【正文】 )五、鞏固識(shí)字與寫字讀詞語(yǔ)、寫字。小白兔可高興了!出示第三段文字投影：指名讀句子?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。（引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。用可愛(ài)一詞寫一句話。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云?！冀虒W(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。i(1)秋天，果園里每棵樹上都是果實(shí)累()累。“趕”：走字中間的豎是兩筆，下面右面有一短橫。（1）課件出示：易讀錯(cuò)的字累了 添柴 燒旺 漸漸 冒煙 奔去 沖進(jìn) 燙人 終于 激動(dòng)（2）課件出示：多音字要 空 累 覺(jué)3．結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（三）誦讀品味理解課文，體會(huì)文章主旨。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：激情引趣，導(dǎo)入新課；美的呈現(xiàn)，引入童話；學(xué)文感悟，放飛想象；美的追求，心靈感化；總結(jié)升華，鞏固練習(xí)；課外拓展，續(xù)編故事；閱讀拓展，課外作業(yè)；板書教學(xué)反思（略）【語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：3.《雪孩子》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)4.《雪孩子》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《雪孩子》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7.《雪孩子》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9.《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第二篇：《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)明遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 錢成君一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《雪孩子里》這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。）相機(jī)補(bǔ)充。我們來(lái)為配音。指名讀，生評(píng)價(jià)，師點(diǎn)評(píng)。師：說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)，在干什么？請(qǐng)用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)情分析：《雪孩子》故事感人至深，卻只有幾百個(gè)字，幾百個(gè)字里卻講述了一個(gè)充滿童真童趣、感人肺腑的故事。了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。出示：（1）圈畫本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師覺(jué)得這位小朋友讀得正確流利。（3）看一看：你覺(jué)得第1句和第2句有什么不一樣？（學(xué)生找到“白云”，前面多了“美麗的”，“水汽”可以寫成“很輕很輕的水汽”）（4）讀一讀：你覺(jué)得第2句好在哪里？（師補(bǔ)充：第二句多了美麗這個(gè)詞語(yǔ)，讓我們更具體地了解這個(gè)物體的特征了，語(yǔ)言也變得生動(dòng)形象了?！拜p”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折，車字旁做偏旁先寫豎再寫提，右邊最后一橫要寫長(zhǎng)。但二年級(jí)的學(xué)生在寫話上表達(dá)還不清晰，所以，本課的教學(xué)目的主要為培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字和寫話的興趣。（二）出示目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫前4個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“要、空、累、覺(jué)”。（二）小組糾錯(cuò)小組輪流朗讀課文，互說(shuō)課文主要內(nèi)容，互相糾正錯(cuò)誤。3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫一遍，同桌互批，訂正。．七、日清作業(yè)，拓展延伸背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。四、檢查自讀情況，讀后正音指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái)，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走?！冀虒W(xué)過(guò)程一、檢查復(fù)習(xí)練習(xí)有感情地朗讀課文。通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。第三自然段：指名讀句子?？磮D讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。⑵ 此時(shí)，你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?⑶ 結(jié)果呢?開火車讀第七自然段。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。⑶ 你也有話想對(duì)雪孩子說(shuō)嗎?雪孩子呀，_____。三、披文入情，感受雪孩子的形象雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來(lái)讀一讀：第一自然段：讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。）第八自然段：雪孩子哪里去了呢？他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字，交流識(shí)記生字的方法。三、復(fù)習(xí)鞏固完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)：⑴ 理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。他明明知道自己遇到火會(huì)融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢?板書：舍己救人小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間：⑴ 這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】布置學(xué)生課前讀通課文。ng biānxīng w224。2．完成課后題“用鉛筆描紅”。）2．自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“要、空、累、覺(jué)”。把這個(gè)故事讀正確流利，有節(jié)奏，然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽。請(qǐng)小組長(zhǎng)按照?qǐng)D片順序，用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。（1）指名讀，你讀的聲音響亮，老師也想讀這個(gè)句子呢！請(qǐng)小朋友們注意聽，我和他讀得有哪些地方不同。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲。初步學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲地讀。第一篇：語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪貼畫、詞卡、任務(wù)卡課時(shí)安