【正文】 于是，我滿懷希望，著準(zhǔn)了，雙手并攏，準(zhǔn)備猛地一下捂下去。4月10日 星期五 陰今天，我給金魚喂了食。但我一看見小狗就像饑餓的人鋪在面包上，有它一身黑色的絨毛，它又一對(duì)閃閃發(fā)亮的眼睛，滴溜滴溜的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，像球一樣滾來滾去的，它還有一個(gè)黑色的小鼻子和小嘴巴，它跑的時(shí)候可快，我們樓下有個(gè)跑步機(jī)，我么就讓小狗站在上面讓他跑，最后沒想到它竟然跑得這么慢，在平地上的時(shí)候可快，這真是然人出乎意料啊！玩啊玩，就這樣玩一個(gè)下午，我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在是超級(jí)小狗喜愛者，接著，你覺得我會(huì)怎么做呢？對(duì)呀，我當(dāng)然會(huì)向爸爸媽媽說我想養(yǎng)狗，然后，我一個(gè)下午都在求媽媽，其實(shí)，我的鄰居們也是很喜歡小狗的，他們看我這么的喜歡小狗，也來向我媽媽求情，求好一會(huì)兒，果然出我所料，媽媽還是不我買小狗，然后，不知道為什么我的眼睛濕潤(rùn)，接著，我拿著鑰匙生氣的回家。因?yàn)榍皫状稳拥?，蛋都彈了起來，我就不假思索的往地上扔。我開心地拿起一根豆芽?jī)鹤屑?xì)觀察，并且用尺子量了量，比以前的長(zhǎng)了好幾倍，足足有8厘米長(zhǎng)。10月24日早上，我迫不及待地去看豆子，發(fā)現(xiàn)澆了水放在陽(yáng)光充足處的豆子吐出了白色的小莖，澆水密封的那一杯也長(zhǎng)出一根根小莖，就像爺爺?shù)陌缀毮菢有。踩缤粋€(gè)個(gè)白白胖胖的小蝌蚪拖著小小的尾巴，在找媽媽呢。半個(gè)月后，藤上長(zhǎng)出了豆莢，豆莢上有一層細(xì)細(xì)的毛，摸起來軟軟的，很有意思。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。本文是一篇講讀課文，基于五年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。）板書設(shè)計(jì)失去的一天佩佳游手好閑——珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人 人們耕地砌墻做面包 看書——收獲的一天整體設(shè)計(jì)意圖： 《失去的一天》是五年級(jí)下冊(cè)一篇略讀文，課標(biāo)對(duì)略讀課文的是粗知文章大意，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)生的閱讀能力?！片F(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”?！鄙?：我知道了這個(gè)損失是無法挽回的，“現(xiàn)在，無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切?！钡取＃ū疚膬?nèi)容淺顯，學(xué)生易于理解。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點(diǎn)問題，需要教師在訓(xùn)練過程中加以指導(dǎo)。能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，結(jié)合背景資料，深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌反映出來的深厚愛國(guó)之情。再有感情地讀詩(shī)。陸游的詩(shī)有不少是專門寫給兒孫輩的。能夠了解詩(shī)歌表達(dá)出作者的愛國(guó)感情。新課伊始，金老師便以“猜謎語(yǔ)”的形式，巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)了問題情境，使學(xué)生的思維瞬間被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)的欲望瞬間被激活，課未始趣已生。五、課外延伸，融入生活。）（2）小組內(nèi)分角色表演，模擬進(jìn)行電話留言活動(dòng)。上午八點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)在公園門口集合?，F(xiàn)在，電話己經(jīng)成了我們生活中不可缺少的一部分。在交際過程中還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，不隨意打斷別人的講話，在聽后對(duì)表述者的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，盡量把詩(shī)意的解釋進(jìn)行淡化處理，而著力于引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw驗(yàn)、把握詩(shī)歌情感的脈搏，讓他們與詩(shī)人的心靈作一次近距離的直接的對(duì)話。結(jié)尾處，再贊詩(shī)人，再讀詩(shī)歌，詩(shī)人合一，與開篇照應(yīng)，余音裊裊。（板書：忠）詩(shī)人胡應(yīng)麟曾謂此詩(shī)“忠憤之氣，落落二十八字間。把整首詩(shī)的意思連起來說一說注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語(yǔ)，使句子的聯(lián)系更緊密。教者引導(dǎo)釋義第一句（多媒體課件）“死去元知萬事空”：“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思。（課件展示）陸游（1125一1210年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，是我國(guó)杰出的現(xiàn)實(shí)主義愛國(guó)詩(shī)人。二、以“黃豆”為媒，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活“泡過兩天的黃豆”——是潘老師為學(xué)生選擇的觀察的事物。看：眼睛看到什么﹖聽：耳朵聽到什么﹖觸：手可以摸到什么？ 嗅：鼻子可以聞到什么？味：舌頭是否可以嘗到什么？ 另外，大家還要在全方位感知的同時(shí)輔以自己的感受：大腦里想到什么﹖ 心中感受到了什么？（針對(duì)前測(cè)中出現(xiàn)的“寫不具體”的問題，教師加以訓(xùn)練，引導(dǎo)要會(huì)從多個(gè)方面來觀察。養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物、對(duì)生活的興趣和對(duì)自然界的熱愛之情。引導(dǎo)回顧《螳螂的啟示》，明確在寫法上的特點(diǎn)，讓學(xué)生習(xí)作有章可循，語(yǔ)言材料和寫作方法上有了方向。教師對(duì)好的習(xí)作給予肯定。統(tǒng)計(jì)：哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：學(xué)生談?wù)勛罱男掳l(fā)現(xiàn)，并說說是怎么發(fā)現(xiàn)的。文章要做到句子通順，語(yǔ)言生動(dòng)，沒有錯(cuò)別字。（3）不僅記錄自己是怎么做的，看到了什么，還要寫下自己不同情況下的不同心情，寫出自己的真實(shí)感受。寫出所見所感；幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。七、布置作業(yè)：寫連續(xù)觀察日記。讓學(xué)生試著口頭練習(xí)說一則日記。（學(xué)生寫觀察日記）（根椐田玉博士所提出的感知訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)屬于前測(cè)階段，在此發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題，再加以訓(xùn)練）２、再讀《螳螂的啟示》，找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語(yǔ)句，對(duì)比自己的日記，說說你的體會(huì)。（在訓(xùn)練完成后，開始進(jìn)入后測(cè)階段，即再次的寫作檢驗(yàn)訓(xùn)練是否達(dá)到目的）４、說說通過這次寫觀察日記，你有什么收獲？（后測(cè)之后，進(jìn)入評(píng)價(jià)階段。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。設(shè)計(jì)意圖：“詩(shī)言志，歌詠懷”，陸游在詩(shī)中流露的深沉情感與他所處的環(huán)境的有著極大的關(guān)聯(lián)?！熬胖萃敝溉珖?guó)統(tǒng)一。三、合作探究細(xì)品詩(shī)意了解了詩(shī)意，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家再認(rèn)真讀詩(shī)，仔細(xì)品味，從詩(shī)中你體會(huì)到了什么，是從哪些詞語(yǔ)、哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？學(xué)生先自己品讀畫出有關(guān)的詞句，然后小組交流，教者指導(dǎo)，參與其中。四、拓展延伸同學(xué)們，陸游一生創(chuàng)作詩(shī)歌很多，保存下來的有九千多首，內(nèi)容極為豐富。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要緊緊抓住“悲”和“盼”，采用教師范讀，學(xué)生自讀、齊讀，教師引讀，熟讀成誦等形式，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者情感，促使學(xué)生的愛國(guó)之情得到升華。這既是對(duì)詩(shī)句理解的過程，對(duì)語(yǔ)言魅力品析的過程，也是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感的過程。正確使用禮貌用語(yǔ)。1．你們經(jīng)常接打電話嗎？當(dāng)時(shí)是怎么打的？與同學(xué)合作表演。（3）學(xué)生表演，學(xué)生評(píng)議。針對(duì)不同的對(duì)象，是否通地電話留言和手機(jī)短信的形式把信息清楚、有效地傳達(dá)給你要告知的人？語(yǔ)言是否清晰、流暢，禮貌、得體？ 誰(shuí)表演的好？你有什么建議？設(shè)計(jì)意圖：通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際情境，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，上臺(tái)表演和評(píng)議表演，既能突出訓(xùn)練的參與面，又使學(xué)生個(gè)體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補(bǔ)充與矯正，并在合作中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，提高口語(yǔ)交際能力。設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生生活常識(shí)，對(duì)于現(xiàn)在的兒童來說，無疑就是等于教會(huì)了一種生存能力。三、合作表演，創(chuàng)設(shè)情境表演是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)《示兒》體會(huì)作者深厚的憂國(guó)之情。你同意嗎？（理解“家祭無忘告乃翁”“祭”是什么意思）祭，就是祭祀、祭奠逝去的先人，寄托自己的哀思。這首詩(shī)是陸游的絕筆，是陸游的遺囑，如血，如火，如泣如作，悲在其中，恨在其中，其間還隱藏一個(gè)字國(guó)。讓人“情到深處”，讓人“情不自禁”。體會(huì)作者是怎樣把這樣的道理告訴讀者的五、教學(xué)準(zhǔn)備 老師：相應(yīng)的課件。（“學(xué)起于思，思源于疑”。）佩佳就是這樣游手好閑，難怪當(dāng)媽媽問起時(shí)，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。讀好媽媽的話。開拓視野，了解作者。岳飛 ，人無再少年。突出重點(diǎn)，取舍得當(dāng)葉圣陶老先生有這樣一句話：“略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛之情。預(yù)習(xí)匯報(bào)。一個(gè)豆莢里至少有兩顆黃豆，我總共收獲了10來個(gè)豆莢，竟然有20多粒黃豆呢！新壇小學(xué)五年級(jí)：胡錦宏第三篇：連續(xù)觀察日記集錦精選連續(xù)觀察日記集錦9篇時(shí)間過得真快，一天又將結(jié)束了，你有什么總結(jié)呢？何不趁現(xiàn)在趕緊寫一篇日記。10月27日今天是第五天，陽(yáng)光充足的那一杯豆子的莖已經(jīng)長(zhǎng)得超過杯口了，它的頭上吐出了兩片嫩綠的芽?jī)?，就像一個(gè)好奇的小朋友探出了小腦袋。9月20日星期二天氣：陰今天一早，我起床看雞蛋，發(fā)覺雞蛋外面包了一層醋膜，但是用手一弄就破了，綠殼蛋蛋殼的顏色變淺了，而且蛋可也變軟了。我把黃豆種下以后就開始給黃豆?jié)菜?。我以為它們是肚子餓了，想吃東西?？墒?，現(xiàn)在只剩下“黑泡泡”與“銀尾巴”這兩條了。x月12日晴尋找螞蟻的家螞蟻的力量引起了我的興趣。我晚上一看外面，并沒有下雨。放學(xué)后，我看見那條“黑泡泡”又在歡快地游著。豆莢也是由開始的淺綠色漸漸的變深去。我把雞蛋往桌子上輕輕的扔了一下，雞蛋立刻彈了起來。把漂亮的綠色衣服都從中間脹破了，露出一截白色的肚皮，感覺它們好像在一起歡快地跳肚皮舞。這就是我家的大嗓門——一只活潑，可愛，健康的小雞。我把黃豆種下以后就開始給黃豆?jié)菜?。出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。注重學(xué)生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為了發(fā)展學(xué)生的思維，教學(xué)中提出了“說一說讀了這篇文章的感受”等開放性的問題和“以你失去的一天（一節(jié)課、一小時(shí)、一分鐘……）為題，寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么”這一拓展性作業(yè)，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。貝納姆 ，明日何其多！日日待明日，萬事皆蹉跎。（板書：珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。佩佳因?yàn)樗囉X而失去了一個(gè)美好的早晨。師：媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說——（課件出示媽媽的話）“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人。學(xué)生匯報(bào)。今天，我們就去認(rèn)識(shí)一位小朋友，（課件出示圖片）他的名字叫佩佳，你們看，他的表情怎么樣呀？生1：很不高興，生2：垂頭喪氣師：那你們知道是為什么嗎？ 生：因?yàn)樗チ艘惶?。《失去的一天》正是前蘇聯(lián)著名作家蘇霍姆林斯基圍繞這一主題寫的。[設(shè)計(jì)意圖：推薦學(xué)生讀詩(shī)，擴(kuò)大積累，進(jìn)行知識(shí)的延伸，目的是讓學(xué)生在濃厚的情感氛圍下感受貫穿詩(shī)人一生的愛國(guó)情懷。同心是如何的悲痛。乾道二年，因主張抗金而免職。全詩(shī)表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨，對(duì)收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的無比渴望。這次口語(yǔ)交際教學(xué)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的“打電話”、“發(fā)短信”為內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)需要交際、喜歡交際的活動(dòng)性學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生想表達(dá)的興趣和欲望。3．給畫面配音。B：接聽人是同學(xué)家里一位來自外到的親戚，家里沒有其他人。過渡：電話的快捷給我們的生活帶來了很多的方便。教學(xué)過程：一、猜謎引入，激發(fā)興趣。實(shí)為教者的聰明之舉，使愛國(guó)的情感得到升華，此時(shí)“情”已不僅僅局限于《示兒》這一首詩(shī)，“情”滿于課堂，“情”滿于語(yǔ)文，“情”滿于悠悠歷史…… 作者單位：葫蘆島市龍港區(qū)雙樹實(shí)驗(yàn)學(xué)?？谡Z(yǔ)交際“電話留言”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)：金丹評(píng)析：劉玉梅一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)第102頁(yè)，口語(yǔ)交際：電話留言。這種空白是需要讀者以自己的想象去填補(bǔ)、以自己的情感去體驗(yàn)的。此時(shí)的陸游一定想說點(diǎn)什么，同學(xué)們能用你最美的語(yǔ)言，用你喜歡的方式（可以學(xué)寫詩(shī)歌）替陸游說出來嗎？設(shè)計(jì)意圖：巧妙地引用一些相關(guān)詩(shī)詞作為補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：出示詩(shī)人在不同時(shí)期的卻擁有共同主題的詩(shī)句，師生引讀，使學(xué)生在濃厚的情感氛圍下感受貫穿詩(shī)人一生的愛國(guó)情懷。這句的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的那一天。王師／北定／中原日，家祭／無忘／告乃翁。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)本詩(shī)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：收集查閱陸游的相關(guān)資料，了解寫作的時(shí)代背景。因此，在此次觀察日記的教學(xué)中，我遵循著這樣的程序進(jìn)行連續(xù)觀察日記的寫作指導(dǎo)，相信同學(xué)們一定會(huì)獲益非淺。是否這樣，就達(dá)到了寫觀察日記的要求呢？我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，本次習(xí)作應(yīng)從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察，并能進(jìn)行較長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)，并通過指導(dǎo)提高科學(xué)觀察的效率。在進(jìn)行習(xí)作時(shí)，先說后寫，這樣可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和寫作興趣。在訓(xùn)練說話的過程中，充分采用個(gè)人練習(xí)說、小組互說、全班交流等形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性，讓他們?cè)跓崃医徽?、積極討論的氛圍積極開動(dòng)腦筋思考。小結(jié)。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)連續(xù)觀察事物，能有條理地寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)這樣的課外實(shí)踐活動(dòng)都很感興趣，因而為本次習(xí)作積累了素材,做好了比較充分的準(zhǔn)備。三、研讀“習(xí)作討論平臺(tái)”內(nèi)容默讀“討論平臺(tái)”的內(nèi)容，交流讀后所得。【設(shè)計(jì)意圖】：這樣做，是讓學(xué)生懂得如何去應(yīng)用觀察記錄進(jìn)行習(xí)作。然后通過指導(dǎo)審題和研讀“習(xí)作討論平臺(tái)”，使學(xué)生明確了具體的習(xí)作要求，為進(jìn)行習(xí)作作好了鋪墊。作者單位：遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)“學(xué)寫連續(xù)觀察日記”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)：潘麗娜評(píng)析：劉玉梅一．教學(xué)內(nèi)容：S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)百花園二中的習(xí)作（52頁(yè)）二．教材和學(xué)情分析本單元以 “體會(huì)作者是怎樣通過仔細(xì)觀察，把動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的”為專題，每篇文章的字里行間都富含細(xì)膩的語(yǔ)言和豐富的想象力，為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的世界。三、小結(jié)：同學(xué)們，在剛才的過程中，你們都表現(xiàn)出色。而田玉博士所提出的感知訓(xùn)練則為孩子們作出了實(shí)用且精彩的指引。過程與方法：能通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握詩(shī)詞大意，把握詩(shī)歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。）教師配樂范讀，正音，句讀（多媒體課件）祭（）乃（）死去／元知／萬事空，但悲／不見／九州同?！爸性被春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區(qū)。老年陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。穿越時(shí)間，躊越空間，如果陸游泉下有知，看到今天如此團(tuán)結(jié)和諧的國(guó)家，他也一定會(huì)含笑九泉了。古詩(shī)以凝練的語(yǔ)言敘事、寫景、抒情、構(gòu)境，因其凝練而形成了許多極富美學(xué)張