【正文】 ↘（慢）女山 舞銀蛇，原 弛蠟象，男欲與天公試比高。（3）自信自己作為無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖和革命英雄，必將勝過前人。六、品讀課文，賞析意境，深入理解思想和藝術(shù)這首詞分上下兩闋。［嬌］美好可愛。）腰還（h225。婉約派：李清照，柳永；豪放派：蘇軾，辛棄疾（此部分）以提問的方式進(jìn)行三、交代寫作背景 大屏幕顯示：1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。背誦默寫全文，感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界。⑧意脈貫通，韻律和諧：這首詞以“北國(guó)風(fēng)光”起句，再先“望??”后“看??”，繼而由“引??”至“惜??”，最后以“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”收尾，一氣呵成。這首詞的語(yǔ)言非常凝練、貼切，極富表現(xiàn)力。形象化的議論，生動(dòng)可感，耐人尋味。2．作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？你的感覺怎樣？明確 這里的“望”，有登高遠(yuǎn)眺的意思并有很大的想像成分，它顯示了詩(shī)人自身的形象，使人感受到他那豪邁的意興。C 人民大會(huì)堂里有一幅巨幅圖畫，看后有一種似曾相識(shí)的感覺。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。但我仍以為自己較好地引發(fā)了學(xué)生的思維沖突，雖然問題的解決較多地借助了教師的講解和總結(jié)。如：天下興亡，匹夫有責(zé)。下闋提到的五位帝王，詩(shī)人認(rèn)為哪一位最缺乏文采，根據(jù)是什么？下闋中的“惜”字領(lǐng)起哪幾句？“惜”字含有哪些意味？仔細(xì)品讀，我們會(huì)從下闋中讀出詞人的偉大抱負(fù)，而在我們學(xué)過的古詩(shī)文詞中也有不少表達(dá)作者抱負(fù)的詩(shī)句，請(qǐng)摘錄兩句【探究拓展訓(xùn)練】認(rèn)真閱讀品味，回答第8～12題： 沁園春?長(zhǎng)沙 毛澤東 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。一個(gè)“引”字巧妙地由描寫祖國(guó)壯麗河山引出“無數(shù)英雄”，過渡到對(duì)古今人物的評(píng)論?！伴L(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。繼續(xù)思考：?jiǎn)栴}一：這首詞寫景、抒情、議論相結(jié)合，但上、下兩闋各有側(cè)重，上闋側(cè)重于什么，下闋又側(cè)重于什么？問題二：上闋寫的是什么地域什么景色？試按對(duì)景色的概括寫、具體寫、想象寫的脈絡(luò)，把它分為三個(gè)層次。須/晴日，看/紅妝素裹，分外/妖嬈。面對(duì)一篇嶄新的課文，不要總是把自己放在一個(gè)學(xué)習(xí)者的角度去加以觀照，要試著站在一個(gè)考察者的角度去思考：假如我是命題人，如果要以這篇文章為藍(lán)本做一個(gè)閱讀理解的練習(xí)題，我應(yīng)該從哪些方面去考查學(xué)生，應(yīng)該如何命題？然后將自己考慮的問題挨個(gè)兒加以解答，最好是按答題標(biāo)準(zhǔn)以書面形式作答，這樣，不僅可以加深對(duì)文章的理解，還可以訓(xùn)練自己的做題能力和答題規(guī)范性，一舉兩得。悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。從描繪雪景過渡到對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)和對(duì)英雄人物的歌頌。四、品讀課文，賞析意境（一）、學(xué)習(xí)上闕集體朗讀上闕。教學(xué)方法誦讀法品析法 課時(shí)安排： 1－2課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：王萬(wàn)里江山，風(fēng)景秀美如畫，多少文人墨客曾流連其間，樂而忘返。毛澤東一生嗜好讀書。__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ，點(diǎn)明了______、______。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。⑶欣逢母校百年校慶，一位海外歸來的老學(xué)者回顧了母校的百年滄桑之后，又對(duì)滿堂學(xué)子深情地說道“____________，_________”。六、文體淺談新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)“詞”是一種韻文形式，由五言詩(shī)、七言詩(shī)和民間歌謠發(fā)展而成，起于唐代，盛于宋代，原是配樂歌唱的一種詩(shī)體，句的長(zhǎng)短隨著歌調(diào)而改變，因此又叫做長(zhǎng)短句，有小令和慢詞兩種，一般分上下兩闋。俱，都?！罨A(chǔ)過關(guān)一、讀音辨析沁園春（q236。妖嬈：艷麗多姿。四、作家作品毛澤東（1893—1976），字潤(rùn)之，湖南湘潭韶山人，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、政治家、詩(shī)人。（）⑷欲與天公試比高。（）⑶這首詞的上下闋各有一個(gè)領(lǐng)字，上闋是“望”，下闋是“惜”?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染； 漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。_____________________________________ _____________________________________ ☆中考回眸（2008天水卷）（）（3分），惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。感知詞中形象，理解作者思路和全詞的主題。三、初讀課文，整體感知內(nèi)容聽名家朗讀，學(xué)生齊讀，指名學(xué)生讀。（5）、上闕寫景抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感？ 明確：抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗河山的贊美之情。（7）、總結(jié)這首詞的層次與思路。（2）細(xì)讀，問題研究。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。但，是不是要一味的激情澎湃呢？不是的，“惜秦皇漢武??只識(shí)彎弓射大雕。第3層從“俱往矣”到結(jié)束。云海茫茫，雪山巍巍，紅花翠柏，郁郁青青。一筆定乾坤，收束全詞，這是點(diǎn)睛之筆。（）（2）山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。1古人寫秋，多愁秋、悲秋，什么“枯藤老樹昏鴉”、“自古逢秋悲寂寥”等等，你認(rèn)為毛澤東筆下的秋是否也一樣的悲涼？1你認(rèn)為詞的下闋為我們塑造了怎樣的少年形象？參考答案只 黃河 等到 差 指文學(xué)才華 鞠躬、傾倒（1）毛澤東 詞牌名 題目（2）江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。不能說這種活動(dòng)完全是非自主的，但至少提出問題階段的活動(dòng)是非自主的。第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第1課《沁園春雪》教案(新版)新人教版(新)0《沁園春?雪》教學(xué)目標(biāo) 1． 知識(shí)與能力①掌握欣賞詩(shī)歌的一般方法，能通過想像和聯(lián)想進(jìn)入詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)情，在朗讀中體會(huì)情感美和音樂美，在品析中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌豐富的表現(xiàn)力。本篇首次正式公開發(fā)表于《詩(shī)刊》1957年1月號(hào)。詩(shī)人具有的后來者居上的氣概，抒發(fā)了作者作為革命家創(chuàng)造空前歷史業(yè)績(jī)的堅(jiān)定自信、自勵(lì)和偉大抱負(fù)。3．哪幾句是虛景？請(qǐng)描述你頭腦中的美麗畫面。上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國(guó)山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表。“頓”：強(qiáng)調(diào)黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢(shì)，突出天寒地凍、河水結(jié)冰之速。有風(fēng)流人物的慷慨，有人間正道的滄桑。細(xì)檢詩(shī)壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。n）/風(fēng)騷。［頓失滔滔］立刻失去了波濤滾滾的氣勢(shì)。［一代天驕］稱雄一世的人物。還可以他的《念奴嬌 昆侖》、《沁園春 長(zhǎng)沙》印證。大屏幕：主題 抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，表達(dá)偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。還 看 今 朝！（一字一頓）八、作業(yè)背誦這首詞。？它的寫景和議論抒情有什么特點(diǎn)？答案：這首詞抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。(1)承上啟下（前二句）(2)評(píng)論古代帝王（中七句）(3)抒發(fā)壯志豪情（后三句），哪幾句是實(shí)景，哪幾句是虛景？答案：從“北國(guó)風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是實(shí)景；“須”字以下是虛景。風(fēng)，原指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》；騷，原指《楚辭》里的《離騷》。莽莽，這里是無邊無際的意思。惜/秦皇/漢武，（1936年2月）山舞/銀蛇，略遜/文采，毛澤東原馳/蠟象，唐宗/宋祖，北國(guó)/風(fēng)光高。《水調(diào)歌頭 讀毛主席詩(shī)詞》： 掌上千秋史，胸中百萬(wàn)兵。（小組交流）C總結(jié)激發(fā)：在毛主席詩(shī)詞里，有蓬勃的青春意氣，有婉麗的愛情悲歡。③形容詞的形象性：“莽莽”“滔滔”，都極富形象。6．這首詞的寫景、議論與抒情有機(jī)結(jié)合，三者怎樣渾然一體的？明確 這首詞是一首雄壯的抒情詩(shī)?；o為動(dòng)，既是真實(shí)感覺，更因詩(shī)人情感的躍動(dòng)。這一過渡使全詞渾然一體，給人嚴(yán)絲合縫、完整無隙的感受。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。教師也因此必須承擔(dān)起學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)者的重任。1參考：風(fēng)華正茂、意氣奔放、指點(diǎn)江山、胸懷大志的少年形象。試指出作者觀察景物時(shí)的視角變化情況。能揭示全詞主旨的句子是?！熬阃印笔菍?duì)歷代帝王的否定?！绊殹北砻餮┖蟪跚缰俺鲎宰髡叩南胂蟆７秩龑樱旱?層是“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”兩句。“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。每首詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。粗略閱讀課文，畫出文中重點(diǎn)的詞語(yǔ)，也就是自己把握不準(zhǔn)或完全陌生的詞語(yǔ)，然后查字典掌握這些詞語(yǔ)的讀音或解釋。明確：表明真正的英雄人物應(yīng)該是當(dāng)今的無產(chǎn)階級(jí)革命者和無數(shù)的人民群眾。（3）、望到的景色中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景？（長(zhǎng)城、黃河是靜景，山脈、高原是動(dòng)景）（4）、“須晴日”中的“須”是什么意思？有什么作用？“須”是等到的意思。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。讀書是毛澤東一生最大的嗜好。詞人筆下的景是活潑、美好的，原因就在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要性。_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 6.“千里冰封，萬(wàn)里雪飄。⑴本詞上闋在表達(dá)方式上是描寫與議論相結(jié)合。（）⑵長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了萬(wàn)里雪飄，變靜為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無比！，還看今朝。須：等到。o）稍遜風(fēng)騷（x249。三、語(yǔ)句解讀，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。☆一顯身手一、基礎(chǔ)知識(shí)（）（q236。，為下文議論歷史人物作鋪墊。一代天