【正文】 又運用了“誰，在什么樣的地方，做什么‘練習了說句子。語文百花園的教學反思15這是一節(jié)語文百花園中字、詞、句的練習課。除此之外，在學習中，我引導學生學會運用多種的方法理解詞語，如理解“溫和”時文中的近義詞“柔和”，理解“醉醺醺”時采用聯(lián)系上下文的方法，理解“碩大無朋”時可結合課文內(nèi)容或查找工具書等方法。把你讀懂的與伙伴交流一下。教學過程：一、談話導入今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。獲得更多感受和啟發(fā)。經(jīng)過自學探究，交流自己的學習成果，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)力，體現(xiàn)了教為學服務的思想，對學生積極思考、主動探究起到了推波助瀾的作用。學生的這幾個問題解決掉，時間只剩下4分鐘。一開始，簡單的一兩句話就切入到課文：清明節(jié)，我們緬懷先烈，是他們用自己的鮮血和生命換來的我們今天的幸福生活。本堂課。翻了一些相關的資料，找到一些借鑒，但執(zhí)教者不是自己，不成熟的意見還不便貿(mào)然試驗。教學中在學生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學生做事有自信,學會正確的自我表現(xiàn)。所以，根據(jù)學生的年齡特點，我在課堂中充分利用學生的經(jīng)驗，學用結合，促進識字能力的提高。這篇課文很美，內(nèi)容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。但深究下去，卻并不只是這么簡單?？磮D三，開門后，華華說些什么?(請進。，互相糾正。做猜字謎游戲——摘蘋果。分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。通過情景交際，讓學生掌握最基本的人際交往常識?；脽舫鍪疽螅海?）想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。學生做練習，教師反饋做練習情況。積少成多——《別董大》。重點在于對學生觀察能力、想象能力、說話寫話能力的培養(yǎng)，達到“我口說我心，我手寫我口”的目的。)把一、二幅圖連起來說一說。__________，__________，我也__________。全班交流猜字謎。同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物。【教學難點】讓學生通過自己的能力去發(fā)現(xiàn)不同并積累多種識字的方法。語文百花園教學反思10低年級的語文教‘學中抓住重點詞語理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法。比如，齊讀在整體感知上很重要，默讀對于沒預習的學生很有好處。再就是發(fā)揮好評價的激勵作用，引導學生積極的學習，增強交際的信心。四、先說后寫，積極評價學生在有了寫作欲望時，我鼓勵學生先進行口頭作文，把故事說出來。自由讀文申成語故事，不認識的字請教老師或小伙伴。)教師示范寫“帶”，引導學生描紅，書寫?？傊?，按照課程標準進行課堂教學，孩子們學得輕輕松松又扎扎實實。課標指出：在語文教學中要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎，還要注重語言的積累。教學第一題時，我先指幾個學生按從上到下的順序，讀出“樂”、“量”、“轉(zhuǎn)”、“種”在不同詞語中的讀音，同時糾正錯音，然后問學生發(fā)現(xiàn)了什么?有的同學說同一個字有不同的讀音，因為以前我跟孩子們說過，所以有的同學說出這叫“多音字”。本次的練習對我們有什么要求呢？展示學生自己的照片并先在小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。二、讀讀背背。認真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)討論，交流字的注意點。在課下，應該讓學生切實掌握本節(jié)課內(nèi)容，收到“課課沒有小問號，全部都是感嘆號”的效果。使課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，順利將拓展與交流這個環(huán)節(jié)內(nèi)容掌握。所以說，音樂、視頻資源的合理利用，是激發(fā)學生學習興趣的有效教學方法之一。二、利用語文課創(chuàng)設的情景資源，碰撞學生內(nèi)心情感讀陌生小女孩的心愿，這是一個很感人的環(huán)節(jié)，在語文課堂上，深深地打動了學生。二、將聽、說、讀、寫訓練有機結合起來打亂三個環(huán)節(jié)的順序后，我又將學生的目光引導了第一環(huán)節(jié)——詞語辨析。正是這些方面的努力，使得我的這節(jié)看似簡單的課有了許多的亮點，學生學習的眼睛亮起來，激情高漲了起來，我決定繼續(xù)努力，改正不足，爭取在教學設計的環(huán)節(jié)多設計一些亮點并且努力實踐，使每一節(jié)課都“靚妝出場”。出示“一起”和“一同”……學生讀這組字，并開火車進行口頭說句。出示古詩。各個小組派代表發(fā)言。然后讓學生齊讀四組詞語，加深印象。這一點在帶領大家暢游語文百花園中體現(xiàn)得十分突出。 本節(jié)課所用的教具和課件都是自己動手制作的，如果受條件的限制，制作課件有困難課件也可以用板書代替。依照例子，練習寫“殼、常、茶”。小組互讀故事，互相糾正讀音。在說的過程中，引導學生進行評價，補充。語文百花園教學反思9教學反思與教學筆記是促進教師成長的重要元素，我在平時將印象深刻的教學隨筆進行了整理，在這里和大家共同探討。還有，不同的段落要讀出不同的情感所在，特別是最后兩段的議論，要讀出情感。在講這一課時，對生詞的理解我運用了以下幾種方法。通過情景交際，讓學生掌握最基本的人際交往常識。分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。做猜字謎游戲——摘蘋果。，互相糾正?？磮D三，開門后，華華說些什么?(請進。在教學中我能根據(jù)教學目標來設計教學內(nèi)容，如：先整體概括有哪些小動物來買衣服。閱讀平臺——《心靈創(chuàng)可貼》。（1）把“學生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的。三、閱讀平臺——《心靈創(chuàng)可貼》。（2）怎樣把你的真實感受寫出來?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件?？磮D貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學生抽認詞語卡片，然后貼到圖上相應的動物身上。(出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。)三幅圖連起來說一說。丑小鴨為什么會有那樣的表現(xiàn)，為什么會發(fā)出快樂的呼喊他究竟懷著怎樣的一種感情呢是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢這些問題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。在引導讀的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻，幫助別人的渴望。我先讓學生自由讀文，圈出文中的生字，借助拼音多讀幾遍。我采用生動有趣的朗讀形式,使學生流利地讀課文,體會情感,讓學生正視自己的優(yōu)點。今天W主任提了一點倒是給我啟發(fā)，也堅定了我的一些想法。我結合課文插圖，合理利用課件向，孩子們展示祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)槿ビ斡[，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞的同時掌握語文文字，體會語言文字的魅力，讓學習課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。在兩萬五千里長征的途中，在過草地的時候，有一件感人至深的故事——《金色的魚鉤》。我預設的幾個問題只好擱置起來，例如，課文是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他的精神的?把最讓你感動的地方深情地朗讀出來。三、扎扎實實，層層推進“自主探究—自讀感悟—悟情升華。回顧整節(jié)課，雖然完成了教學內(nèi)容，但還存在些不足，也讓我對這堂課有了一些反思：追求完美的同時會有一種缺失，在細節(jié)處理上不夠運籌帷幄，生成還可以更自然些。你們愿意和老師一起去闖關嗎?二、“闖過寫字關”第一題，我會寫出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導觀察。還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學請教。此外，《語文課程標準》第二學段的課程目標中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。我本節(jié)課的設計有以下三個特點：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。三、自主學習，激發(fā)了主動意識。句子訓練在完成教學任務的基礎上，花叢上出現(xiàn)了蝴蝶，草地上出現(xiàn)了兔子和公雞。李定教導提出落日的美還更應該觸發(fā)學生的心底，可以抓住“美輪美奐”這個詞通讀全文，讓學生體會這種意境的美，還可以學生拓展想象，落日還會像什么?“當局者迷旁觀者清”大家的意見我虛心聽取了，要想上好一節(jié)課，還真的需要多下工夫?！墩Z文課程標準》提出“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”在本課的學習中，我引導學生反復誦讀三個比喻句，體會三亞落日的美輪美奐，并在此基礎上再次出示中心句“在三亞看落日真有詩意”。一邊讀一邊想，想想古詩的意思。在教學過程中重視學生主動參與、自主探究，通過觀察、思考、實踐、體驗等形式，調(diào)動學生的學習積極性。最后，為實現(xiàn)以讀引讀的目的，我列舉了幾篇同樣抒寫鄉(xiāng)情的文章，讓學生在課下進行對比閱讀。如：要求學生借助課文注釋或查字典，自己理解古詩的內(nèi)容。但是現(xiàn)在想想，不應該是語意未盡，第二種觀點更有根據(jù)。其次，對教學內(nèi)容要有取舍，不能面面俱到，要在教學中根據(jù)學生的疑難所在取舍教學內(nèi)容。因此，每一堂的新授課上，閱讀始終是教學重點。淺了，是浪費寶貴的課堂時間。但是自己選自己的事情卻并不多見。如果強迫孩子四十分鐘都認認真真、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學的規(guī)律的，教學效果肯定也不會很好。(在這重要的環(huán)節(jié)，本人非常重視。丑小鴨太高興了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：‘我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!’”初讀之后，學生明白這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的情緒。)把一、二幅圖連起來說一說。__________，__________，我也__________。全班交流猜字謎。同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物?！窘虒W難點】讓學生通過自己的能力去發(fā)現(xiàn)不同并積累多種識字的方法。指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？反饋思考情況。各小組內(nèi)交流對古詩的理解。出示課本例子。教學要求：語海暢游——同義詞、邏輯訓練、加標點。寫話”，是一次看圖說話寫話練習。)看圖二，華華聽到后怎樣做?(華華連忙去開門。出示課文中要求補充說的句子：爸爸________，媽媽__________，我也__________。自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。)學生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應的動物?！窘虒W重點】激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生的想象能力及正確的人及交往態(tài)度。新課改實施以后，很多教師對學生的回答給予了更多的肯定和稱贊，這是可取的一個現(xiàn)象，但是不是學生所有的回答我們都該肯定呢?作為教師，是不是更應在學生回答問題的過程中善于抓住學生認識的誤區(qū)予以糾正，在學生認識還停留在較淺層次的時候引導他們向深層次思考呢?我在教學這篇課文的過程中就明顯感覺到，很多時候?qū)W生的思想觸摸到了問題的邊緣，但往往不能更進一步深入，這個時候就需要教師給予適當?shù)狞c撥和引導，當然做到這點需要教師的教學功力和教學機智。多種形式的誦讀，多種方式的誦讀有利于加深學生對文本的把握。然后努力創(chuàng)設交際的情境，讓學生親身去體驗、去交流。讓學生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學生樂于寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。五、“闖閱讀關”——第四題，讀一讀有個成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個成語是怎么來的呢，這里有一個非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。(中間部分與上下部分相呼應，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來結構緊湊。比如：理解詞語橋上的成語，小組里進行了討論，組內(nèi)還進行了交流共同積累了很多帶有數(shù)字的成語。二、注重了基本技能的訓練與語言的積累。上課時，我直接引入新課。教師讀題目要求。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”出示課外練習，學生做練習。出示文字幻燈：板書有課本中的例子。做好充分的練習，意味著學生已輕松掌握本課內(nèi)容，意味著學生的知識又提高一個層面，意味著及時反饋與及時糾正的重要性。這一系列貌似不起眼的要求，都是在慢慢鍛煉學生的能力，由被動變主動，由緊張到自信，把課堂還原給學生，讓他們自己做講臺的主角，并由學生自己補充、升華。緊接著圣誕節(jié)視頻的播放，吸引了學生的眼球，他們的心便自然地融入到了圣誕節(jié)快樂的氣氛中了。當信息課上再次出現(xiàn)這個環(huán)節(jié)的時候，孩子們的心被再次碰撞，他們的心與文章中主人公的心再次共鳴，就這樣碰觸了他們的內(nèi)心。我分四個步驟進行授課，首先出示課文內(nèi)三組反義詞，并讓學生找出出處，以便于更好地學會聯(lián)系語境來尋找詞語的反義詞。語文百花園教學反思3教材簡析：本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”。說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生做練習，教師檢查反饋。全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。三、筆下生輝——寫“自己家中感人的事情”。最后讓學生說出“你還知道哪些多音字?它們什么時候讀什么音?”學生又說出了“長、了、行、少、數(shù)、重”等許多多音字，令人刮目相看。觀賞漢字花孩子們自主地發(fā)現(xiàn)了這些字都是上下結構的，進一步發(fā)現(xiàn)了漢字偏旁有表意的特點。語文百花園教學反思6教學主題：語文百花園所屬學科：語文適于年級：二年級上冊教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）建議學時數(shù)：1學時教學設計：一、教學目標1．了解上中下結構的字和書寫規(guī)律。三、“闖想像關”——第二題，讀一讀，想一想自由地、反復地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。看誰說的好?人物間的關系是否說清楚了。一、在《史記選讀》課堂教學中要重視虛擬情境教學虛擬情境教學主要起到充分體現(xiàn)學生的主體地位的作用，在教學設計中從學生角度出發(fā)，激發(fā)學生學習語文的興趣和自主學習的愿望，在調(diào)動學生的積極性同時也符合學生的身心發(fā)展特點。知識點可以讓學生自己去歸納，但教師要做好引導，同時注意啟發(fā)學生相關的聯(lián)想。一、看圖理解由于我們生活在離河、海拔遠的地方，很多孩子對船比較陌生，沒有親眼見過船，對船艙、船篷、蓑衣櫓不理解，我就通過看圖，指著圖說明船