【正文】 三、教學方法v 課前布置學生上網(wǎng)查找相關資料，教師引導，學生之間合作探究，準備材料。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。A、使世界貧富分化現(xiàn)象更加嚴重；B、加劇了全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定，尤其對發(fā)展中國家的經(jīng)濟安全構(gòu)成極大威脅。中國―東盟自貿(mào)區(qū)啟動后，中國與東盟十國相互開放市場，形成一個擁有19億消費者、6萬億美元GDP總值的經(jīng)濟區(qū)。首先我們來看本節(jié)課的學習目標。(2)說出經(jīng)濟全球化的實質(zhì)、利弊影響，發(fā)展中國家對經(jīng)濟全球化的態(tài)度。與此同時，我們中國的產(chǎn)品也走向了國際市場，比如：海爾、聯(lián)想、李寧。第二、經(jīng)濟全球化導致風險全球化,加大了全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定性，威脅著發(fā)展中國家的經(jīng)濟安全。教學過程【導入新課】在正式上課前，我想問大家一個問題：耐克鞋是美國的品牌，同學們知道耐克的發(fā)展歷史和它的生產(chǎn)過程嗎？同學紛紛討論并回答，教師總結(jié)：耐克鞋的設計、生產(chǎn)和銷售在全球不同的國家完成的，體現(xiàn)了全球生產(chǎn)、全球銷售的特色。教學重點:經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)及影響。教師：為什么學生：經(jīng)濟全球化是由發(fā)達國家主導的。教學難點:經(jīng)濟全球化的影響。第三篇：面對經(jīng)濟全球化教案第十一課 經(jīng)濟全球化與對外開放 第一框《面對經(jīng)濟全球化》一、教材分析《面對經(jīng)濟全球化》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟生活》第十一課《經(jīng)濟全球化與對外開放第一節(jié)課的教學內(nèi)容，主要學習經(jīng)濟全球化及其主要表現(xiàn)形式、實質(zhì)、利弊影響，發(fā)展中國家對經(jīng)濟全球化的態(tài)度等。（二）情景導入、展示目標。教師活動：大家知道我們國家經(jīng)濟迅速發(fā)展，從而得到了一個什么稱號：——世界工廠！這說明我國在生產(chǎn)全球化潮流中占據(jù)了一個相當重要的地位。于是有人把經(jīng)濟全球化比作一把“雙刃劍”，以說明對世界同時帶來的兩種截然相反的影響，告誡我們要全面地看待經(jīng)濟全球化的影響。（五）發(fā)導學案、布置預習。這樣設計有利于調(diào)動學生的興趣，從而有效地落實本課的教學目標。四、設計理念v 把教材的內(nèi)容分為易、中、難三個層次，容易的內(nèi)容學生自學，實現(xiàn)自我發(fā)展；中等難度的學生互學，實現(xiàn)共同發(fā)展，最難的部分提前預習、教師導學，實現(xiàn)飛躍發(fā)展；遵循學生認知規(guī)律，從特殊到一般，從感性認識到理性認識。九、板書設計一、經(jīng)濟全球化趨勢經(jīng)濟全球化的含義經(jīng)濟全球化的原因（重點）經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)（重點）跨國公司二、經(jīng)濟全球化的影響“雙刃劍”——機遇與挑戰(zhàn)并存現(xiàn)階段經(jīng)濟全球化的實質(zhì)正確應對經(jīng)濟全球化十、教學反思實施新課程的關鍵不在于教材的更新，而在于教學理念和教學方法的創(chuàng)新。簡介一些反全球化的事例。增長超過13倍。經(jīng)濟全球化趨勢（1）什么是經(jīng)濟全球化是指商品、勞務、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動和配置，使各國經(jīng)濟日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢。增強自己的使命感、民族自豪感。教師：經(jīng)濟全球化有哪項主要表現(xiàn)呢？請同學們閱讀課本第92頁，進行自主學習，多媒體顯示自學目標2．經(jīng)濟全球化有哪些主要表現(xiàn)？試各舉一典型事例。教師：點評、小結(jié)。教師：經(jīng)濟全球化有哪項主要表現(xiàn)呢？請同學們閱讀課本第92頁，進行自主學習，多媒體顯示自學目標2．經(jīng)濟全球化有哪些主要表現(xiàn)？試各舉一典型事例。（二）能力目標培養(yǎng)學生辯證地，全面地分析問題的能力。數(shù)據(jù)2：世界上最富有的國家地區(qū)是瑞士和盧森堡。綜合運用知識能力，以及運用所學的知識分析實際問題的能力。教師：經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍，既是餡餅又是陷阱，既是機遇又是挑戰(zhàn)，那么我們應該采取什么態(tài)度呢？我們的正確態(tài)度是： 1．抓住機遇，積極參與，發(fā)展自己 ！趨利避害、防范風險、課堂升華全球化既是機遇，又是挑戰(zhàn)。（包括汽車、電器、生活日用品音樂、服飾、外國餐飲店等），上網(wǎng)搜集或?qū)嵉卣{(diào)查打入外國市場的中國企業(yè)。）教師總結(jié)：一個產(chǎn)品由多個國家共同生產(chǎn)，有利于世界各國充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，節(jié)約社會資源和勞動，促進資源的合理配置。（含義）他利用世界各國的優(yōu)勢，在全球范圍內(nèi)組織生產(chǎn)和經(jīng)營，促進了資金、技術(shù)、人力、商品等在全球范圍的流動。（3）如何應對經(jīng)濟全球化抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。v 重點：經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)和影響v 難點：經(jīng)濟全球化的實質(zhì)和影響。上述表面上各不相同的商品有什么共同特征？ 學生討論回答、總結(jié)，教師點評學生舉例說明日常生活物品是否是商品，為什么？ 學生點評教師引導學生，分析解決教材 學科網(wǎng)校[] 全力打造一流免費網(wǎng)校！學生討論發(fā)言總結(jié)教師點撥：如何理解一般等價物教師利用名