【正文】 “平平淡淡總是真。因此，作文教學(xué)以文本為范例，可謂就地取材，兩全其美。在對(duì)話過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色的換位，經(jīng)歷對(duì)話過程：把自己當(dāng)別人，以一個(gè)旁觀者的身份，客觀地理解文章本意和作者所要表達(dá)的思想。學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展是對(duì)文本典范性語(yǔ)言的吸收、積累、內(nèi)化、運(yùn)用。教師一定要以自己的真情去激發(fā)學(xué)生的感情，撥動(dòng)其心靈之弦，忘我地與學(xué)生進(jìn)入文本共同體驗(yàn)。學(xué)校閱覽室、社區(qū)圖書室、農(nóng)村辦公室圖書，都給了孩子們提供了廣闊的天地。把文本和生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生采擷生活中的真情火花，寫出富有自己個(gè)性的具有真摯情感的好文章。多讓學(xué)生回答問題，多關(guān)注那些膽小的和學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)。先傳話簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，再傳話一小段內(nèi)容。作業(yè)的設(shè)計(jì)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動(dòng)增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣。要提高語(yǔ)文成績(jī)肯定首先要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，想上語(yǔ)文課。新課改下，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師除了教授知識(shí)的、還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生智能的開發(fā)，要有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生自主、快樂的學(xué)習(xí)。筆桿與紙面保持60176。小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，在新課改的要求下，改變了以往過于注重知識(shí)傳授、過于注重“教”而忽略“學(xué)”的傾向，把教學(xué)的重點(diǎn)放在開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、作課堂小主人、積極獲取新知識(shí)和技能的能力。這樣做可以豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表?yè)P(yáng)，一聽到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)?！薄Ａ郑簝煽脴?，并排站。在語(yǔ)文課堂中占據(jù)核心地位的，只能是讀，切忌過多的講解，在讀中學(xué)習(xí)字詞，在讀中理解課文，在讀中明白道理，在讀中受到美的熏陶，在讀中受到情感教育，在讀中不知不覺地提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)！第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文一、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律過去的教學(xué)一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。教師的即興范讀，不僅有生動(dòng)、形象、富有啟發(fā)性的有聲語(yǔ)言，還有目光、姿態(tài)、表情、動(dòng)作等無聲的體態(tài)語(yǔ)言，這些體態(tài)語(yǔ)言，在一年級(jí)的閱讀教學(xué)中起著非常重要的作用，可謂“無聲勝有聲”?！惫膭?lì)學(xué)生猜一猜，小松鼠到底去找什么呢？由此自然地引出課題，直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)?！边@些都是強(qiáng)調(diào)多讀的好處，對(duì)于理解能力等各方面能力較強(qiáng)、對(duì)文本有自己的理解和感悟的中高年級(jí)學(xué)生來說，可能并不太困難?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。在教學(xué)中，我嘗試了以下方式：通過故事引入，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，直接集中孩子的注意力。教師精彩的范讀就顯得尤為重要。當(dāng)然，指導(dǎo)有感情朗讀的方法不止這些，還有個(gè)別讀、指名讀、男女生讀、接讀、引讀、齊讀、配樂讀、比賽讀、以評(píng)促讀，等等。并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境，以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。二、加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字、寫字練習(xí)。四、加強(qiáng)學(xué)生用字組詞，用詞說話、寫話練習(xí)。而新課改下的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，猶如初春的暖陽(yáng)，溫和地融化冰川，給無數(shù)爭(zhēng)先恐后地破土而出的種子指引著成長(zhǎng)的方向一樣，為新一代學(xué)生帶來了自主、平等和快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一拳是胸離桌子一拳，眼睛離桌面一尺，手到筆尖一寸。新課改下的一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的安排是一環(huán)扣一環(huán)的。這種習(xí)慣必須從一年級(jí)就要持之以恒地加以訓(xùn)練。首先出示兒歌請(qǐng)同學(xué)們自由地讀，想怎么讀就怎么讀（學(xué)生自由讀）。教學(xué)中，應(yīng)該多把游戲引進(jìn)課堂，例如：在教學(xué)蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（練習(xí)4）第二課時(shí)教學(xué)“口語(yǔ)交際”，在課堂中用做“傳話游戲”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次是教師要上好每一堂課。農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文的質(zhì)量才能提高。文本即“文質(zhì)兼美，堪為模式”之意（葉圣陶語(yǔ)）。作者胸有境，入境始與親”，要多味地活讀文本。通過字里行間感受作者情感跳動(dòng)的脈搏，產(chǎn)生情感的共鳴。上課開始讓學(xué)生用不同的感情讀課題，讀出不同的語(yǔ)氣，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。誰來架起生活與寫作之間的橋梁呢？那就是文本?！逼鋵?shí)，生活中到處有活生生的寫作材料。”文章的感人力量來自真實(shí)可信的描寫。因此，教學(xué)時(shí)我十分注意情感的渲染，寫作技巧（通過人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)人物風(fēng)貌）的歸納總結(jié)，巧妙的運(yùn)用遷移思維，將孩子們引領(lǐng)到現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)行寫作。把自己當(dāng)自己。學(xué)生是對(duì)話的主體，對(duì)話的主要形式是讀書。走進(jìn)文本，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，奏響情感共振的樂章。一些文學(xué)雜志、名著大作、佳篇佳作。沒有不想當(dāng)將軍的士兵，同樣的也沒有不想寫好作文的學(xué)生。課堂上多關(guān)注他們，多向他們提問。會(huì)收到意想不到的效果。低年級(jí)孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣從以下幾方面著手：課堂語(yǔ)言要有激勵(lì)性、趣味性，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散。一年級(jí)學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事，需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。教師想要讓他們安定的坐在座位上，自覺營(yíng)造良好的課堂紀(jì)律，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)韻母、聲母、漢字和拼音，就需要合理的安排課堂教學(xué)，利用好課堂的前面半節(jié)課；課堂后面半節(jié)課可以引導(dǎo)學(xué)生做游戲、學(xué)兒歌、搞活動(dòng)、做練習(xí)等，寓樂于學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出意思完整、表達(dá)清楚的一句話，并寫下來。在寫字教學(xué)中教師更要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，長(zhǎng)期嚴(yán)格要求學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣?？傊M織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果?！毙∨笥褜?duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說“坐會(huì)好”時(shí)，都坐得很好了。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，課堂上，每個(gè)孩子都積極參與到“魔術(shù)”中，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中我是這樣做的：先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書的欲望，在反復(fù)朗讀中掌握生字讀音、認(rèn)識(shí)字形。在朗讀時(shí)，教師能夠抓住關(guān)鍵的詞句，對(duì)課文的品讀感悟會(huì)有很大的幫助。如《胖乎乎的小手》的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：人的小手能做好多好多的事情，說一說，你的小手能做什么呢？家里的喜歡你的小手嗎？為什么？這樣就把課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣葉圣陶先生認(rèn)為：“閱讀教學(xué)首先要抓住習(xí)慣的培養(yǎng)，閱讀教學(xué)之目的，首先在于養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣，教師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦讀課本，其意乃在使學(xué)生漸漸于善讀，終于能不待教師之輔導(dǎo)而自臻于通篇明曉?！薄缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)都要朗讀和默讀?！薄傲己玫拈_端是成功的一半。所以，讀就成了低年級(jí)學(xué)生表達(dá)情感的主要方式，用自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速來反映他們的內(nèi)心體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生讀書聲音響亮但缺乏感情時(shí)，教師可說：“你的聲音真洪亮，如果感情再投入些就更好了！”當(dāng)學(xué)生讀書感情很投入，聲音很美，但是聲音太小時(shí)，教師就說：“你讀得可真好！如果聲音再大一些就更好了！”老師的評(píng)價(jià)既保護(hù)了孩子的自尊心，也增強(qiáng)了他們的自信心，還給孩子指明了努力的方向。《新課標(biāo)》提出：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字以及漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美。我們每星期評(píng)出十幾個(gè)“識(shí)字大王”的作品進(jìn)行展覽，下課時(shí)，互相考一考，真是“樂在其中”！識(shí)字教學(xué)中，通過各種途徑和方法，學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。朗讀有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。總之一句話：愛心+耐心+