20xx秋蘇教版數(shù)學五年級上冊53除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(專業(yè)版)
【正文】 4 = 56 247?！? 計算后，展示臺展示學生的作業(yè)，并讓學生說一說自己是怎樣計算的？ 三、課堂鞏固練習，掌握算法 ，比一比，兩道題的計算方法哪些地方相同？哪些地方不同？ 42247。 指導學生列出豎式后，教師用紙蓋住被除數(shù)小數(shù)點后面的 4，問學生：這樣的計算會嗎？ 學生算出來后，提問：這個余下的 2表示什么呢？ 生：表示 2個一。 二、情景引入，揭示課題 多媒體課件出示例 1的情景圖，引導學生觀察圖并說圖意。 學習內(nèi)容分析： 《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》是人教版小學數(shù)學五年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容，主要是引導學生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。在數(shù)學課堂上，他們敢于發(fā)表自己的不同看法。 【設計意圖：運用遷移原理，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學習產(chǎn)生積極的促進影響。 師：觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點是對齊的。】 2．指導學生完成練習三第 2題， 完成后指名學生說一說為什么要這樣列式？再說一說計算方法。 2. 組織學生自主探究、合作交流，同時體現(xiàn)算法多樣化，通過四人 小組，在自主探究、交流中學習，充分發(fā)揮學生的主人翁作用，同時給學生留出充分觀察、思考、發(fā)現(xiàn)新知的時間，放手讓學生主動探究和發(fā)現(xiàn)。 明確每求每一位商要經(jīng)過除、乘、減三步，并根據(jù) 余數(shù)來決定商是否合適。 4時，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 40時要遇到小數(shù)除法的問題，所以學生仍然不會做；（ 2）把 千米化成 22400米，再計算。 2. 教學難點：理解商的小數(shù)點定位問題。 《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學設計 標題 ：五年級上冊“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法” 課時與課型： :兩課時 ：新授課 上課時間 ： 2021年 6月 16日 設計理念： 新課程標準建議指出：數(shù)學教
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