【正文】 二、工作思路與重點理論學(xué)習(xí)通過學(xué)校培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、個人自學(xué)等多種形式，認真學(xué)習(xí)、貫徹、落實新課標精神，教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為等，從觀念上、思想上、行動上真正走進新課程，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷對自己的教學(xué)進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，以適應(yīng)新課改對教師提出的更高的要求。主要體現(xiàn)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上。教師的教育觀念在變，一個“以人的發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的教育觀念正在構(gòu)成；課堂教學(xué)在變，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式；師生關(guān)聯(lián)在變，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)聯(lián)。一是注重師生關(guān)聯(lián)的重建；二是注重教法與學(xué)法的改革；三是注重學(xué)生實踐潛質(zhì)和創(chuàng)新潛質(zhì)的培養(yǎng)；四是注重評價方式的改革。“三個一”：教師每課做一次教學(xué)反思、每學(xué)期向?qū)W校帶給一個典型個案，上一節(jié)校級以上（包括校級）研討課；“三有”：教師參加教研活動做到有教研專題、有中心發(fā)言人、有會議記錄；“三保證”：即教研時刻有保證、教研人員有保證、教研實效有保證。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。教師教學(xué)主角和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，用心探索課堂教學(xué)的實效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)聯(lián)正在逐步構(gòu)成。（4）、信息傳動：加強學(xué)校教育科研成果的推廣和宣傳工作，引導(dǎo)廣大教師理解和應(yīng)用科研成果。⑷、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，及時指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評價體系的改革。2015——2016學(xué)趙康初中課程改革工作總結(jié)一、課改中開展的主要工作1。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實、探究、創(chuàng)新的氣氛。除了學(xué)校及上級教育部門組織開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時刻進行了自學(xué)，并寫出心得體會和學(xué)習(xí)筆記；同時，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題應(yīng)對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課25節(jié)以上、評課均達15節(jié)次以上，管理人員評課均達25節(jié)以上。我們的教學(xué)管理也實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進課改過程管理。課堂教學(xué)改革任重道遠，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅定信念、充滿信心、明確方向，堅持不懈地加強理論研究和實踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇里。讓每一個農(nóng)村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發(fā)展，為他們今后能立足于社會、具備服務(wù)社會的本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建高效課堂已成為全體教師的共識，學(xué)生整體成績得以提高，“為了一切學(xué)生”的目標初步實現(xiàn)。為提高課堂教學(xué)效率，我們對原有政策文件進行了適當修改，明確了學(xué)生在課堂的主體地位，先后制訂了《關(guān)于深入開展課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)性意見》《關(guān)于進一步加強中小學(xué)教學(xué)管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量的實施方案》《備課制度》《校長聽評課制度》《新課程理念下的課堂教學(xué)評價標準》《教研活動評比方案》等文件，從關(guān)注教師講得怎么樣轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎么樣，加大對學(xué)生課堂表現(xiàn)的考察權(quán)重，引導(dǎo)教師自我松綁，解放學(xué)生，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性和參與度。形成了人人想改革，人人主動改革的良好局面。這種種不平衡性固然有來自于管理機制、硬件條件，但是，也不得不承認，觀念層次上的差異，影響著學(xué)校課程改革的進程。參加課程改革實驗的廣大教育工作者深切體會到，實施新課程，必須樹立新型的人才觀，自覺地圍繞新課程的培養(yǎng)目標開展教育教學(xué)活動，著眼于促進每一個學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個性與差異，發(fā)展學(xué)生的潛能；必須樹立新型的教學(xué)觀，自覺地關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系；必須樹立新型的評價觀，自覺地發(fā)揮評價促進學(xué)生個性發(fā)展、教師素質(zhì)提高和不斷改進教學(xué)的作用；必須樹立新型的課程資源觀，鼓勵教師跳出封閉的教材和教室，貼近學(xué)生，貼近社會，開發(fā)利用課程資源。通過課改以來，我的課堂教學(xué)有了明顯變化我注意了教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂變得生動有趣。每學(xué)期兩次公開教學(xué)，聽課、評課，積極參加教師之間隨堂聽課。一、我轉(zhuǎn)變了教育觀念課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新，樹立全新的教育觀?？己顺煽兣c平時的課堂表現(xiàn)、英語學(xué)習(xí)檔案本，家長評價等結(jié)合起來。新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)知識與生活實際聯(lián)系起來，突出了英語口語交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握了知識，又培養(yǎng)了與人交流的能力，同時知識點不斷循環(huán)往復(fù)，注重新舊知識的結(jié)合，讓學(xué)生“溫故知新”。（三）開展培訓(xùn)、提高師資素質(zhì)是課程改革和實施的關(guān)鍵教師培訓(xùn)工作在課程改革實驗各項工作中處于重中之重的地位。第三篇：課程改革總結(jié)材料崇信縣銅城中學(xué)課程改革總結(jié)材料我校按照市縣兩級教育局關(guān)于新課程改革三年行動計劃的相關(guān)文件精神和要求，制定了周密且適合我校實際的新課程改革三年行動計劃目標。三年來，有一位老師在國家級刊物上發(fā)表論文，先后有六位老師在省級刊物發(fā)表論文和教學(xué)案例。教師在課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)瓶頸，要在教師外出學(xué)習(xí)、校本研修方面給予資金保障和制度支持。按照市縣兩級教育局的要求，我校率先創(chuàng)建個性化課堂教學(xué)。與學(xué)生共同探討新知識，共同得到進步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場。強化師德教育。我校對教學(xué)常規(guī)進行修訂完善，修改完善《趙康初中教學(xué)常規(guī)管理細則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)校實際進行了適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。學(xué)校根據(jù)實際狀況，對課題各組進行踏踏實實的研究，實事求是搜集和分析數(shù)據(jù)。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校，培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑，隨著新一輪課程改革的推進，我們更清楚認識到開發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。（3）、家校培訓(xùn)。（1）、以課改實驗為龍頭，大力開展教學(xué)研究。（1）、教師評價。構(gòu)成了濃厚的教研氛圍。在新課程實驗中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫忙教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，重視校本教研制度的完善，發(fā)奮建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍?？h課改辦要求所有課改年級教師務(wù)必“先培訓(xùn)，再上崗；不培訓(xùn)，不上崗。此刻，課改年級教師都明確了這樣一點：課改呼喚著科研，為科研帶給了源源不絕的課題，同時課改也只有貼近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未來。針對這些問題，我們提出了下階段要發(fā)奮的方向：（1）加大校本培訓(xùn)的力度，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強教研組之間、校際之間的專題研討活動。運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計、課程的整合等，無不感慨作為教師的教學(xué)視野在拓展，教師的知識品位在提升，并在課改中迸發(fā)出智慧的浪花，激蕩起創(chuàng)新的激情，領(lǐng)悟出教學(xué)是一門藝術(shù)的真諦。應(yīng)該是課堂教學(xué)的組織者、合作者和指導(dǎo)者應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生進行整體的、多元性的評價，以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。二、存在的問題與對策還不能很好地融合“三維目標”。總結(jié)如下：一、實施預(yù)習(xí)先導(dǎo)教學(xué)改革所取得的成績新課程理念是理想，新課堂教學(xué)是現(xiàn)實。要求其他年級對教材重新進行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。教師們平時工作挺忙的，經(jīng)常要集中在一齊學(xué)習(xí)的時刻也是有限的，因此，學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學(xué)習(xí)有的放矢，讓他們或兩三個一堆共同學(xué)習(xí)或一個人帶回家自學(xué)，這樣大大增加了教師的學(xué)習(xí)時刻和知識層面。全體教師在課改方面付出了辛勤的勞動，同時課改也給我們帶來了不小的變化。包括師德師風(fēng)評價、教學(xué)過程評價、教學(xué)常規(guī)評價、成果評價。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。（4）、用“好學(xué)生是夸出來”的教學(xué)理念評價學(xué)生。（7）研究開展綜合實踐活動，為學(xué)生的成長開辟更廣闊的空間。廣泛開展校本教研活動，促進教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機制。在這一過程中，如何照顧優(yōu)生和學(xué)困生之間的差異，這是值得我們思考的問題。六、加強課改中的家校交流我們利用家訪、家長會等活動，展示課改成果，讓家長感受學(xué)生可喜的變化，讓家長走進新課程，認識課改，理解課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。四、開展校本教研我校的教研活動以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合、四個教研組，各組除了具體負責組織的組長之外，還有一名管理人員作為分管領(lǐng)導(dǎo)，負責檢查督促。組織形式多樣的學(xué)習(xí)方式、個人自學(xué)、課改沙龍等。教師自己可以上“文山”進“題?！保瑳Q不能讓學(xué)生負擔過重。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動形式，究竟發(fā)揮的實效如何，在課堂上，僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問題展開討論，其它學(xué)生則無所事事，結(jié)果可想而知。三是集體備課，聚焦高效課堂。另外，學(xué)校在對教師的課堂評價中把多媒體的使用作為一項硬性指標來考核，促使多媒體教學(xué)經(jīng)常化。2．教研為先思想的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ)。（一）課改資金投入不足，制約著教育教學(xué)設(shè)施裝備，影響著教師外出參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，不能滿足新課程改革的需要。第二篇：課程改革總結(jié)某某小學(xué)實施素質(zhì)教育、全面 推進基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)回顧和總結(jié)這一年來的工作，我校的基礎(chǔ)教育課程改革之所以能夠比較順利地實施并取得初步成效，這主要是各級領(lǐng)導(dǎo)重視，廣大一線教師、校長、教研人員團結(jié)奮斗、積極參與的結(jié)果。通過英語達標評價，家長隨時抽查，家長意見反饋等形式，將學(xué)生在校的學(xué)生情況及時向家長通報，同時將家長的意見及時反饋給任課教師，并通過發(fā)放喜報、等激勵形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使快樂英語成為學(xué)生的自覺行動。我努力做到由統(tǒng)