【正文】 五、存在的問(wèn)題當(dāng)然，在課改中我們遇到了重重困難，但我們堅(jiān)信：只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，真抓實(shí)干，必須會(huì)迎來(lái)收獲的時(shí)刻。二、制訂制度，教科研拉動(dòng)。本，學(xué)校透過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度，保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，建立激勵(lì)機(jī)制，有力地推動(dòng)了課改工作順利進(jìn)行。雖然透過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有必須的距離。課改教學(xué)為教師的成長(zhǎng)搭建了專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。（5）、榜樣帶動(dòng)：充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師作用，推行“名師效應(yīng)”。⑸、安排學(xué)校計(jì)劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課、課改教學(xué)問(wèn)題研討、利用周三科技文體課進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的研究、開(kāi)發(fā)和實(shí)踐。加強(qiáng)校本師資培訓(xùn)，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個(gè)性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對(duì)智慧的挑戰(zhàn)。堅(jiān)持校本培訓(xùn)為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)計(jì)劃開(kāi)展了校本培訓(xùn)，資料涉及班主任、教育技術(shù)培訓(xùn)和課件制作、硬筆書(shū)法比賽等，老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與，使校本培訓(xùn)切實(shí)起到了促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的功效。嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。總之，我們學(xué)校會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的工作特色與亮點(diǎn)，積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革工作！崇信縣工業(yè)集中區(qū)銅城中學(xué)2017年9月20日第五篇：課程改革總結(jié)2014——2015學(xué)趙康初中課程改革工作總結(jié)新一輪課程改革以來(lái)，我校一如既往地以實(shí)施新課程為契機(jī)，強(qiáng)化常規(guī)管理，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持“為每個(gè)孩子未來(lái)著想”的辦學(xué)宗旨，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提高師生素質(zhì)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。四、精準(zhǔn)定位，向課堂教學(xué)模式要成果生源的減少、班額的變小，使得課堂上學(xué)生人均占有課時(shí)時(shí)間較多，師生之間，生生之間的交流互動(dòng)機(jī)率增大，傳統(tǒng)的班級(jí)授課制和課堂教學(xué)方式已不能適應(yīng)小班額的教學(xué)。校長(zhǎng)是教師中的首席，更是學(xué)校教學(xué)改革的第一責(zé)任人，為此，我們提出“教學(xué)是一把手工程”，把校長(zhǎng)推向教學(xué)工作的第一線，明確對(duì)校長(zhǎng)教學(xué)管理的具體要求：校長(zhǎng)要深入一線課堂聽(tīng)評(píng)課，每學(xué)期聽(tīng)課不得少于20節(jié)，每周將聽(tīng)課記錄，包括聽(tīng)課時(shí)間、聽(tīng)課學(xué)科、年級(jí)、內(nèi)容、授課人、參加教研活動(dòng)記錄，上交到局辦公室。通過(guò)教研會(huì)，教師之間有了真正意義上的交流和相互學(xué)習(xí)，教研氣氛濃厚。三、課程改革中的困惑與思考課改中，我在參加了各級(jí)各類的培訓(xùn)之后，在實(shí)施階段似乎全憑教師摸索，缺少專家指導(dǎo)，難免要走彎路。其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容要科學(xué)化。教學(xué)是交流的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作、互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識(shí)、共享。為了將新課程理念化為教師的教學(xué)行為，以教學(xué)方式的變革帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，我們還開(kāi)展了“課改教師匯報(bào)課”、“新課程教學(xué)大賽”、“新課程理論論壇”等系列化主題活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，用新課程倡導(dǎo)的先進(jìn)理念影響并引導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，“以人為本、以學(xué)定教、和諧施教”的教學(xué)理念已形成共識(shí)，這為推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)，提供了有力的智力支撐。由于學(xué)生個(gè)體的差異，應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生自身的縱向評(píng)價(jià)上，使學(xué)生體驗(yàn)到自己的變化、成長(zhǎng)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作等多樣化的學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。（2）轉(zhuǎn)變教育觀念，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。其次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，經(jīng)常用多媒體課件上課和組織教師看專家教學(xué)光盤實(shí)錄，并對(duì)自己的教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。作業(yè)。“把理論應(yīng)用到課堂教學(xué)中、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是教學(xué)工作的重中之中為此，我力爭(zhēng)從以下幾方面改正：備課。更換后的主題情景更適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，更有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。反思教學(xué)中的成功與不足，及時(shí)的記錄下來(lái)。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。三、轉(zhuǎn)變我的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。積極參與一課多研活動(dòng)。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。通過(guò)實(shí)踐，我們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)將為我校課程改革發(fā)揮重要作用。（四）機(jī)制改革與運(yùn)行相對(duì)遲緩，評(píng)價(jià)制度、升學(xué)制度還需進(jìn)一步研究和改進(jìn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)還沒(méi)有完全落到實(shí)處。樹(shù)立了新的教師觀通過(guò)學(xué)習(xí)，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，新課程的實(shí)踐者。二、我們更新了教學(xué)方法課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)?，F(xiàn)就三年來(lái)做的主要工作和取得的成績(jī)向上級(jí)教育主管部門做以總結(jié)。多為老師在《崇信教育》上都有文章發(fā)表。三、重心下移，向教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要效益 重點(diǎn)檢查學(xué)校和教師是否推行了課堂教學(xué)改革；通過(guò)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)和解決在課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，重點(diǎn)解決學(xué)校和教師對(duì)課改的模糊認(rèn)識(shí)問(wèn)題、不敢放手問(wèn)題、課改唯模式論問(wèn)題等，倡導(dǎo)教師在新課改理念下實(shí)現(xiàn)高效課堂、創(chuàng)新課堂。學(xué)校制定了詳實(shí)的個(gè)性化課堂教學(xué)研究實(shí)施方案，參與學(xué)習(xí)了崇信縣小學(xué)個(gè)性化課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，對(duì)個(gè)性化課堂教學(xué)的內(nèi)涵和理論做了前期的調(diào)查，并做了多次討論。認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德規(guī)范實(shí)施綱要》等規(guī)章制度，組織教工深入開(kāi)展“創(chuàng)教育新風(fēng)，樹(shù)師表形象”的系列活動(dòng)。加強(qiáng)了教學(xué)的過(guò)程性管理；首先是實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課。學(xué)校嚴(yán)格監(jiān)督課題實(shí)施全過(guò)程，教師在研究中成長(zhǎng)。我校校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求、社會(huì)的需求、學(xué)生的興趣愛(ài)好、家長(zhǎng)的愿望、教師的特長(zhǎng)、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際狀況構(gòu)思了校本課程體系。起始年級(jí)投入實(shí)驗(yàn)，及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，注重對(duì)新課程的宣傳，為實(shí)施新課改營(yíng)造良好的氛圍。（2）、創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。即自我評(píng)價(jià)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)。教師及非實(shí)驗(yàn)教師以課改為契機(jī)，主動(dòng)充電，閱讀理論專著，互相探討教學(xué)。建立了三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)、校本教研制度、青年教師培養(yǎng)制度、強(qiáng)化反饋制度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究協(xié)作制度，從而提高了教研實(shí)效。用心穩(wěn)妥地推進(jìn)課改善程，及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施?！被谶@一點(diǎn)，我校實(shí)行了集中的通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。三、以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)。（2）繼續(xù)堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課、評(píng)課制度，抓好點(diǎn)和面的課改工作。四、課改取得的實(shí)效課改給學(xué)校帶來(lái)了旺盛的生命力。制訂課改計(jì)劃。回顧一年的課改工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，用心引導(dǎo)。（2）、建立學(xué)生的多元評(píng)價(jià)體系。課堂上，教師上得簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。激勵(lì)性語(yǔ)言、體態(tài)性語(yǔ)言廣泛地走進(jìn)課堂，融入學(xué)生心田。建立科學(xué)、規(guī)范的校本教研體系，推動(dòng)課改工作。⑴、規(guī)定每周三為教研活動(dòng)時(shí)刻為課改實(shí)驗(yàn)研討日，進(jìn)行課改通識(shí)培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)，或收看典型課例，或聽(tīng)專題講座，或交流課改經(jīng)驗(yàn)，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課程強(qiáng)調(diào)凸現(xiàn)個(gè)性，但課堂教學(xué)中多數(shù)學(xué)生又該如何進(jìn)行實(shí)踐？這也是我們課堂教學(xué)今后發(fā)奮的方向。本期內(nèi)我校加大了教學(xué)開(kāi)放的力度，開(kāi)展了“學(xué)校教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，全校的所有教師懷著用心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度向家長(zhǎng)展示新課程下的課堂教學(xué)，并與家長(zhǎng)真誠(chéng)地交換意見(jiàn)，共商新課程下的學(xué)生教育、教學(xué)協(xié)調(diào)管理對(duì)策。各組組長(zhǎng)在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展每月2一3次的教研活動(dòng)，結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究，每次教研活動(dòng)做到了有計(jì)劃，有目的，有資料，有效果，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用。另外，我們繼續(xù)組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)、基本功硬筆書(shū)法比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽，讓教師在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提高。只有把思考的時(shí)間、思維的過(guò)程還給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師的期待包含著教師對(duì)學(xué)生的尊重，信任和寬容，可以喚起學(xué)生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動(dòng)，有趣，其實(shí)，學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的，期待僅是過(guò)程，而精彩才是結(jié)果。我縣雙軌以上的學(xué)校都實(shí)行了集體備課，教師共同鉆研教材、研究學(xué)情、關(guān)注課堂、形成通案，每位教師再根據(jù)本班情況個(gè)備，從而規(guī)范了教師的教學(xué)研究行為，有效凝聚了集體智慧，提高課堂效率。根據(jù)各學(xué)校教學(xué)教研水平，我校被評(píng)為全縣物理學(xué)科教研基地校，我校責(zé)無(wú)旁貸地成為課堂教學(xué)改革的領(lǐng)頭雁、排頭兵，承擔(dān)起探索高效課堂教學(xué)新模式，引領(lǐng)、輻射和帶動(dòng)全縣課堂教學(xué)改革的重任，全縣20多位物理教師到基地校觀摩學(xué)習(xí)，推動(dòng)了全縣課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。在此基礎(chǔ)上，我校積極挖掘整合洋思、杜郎口和高效課堂經(jīng)驗(yàn)與方法，創(chuàng)建了適合我校的“三段四環(huán)節(jié)”（三段：三維目標(biāo)引領(lǐng)，教師深入?yún)⑴c，學(xué)生全面展示。現(xiàn)在我們以師生共同探討問(wèn)題、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師起組織、示范、引導(dǎo)的作用。樹(shù)立了新的評(píng)價(jià)觀評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，著眼于引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，評(píng)價(jià)必須貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，應(yīng)該是形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。回顧過(guò)去的工作，需要我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，珍惜成績(jī)，正視不足，鞏固成果，堅(jiān)定全面實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)的信心；展望將來(lái)的工作，更需要我們振奮精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，重道務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革工作進(jìn)程，共同為我校教育事業(yè)均衡、持續(xù)、健康發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。為保證課程改革的順利實(shí)施，我校專門成立了由主管教育的副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)組織，課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面規(guī)劃實(shí)驗(yàn)方案，制定工作計(jì)劃，指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作，為課程改革的整體推進(jìn)提供了組織保障。[課程改革個(gè)人總結(jié)(共2篇)] 課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。篇二：個(gè)人課改工作總結(jié)個(gè)人課改工作總結(jié)我一直參加課改工作，見(jiàn)證著課改的不斷成長(zhǎng)，不斷完善，現(xiàn)將我的課改工作總結(jié)如下：一、新課程后，教與學(xué)方式的變化。四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效在學(xué)校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)[課程改革個(gè)人總結(jié)(共2篇)] 的密切聯(lián)系。一學(xué)期來(lái)，在教育局的精心指導(dǎo)下，在學(xué)校教導(dǎo)處的認(rèn)真指導(dǎo)下，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)，取得了初步成效。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，我們的教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，選取學(xué)生身邊熟悉的例子現(xiàn)身說(shuō)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為建構(gòu)知識(shí)奠定較好的基礎(chǔ)。第一篇：課程改革個(gè)人總結(jié)精選范文:課程改革個(gè)人總結(jié)(共2篇)課程的改革是教材的改革，文化的改革，更是觀念的改革，作為工作在教學(xué)一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長(zhǎng)，以適應(yīng)新課程對(duì)教師的要求，為此我做了很多努力?！爸黝}圖”是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材編寫情境創(chuàng)設(shè)的一大特色，然而，“主題圖”以“場(chǎng)景圖”的形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，在教學(xué)過(guò)程中還需要一定的“事件”為載體來(lái)展開(kāi)和演繹“主題圖”情境，生活化的教學(xué)。[課程改革個(gè)人總結(jié)(共2篇)]篇一：個(gè)人課改總結(jié)個(gè)人課改總結(jié)王屯小學(xué) 焦永祥一年來(lái)，本年度的課程改革工作主要包括兩個(gè)方面一是繼續(xù)推進(jìn)新一輪課程改革，鞏固已有的工作成果，促進(jìn)教學(xué)理念和教育模式、教學(xué)方法的進(jìn)一步更新，為提高教育教學(xué)的效果打下基礎(chǔ)；二是推進(jìn)課堂教育改革工作，在推進(jìn)過(guò)程中加大了教育模式的本地化，使這種教學(xué)模式能夠適應(yīng)本地實(shí)際、本校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，在實(shí)