【正文】 在蒙臺梭利的數(shù)學(xué)教學(xué)中采用“數(shù)棒”為學(xué)習(xí)數(shù)概念的先鋒步驟，然后循序漸進(jìn)的指導(dǎo)幼兒了解數(shù)的意義與數(shù)的字形，而最后進(jìn)入加減乘除的千位四則運(yùn)算。兒童依靠分解、分階段、分層次的練習(xí)，自發(fā)地開展工作和活動，在練習(xí)中協(xié)調(diào)動作，形成秩序感。在感官教育中，應(yīng)實(shí)施個(gè)別教學(xué)，給兒童活動以自由，外人盡量不要干預(yù)，每個(gè)兒童都可以自由選擇符合自己內(nèi)在需要的活動，相信兒童通過教具能控制錯(cuò)誤，進(jìn)行自我教育。五、紀(jì)律教育蒙臺梭利認(rèn)為，紀(jì)律不是依靠命令和說教，而是通過給兒童極大的自由，在工作中讓兒童生命的潛能自然地出現(xiàn)，獲得自我發(fā)展。教育的明確目標(biāo)是按照孩子們自發(fā)的自我發(fā)展的自然方法來培養(yǎng)他們。蒙臺梭利還特備重視感官教育，主要包括了視覺。聽覺。第一篇：讀蒙臺梭利幼兒教育方法讀后感讀《》有感近日讀了《》，這是一本關(guān)于蒙臺梭利的基礎(chǔ)教育思想介紹的一本書。嗅覺、味覺、觸覺的訓(xùn)練，蒙特梭利的科學(xué)教育理論，就從感官練習(xí)開始，把握孩子各項(xiàng)官能的敏感期，適時(shí)地、多次地、多樣地來誘發(fā)孩子感官的潛力，使之更“精確敏銳”。聽覺。在感官教育中，應(yīng)實(shí)施個(gè)別教學(xué)，給兒童活動以自由，外人盡量不要干預(yù)，每個(gè)兒童都可以自由選擇符合自己內(nèi)在需要的活動，相信兒童通過教具能控制錯(cuò)誤，進(jìn)行自我教育。兒童依靠分解、分階段、分層次的練習(xí)，自發(fā)地開展工作和活動，在練習(xí)中協(xié)調(diào)動作，形成秩序感。智力教育也是如此，而且感官訓(xùn)練獲得的觀察能力和方法對智力教育能起到直接的促進(jìn)作用。六、小結(jié)關(guān)于蒙臺梭利提到的學(xué)生觀、教師觀、感覺教育、紀(jì)律教育，在今天看來其思想仍具有超前性，對于我們新課程改革，轉(zhuǎn)變教師觀有很多的教育意義。這類教具，包括了額數(shù)學(xué)上的許多基本概念，能為孩子奠定下良好的數(shù)學(xué)根基！蒙臺梭利在書中一直在強(qiáng)調(diào)對幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此我們在教學(xué)過程中一定要注意讓孩子們在親自動手中，先由對實(shí)物的多與少、大和小、求得了解，再自然而然的聯(lián)想起實(shí)相與抽象的關(guān)系。五、紀(jì)律教育蒙臺梭利認(rèn)為，紀(jì)律不是依靠命令和說教，而是通過給兒童極大的自由，在工作中讓兒童生命的潛能自然地出現(xiàn)，獲得自我發(fā)展。教育的明確目標(biāo)是按照孩子們自發(fā)的自我發(fā)展的自然方法來培養(yǎng)他們。蒙臺梭利認(rèn)為感官教育的意義在于：從心理學(xué)的角度講，它符合兒童在這一時(shí)期心理發(fā)展的需要；從教育學(xué)角度講，算術(shù)、書寫、言語以及良好秩序的規(guī)范都經(jīng)由感官教育而引發(fā)。因此，她強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須嚴(yán)格遵照最大限度地減少教育者的積極干預(yù)的原則。”而人的智力發(fā)展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎(chǔ)上的。”而人的智力發(fā)展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎(chǔ)上的，蒙臺梭利還特備重視感官教育，主要包括了視覺。其教育方法的特點(diǎn)在于十分重視兒童的早起教育。教師扮演導(dǎo)師的角色一般稱蒙氏教師為啟導(dǎo)員，他必須對孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識與了解，對于孩子發(fā)展?fàn)顩r了如指掌；才能提供孩子適時(shí)、適性地協(xié)助與指導(dǎo)。嗅覺、味覺、觸覺的訓(xùn)練，蒙特梭利的科學(xué)教育理論，就從感官練習(xí)開始，把握孩子各項(xiàng)官能的敏感期，適時(shí)地、多次地、多樣地來誘發(fā)孩子感官的潛力，使之更“精確敏銳”，其中視覺的訓(xùn)練主要可以幫助幼兒提高度量的視知覺、判斷高低，大小、粗細(xì)、長短、形狀和幾何圖形，這個(gè)對幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常直觀的幫助，這些能夠非常好的培養(yǎng)孩子成為更加敏銳的觀察者，以幫助他們完成今后的書寫和閱讀等復(fù)雜動作。智力教育也是如此，而且感官訓(xùn)練獲得的觀察能力和方法對智力教育能起到直接的促進(jìn)作用。六、小結(jié)關(guān)于蒙臺梭利提到的學(xué)生觀、教師觀、感覺教育、紀(jì)律教育，在今天看來其思想仍具有超前性，對于我們新課程改革，轉(zhuǎn)變教師觀有很多的教育意義。二、教師觀蒙臺梭利的教師觀具有挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教師觀。幼師的教育對象是人之