【正文】 和書(shū)對(duì)話，我知道了應(yīng)如何對(duì)待那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生；和書(shū)對(duì)話，我領(lǐng)會(huì)了應(yīng)如何運(yùn)用書(shū)中的理念和方法??哦，它多么像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我干渴的靈魂；它又多么像指路燈，消除了我的苦惱與困惑，指明了前進(jìn)的方向??如果沒(méi)有書(shū)香滋潤(rùn)，我們的生命將是何等乏味與孱弱，我們的教學(xué)將是何等的死板與無(wú)趣。一卷在手，我們可以穿梭時(shí)空，盡情沐浴先賢智者思想的惠澤；我們可以遨游天下，悠然領(lǐng)略種種極致的風(fēng)景。再次，把讀書(shū)與實(shí)際工作相聯(lián)系，“所有的教育改革最終都要回到課堂”、“所有的課堂最終都要回到細(xì)節(jié)”，在讀書(shū)中去體味怎樣備課，怎樣評(píng)課,做到讀教相長(zhǎng)。人們常說(shuō)：“校園是知識(shí)的搖籃”“校園是培養(yǎng)人才的基地”，而人才基地除了要有好學(xué)的學(xué)生，更重要的是要有一批師資雄厚的知識(shí)傳播者和人才培養(yǎng)師。其實(shí)讀書(shū)的過(guò)程實(shí)際上就是我們自我完善的過(guò)程，就像一粒種子，慢慢的滿滿的長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。世界上有18歲的老人，也有80歲的青年，年齡這個(gè)東西是相對(duì)而言的。孟子說(shuō)：“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。要針對(duì)實(shí)際情況，選擇與自己的專(zhuān)業(yè)關(guān)系密切、“相對(duì)”價(jià)值最高的書(shū)，如教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、教育家名著以及教育雜志、報(bào)紙等，就應(yīng)列為教師閱讀重點(diǎn)。我們今天讀書(shū)的弊端是取其‘花’而不取其‘實(shí)’，大家都成了追逐信息的‘狂蜂浪蝶’，難以培養(yǎng)出有文化，有修養(yǎng)，有思想觀念，有獨(dú)立人格的‘讀書(shū)人’”。魏書(shū)生初中畢業(yè)，但成就了很大的事業(yè)。有一次澆花時(shí)，我突然想到一個(gè)問(wèn)題：植物是怎樣呼吸的?于是我急忙跑向小書(shū)柜，翻開(kāi)《新世紀(jì)少兒百科全書(shū)》時(shí)，答案便輕松地找到了。通過(guò)讀書(shū)，我知道了什么是善良，什么是丑惡。例如：周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)”，杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，高爾基的“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。她經(jīng)常選一些課外書(shū)讓我們閱讀?！倍谖铱磥?lái)，除卻那些人生觀價(jià)值觀意義上的深遠(yuǎn)影響，它更直接地讓我懂得了一個(gè)道理，即使你身處困境，即使你的生活步履維艱，也不要忘了閱讀，因?yàn)樗鼡碛腥绱撕棋闹R(shí)境界，它帶給你的希望與力量足以戰(zhàn)勝生命的傷痛與靈魂的困苦。我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)，能夠使教師不斷地增長(zhǎng)智慧，讓自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩；讀書(shū)，能使教師充滿生命的激情和智慧的言語(yǔ)，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息；讀書(shū)，能改變教師的人生，使教師思考人生，把教學(xué)變成一種過(guò)程、一種動(dòng)態(tài)、一種求索；讀書(shū)，是教師可貴的生活品質(zhì)，一種詩(shī)意美好的人生境界。我不斷地讀，不斷地思考，從書(shū)籍中尋找工作的思路和方法。也許有老師疑惑了，今天演講的內(nèi)容不是讀書(shū)嗎？你怎么說(shuō)到幸福上去呢?別急，請(qǐng)聽(tīng)我慢慢說(shuō)來(lái)。直到有一天，那天晚上，我們家里開(kāi)展成語(yǔ)比賽，該我說(shuō)成語(yǔ)，媽媽說(shuō)意思，我翻開(kāi)成語(yǔ)詞典，說(shuō)道：“金蟬脫殼。最后，我想用一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束我的演講?？稍趦?nèi)心深處，卻為每一天的虛度而不安。每次去串門(mén)，除去吃飯和上廁所，我都趴在那堆寶藏上?；羝嫔ň炊Y/鞠躬）乙：我叫馬圣楠。你有時(shí)知道這一點(diǎn)，當(dāng)你在嬌嫩肅穆的拂曉時(shí)分起來(lái)，出去獨(dú)自站著，深深把頭往后甩，看上去，目睹灰白的天空慢慢變化，發(fā)紅，奇跡般的不知發(fā)生著，直到東方讓人幾欲叫喊，你的心靜止下來(lái)，為日出那奇怪的，不變的的至高無(wú)上——這一幕每天早晨一直發(fā)生，持續(xù)了成千上萬(wàn)億年，這一刻你就知道，大約持續(xù)片刻，你有時(shí)知道這一點(diǎn)，當(dāng)你獨(dú)立在落日的林中，神秘的金色靜謐斜穿過(guò)樹(shù)枝，投到樹(shù)下，仿佛在慢慢地說(shuō)著什么，一遍又一遍聽(tīng)不真切，無(wú)論你怎么努力，然后，有時(shí)夜里無(wú)邊的墨藍(lán)色寧?kù)o，上面億萬(wàn)顆星星在等著，看著，讓人確信，有時(shí)遠(yuǎn)處一陣音樂(lè)讓它真實(shí)，有時(shí)是一個(gè)人的一個(gè)眼神。沒(méi)有新書(shū)，就把家中的舊書(shū)每隔幾個(gè)月重新讀一次。袁枚的文章再次被我想起。在去年的全國(guó)語(yǔ)文教師讀書(shū)大賽中，還獲得了聊以自慰的二等獎(jiǎng)。讀書(shū)是我最頭疼的事了。我讀書(shū)！讀書(shū)讓我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？讀書(shū)讓我知道了怎么為人處事？讀書(shū)給我的最大東西是：知識(shí)。這種體驗(yàn)就是需要多讀書(shū)，多積累，增加文化底蘊(yùn)。那么，怎樣才能使教師具有充實(shí)的靈魂和生生不息的精神呢？答案就是讀書(shū)?！蔽覀冇趾螄L不是呢？讀書(shū)帶給我們最雋永的樂(lè)趣，最恒久的動(dòng)力；讀書(shū)帶給我們心靈的和平，精神的慰籍。它一問(wèn)世就得到了各界的強(qiáng)烈反響。我們愛(ài)學(xué)習(xí),因?yàn)槲覀兌靡粋€(gè)道理——只有掌握科學(xué)文化知識(shí),長(zhǎng)大才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。今后我還會(huì)讀更多、更好的書(shū)，我相信同學(xué)們的選擇會(huì)和我一樣，因?yàn)樽x書(shū)是快樂(lè)的!各位老師，大家好！我是郭家營(yíng)小學(xué)五（1）班的（）。在這里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)秘密：猿人是人類(lèi)的祖先。書(shū)，把我?guī)У搅酥参铩?dòng)物的世界里，讓我和植物、動(dòng)物們一起竊竊私語(yǔ)，共享快樂(lè)。教師的素質(zhì)如何才能提高，教師的觀念如何才能轉(zhuǎn)變，或者說(shuō)，和時(shí)代相通的先進(jìn)教育理念、民主平等的師生觀念從哪里來(lái)?我認(rèn)為，組織教師讀書(shū)是最好的辦法。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如何讀書(shū)：當(dāng)今信息時(shí)代，圖書(shū)報(bào)刊浩如煙海。死書(shū)讀活人，可以把人讀死”。讓我們也一起學(xué)習(xí)著擁有這種力量吧，只要拼搏，成功就會(huì)向你招手!第五篇：讀書(shū)演講稿讀書(shū)演講稿李義軍尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！從小到大，從工作到生活我一直以書(shū)為伴，以書(shū)為摯友！讀書(shū)不是因?yàn)槲乙鰝€(gè)有知識(shí)的人我才讀書(shū)，也不是為了讓人覺(jué)得我很有修養(yǎng)我讀書(shū)；更不是說(shuō)在一定場(chǎng)合我可以賣(mài)弄我讀書(shū)。讀書(shū)關(guān)系到一個(gè)人的思想和修養(yǎng)，一個(gè)不讀書(shū)的人是沒(méi)有前途和方向的，一個(gè)不讀書(shū)的民族也是沒(méi)有前途和方向的?！苯處?，作為文化底蘊(yùn)的傳承者，人格力量的塑造者，自身素質(zhì)不是很重要嗎？而教育，天然需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。同時(shí)要經(jīng)常走進(jìn)圖書(shū)館閱覽書(shū)籍，開(kāi)闊自己的視野、增加自己的文化底蘊(yùn)。這讓我感受到，快樂(lè)莫過(guò)于讀書(shū)。原來(lái)，這就是用一輩子來(lái)備課和用課前的幾小時(shí)來(lái)備課的差別呀。培根總結(jié)的最好“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才”。讀書(shū)，可以抒發(fā)糾結(jié)纏繞的情緒，可以撥開(kāi)猶豫彷徨的迷霧，可以培養(yǎng)純真高尚的情操。寫(xiě)作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。讀書(shū)，能改變教師的精神氣質(zhì)和品性。我們始終要帶著激情與夢(mèng)想前進(jìn)，我們要在分析改進(jìn)后“再接再厲”，勝利必將屬于我和你。書(shū)本就是再造我們的上帝。拼搏在字典里的含義是：使出全部力量搏斗或爭(zhēng)取?！皩W(xué)理科的，偏看看文學(xué)書(shū)；學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書(shū)”。蘇霍姆林斯基還說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書(shū)籍的王國(guó)。要通過(guò)讀書(shū)，培養(yǎng)自己的素養(yǎng)，提高綜合能力。我曾多次讀過(guò)朱自清爺爺寫(xiě)的《匆匆》：“洗手的時(shí)候，日子從 水盆里過(guò)去。當(dāng)福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時(shí)，我懸著的心才漸漸平靜……我愛(ài)讀書(shū)。在書(shū)里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有一個(gè)秘密：猿人是人類(lèi)的祖先，恐龍高大可怕，遠(yuǎn)古時(shí)代人們鉆木取火…… 哦，世界原來(lái)這么奇妙!從《水滸傳》中，我結(jié)識(shí)了謙恭有禮，武藝高強(qiáng)的林沖。讀書(shū)就像讀一個(gè)五彩的春天，“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。在學(xué)習(xí)中，生活中，總是有人跟我們強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)知識(shí)，先人讀了多少多少的書(shū)，才成為有學(xué)識(shí)的文人。1939年的德國(guó)，一個(gè)不知名的小鎮(zhèn)上，有一個(gè)叫莉賽爾的9歲小女孩，生長(zhǎng)在一個(gè)父親怯懦，母親兇悍的貧寒家庭。教師讀書(shū)靠的是長(zhǎng)期的積累，才能換來(lái)深厚的修養(yǎng)，才能更好的授業(yè)解惑。我想，對(duì)于我們教師而言，要在漫長(zhǎng)的教育教學(xué)生涯中，體驗(yàn)教師的幸福，不僅要埋頭苦教，更要抬頭看路。”對(duì)于前面兩種快樂(lè)幸福，想必很多老師都能體驗(yàn)到，但是第三種呢？像我們這類(lèi)小學(xué)的老師，能有“得天下英才而教育之”的感受，想必少之又少。爸爸嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)：“以后要注意多讀書(shū)，那才能積累知識(shí)呀！”于是，我便暗暗下決心，一定要多讀書(shū)，懂得好多好多的知識(shí)。墨香淡淡如幽蘭般暗香拂面墨香淡淡如清泉般縈繞心田清晨我手捧黃卷獨(dú)坐窗前瑯瑯書(shū)聲從遠(yuǎn)古唱響在我耳邊從“關(guān)關(guān)睢鳩”到“長(zhǎng)風(fēng)破浪”從“長(zhǎng)太息以掩涕兮”到“安得廣廈千萬(wàn)間”一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章化作生命的絕響滌蕩我喧囂的心弦晨曦中映出秦磚漢瓦走過(guò)肥環(huán)瘦燕暮色中我手捧黃卷獨(dú)坐窗前依稀中又見(jiàn)炊煙裊裊詩(shī)韻淡淡夕陽(yáng)托著小舟，斜輝脈脈 歸鴻擁著落霞，溫情款款 醉倒了眾人的還是那片閑云野鶴 秋水長(zhǎng)天我多想飛臨滕王閣上 與那翩翩少年 擊節(jié)高歌 豪情無(wú)限墨香淡淡流淌在我的心底 流淌出生命的春天《讀書(shū)吧，認(rèn)識(shí)更多高尚的朋友》尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我演講的題目是《讀書(shū)吧，認(rèn)識(shí)更多高尚的朋友》。有時(shí)，我寫(xiě)點(diǎn)文章或是上課時(shí)所謂的引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，更多的是在吃老本。后來(lái)，考上了惠民師范，第一次見(jiàn)到了圖書(shū)館。1993年，《秘密花園》被波蘭電影大師霍蘭德再次改編為電影，這部經(jīng)典影片再次使霍蘭德獲得巨大聲譽(yù)。（手右展）甲：也是我們學(xué)校的讀書(shū)月。甲：再來(lái)看一下文章寓意：性情古怪孤僻的小女孩瑪麗?倫羅克斯父母雙亡后，生活在姨父神秘陰沉的大房子里，一次神奇的經(jīng)歷，瑪麗闖入以禁閉已久花園。而等到自己功成名就，用俸祿買(mǎi)來(lái)大量書(shū)后，卻無(wú)心去讀了。一直以來(lái)，我認(rèn)為，這三年，是我一生求學(xué)和教學(xué)生涯中最寶貴的經(jīng)歷。而我總是倚著床，點(diǎn)著燈，癡癡的讀著文字，讀春季的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讀秋季的梧桐細(xì)雨，讀莊子“扶搖直上九萬(wàn)里”的逍遙灑脫，讀王勃“落霞孤騖、秋水長(zhǎng)天”的少年才俊。以后我遇到困難和挫折時(shí)