20xx秋部編人教版語文八年級上冊第5課藤野先生(專業(yè)版)
【正文】 4．學(xué)生自讀最后一段，理解最后一句話的含義。 【交流點(diǎn)撥】“我”對藤野先生的情感首先是感激懷念，體現(xiàn)在：①裝訂收藏講義；②懸掛先生照片；③ 多寫文章把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量；④因 “ 狀況 無聊”對沒有寄信和照片的愧疚之情。據(jù)此，你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的；敘述線索又是什么？談?wù)勛约旱睦斫狻? 不遜：傲慢無禮。 情景導(dǎo)入 生成問題 同學(xué)們 ， 七年級我們學(xué)過魯迅的《從百草園到三味書屋》 ，文中回憶了自己的啟蒙老師壽鏡吾先生。) 畸 ． 形 (jī ) 不 遜．(x249。 適值：正好遇到。作者兩次易地求學(xué)，兩次輾轉(zhuǎn)奔波，無不貫穿著強(qiáng)烈的愛國主義情懷。而改 動(dòng)后則語意直白，缺乏了諷刺意味。 魯迅棄醫(yī)從文的人生選擇對你有什么啟示？請聯(lián)系自身思考人 生的意義。 【交流點(diǎn)撥】這是在考試風(fēng)波一事使作者的民族自尊心和人格受到極 大傷害后寫下的一句極為憤慨的話。 (3)治學(xué)角度：認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。 1906 年到東京開始文學(xué)活動(dòng)。 緋紅：鮮紅。 第二單元 5 藤野先生 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1． 了解文章圍繞中心取材 ， 以時(shí)間為順序 ， 明暗兩條線索相結(jié)合進(jìn)行記敘的特點(diǎn)。) 2．識記重點(diǎn)詞語的詞義。 魯迅 1902 年留學(xué)日本 ， 在補(bǔ)習(xí)日語的同時(shí) ， 積極參加反清愛國活動(dòng) ， 1904 年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī) ， 兩年后棄醫(yī)從文 ， 想從改變國民精神入手 ， 挽救民族于危 亡。 (2)生活習(xí)慣角度： 生活簡樸。 3．學(xué)生自讀第 24～ 31 段，合作探究 (1)怎樣理解“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑”這句話。 學(xué)生積極發(fā)言，教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)。 2．學(xué)生集體誦讀第 5段，思考： (1)初到仙臺(tái)的
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