你認為優(yōu)美的句子，并簡單說明理由，以達到了整體感知的目的。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。課堂教學，應該至少包括下述三大內(nèi)容：閱讀教學（課文教學）、寫作教學和綜合教學（例如，口語交際、綜合性學習、研究性學習、試卷講評以及朗誦、背誦、表演、演說、辯論、競賽等語文活動）。還可以設(shè)計各種形式的小練筆，如《說說你眼中的夏天》《談?wù)勀阈闹械睦蠋煛贰段遗c名人同行》等等。這樣，學生在動手、動腦、動口的過程中很輕松的學到了知識，感悟了文章內(nèi)容及主旨?！睍r，她哭了，學生眼里也含著淚，有的學生甚至趴在桌子上泣不成聲，學生們與作者在感情上產(chǎn)生了強烈共鳴。一個富有激情的導入往往能達到事半功倍的效果。第二篇：初中語文高效課堂教學模式嘗試及小結(jié)范文初中語文高效課堂教學模式嘗試及小結(jié)南關(guān)學校中學部語文組課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效發(fā)展。正道，正義，有正氣，正氣浩然。再根據(jù)教學過程的設(shè)計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。比如一位老師在補充講授史鐵生的《我與地壇》一文時，就專門拿出一節(jié)課來讀課文，在讀中體味作者的情感。從新課開始，就發(fā)揮學生學習的自主性，讓學生自我感悟，引導學生找句子、找詞語、找標點，圈點勾劃。請你發(fā)揮想像，寫幾筆“冬之色”。這二者是相互聯(lián)系、不可偏廢的。下面就語文閱讀教學的新授課，再向大家推薦一種符合語文學科特點的、操作性也很強的模式，即：“導—讀—悟—賞—練”五字教學模式，供大家參考、試用。學生的模仿誦讀，更是學生對文本的一次深刻的感知。五、“練”品味語言，貴在學以致用。教學質(zhì)量永遠是學校的生命線?！耙龑АL試”教學具有客觀可能性，在于遷移規(guī)律在發(fā)生作用，這是引導、嘗試教學理論的心理學基礎(chǔ)。嘗試：嘗試是學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過小組合作、集體研討等多種解難釋疑的活動，將自己所學知識逐步理解，逐步內(nèi)化，并能運用。學生的嘗試多是在教師的引導之下進行的，在兩環(huán)節(jié)運用中，根據(jù)教學內(nèi)容的不同以及學生年齡段的特點，有時是先引導再嘗試，有時是先嘗試再引導，有時在一節(jié)課中交互運用。第二步：討論（對學、群學，生教生）“對學”是指兩名同等水平的學生間的合作學習，就是成對討論解決獨學中存在的疑難問題；“群學”是指小組內(nèi)不同水平學生間的合作學習或具體指“學習對子”間幫扶學習以及組內(nèi)“小老師”講解組內(nèi)共性疑難問題。第四步：精講（講授、講解、提煉、歸納）“精講”環(huán)節(jié)可以由學生講，但主要是教師講。第六步：小結(jié)課堂結(jié)尾，教師或?qū)W生對當堂課的學習內(nèi)容進行小結(jié)，學生整理導學案，理解記憶。對教師的要求：基本上等同獨學環(huán)節(jié)的要求。引導與嘗試環(huán)節(jié)的交互活動，更能體現(xiàn)出師生積極的參與、交往互動和共同發(fā)展的過程，是落實過程與方法目標的重要環(huán)節(jié)。（1）完成學習清單：學習清單是教師引導學生在完成一個學習過程后總結(jié)實現(xiàn)目標的過程與方法。第一環(huán)節(jié)： 導入： （時間：5分鐘）第二環(huán)節(jié)： 引導（時間：8分鐘）第三環(huán)節(jié)： 嘗試（時間：22分鐘）第四環(huán)節(jié)： 拓展：（時間：5分鐘）：（1）激趣導入新課：蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。嘗試”課堂教學模式的理論基礎(chǔ)。只有“變”才會顯示出靈活性，只有“變”才會有效地發(fā)展學生的個性，只有“變”才會充分展示教師個性化的教學藝術(shù)風格。在感悟關(guān)鍵字詞時，當學生沒有找到的文本中的關(guān)鍵字詞時，老師應充分發(fā)揮“平等中的首席”的作用，及時指出，引導體味。首先要設(shè)計新穎別致的導語，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，營造輕松、和諧、愉悅的課堂教學氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。學生學習語文的收獲，一般有三個方面。總之，高效課堂應當是平實的，高效課堂應當是真實的，高效課堂應當是豐實的，高效課堂應當是扎實的。一篇文章的重點部分、難點部分，教師要精講賞析，要從文段的情感表達方式、寫作方法、修辭方法、表現(xiàn)手法、句式特點、重點字詞的運用等等方面來分析，讓學生在對文章的整體感悟中有一個更深層次的理解，更能激發(fā)學生的求知欲望，如果泛泛的點撥，則達不到深入理解文章的主旨，拓展學生的視野。曹操的《龜雖壽》中所體現(xiàn)的“老驥伏櫪，志在千里”的雄心壯志和決心等等。讓學生對所學內(nèi)容有初步的認識。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。筆者在高效課堂教學中對主題班會突發(fā)奇想，能不能將高效課堂教學模式應用到主題班會中實施呢？根據(jù)“自主學習” “合作探究”“ 展示交流” “ 教師點評總結(jié)”