【正文】 同時，現(xiàn)代化的視聽手段和各種媒體——實物、圖片、光盤、動畫等直觀教具，都對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和對語言的敏感性起積極的作用。如果英語的語流語調(diào)掌握不好，學(xué)生就不會真正感受到所學(xué)英語的語音美，很難獲得英語的真正語感，就會使英語的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)停留在語言學(xué)習(xí)的淺層上，無法觸及語言所負(fù)載的文化底蘊，這也就很難使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣，也為學(xué)生日后獲取聽說讀寫的能力種下暗疾。分類歸納與對比啟發(fā)專家說：“不論是本族語還是外語都是學(xué)習(xí)者自己學(xué)會的。教學(xué)中要注意音形義的統(tǒng)一與結(jié)合，是學(xué)生見形而知音，又能因音而記形。教師要不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教學(xué)研究，要創(chuàng)造性地駕馭教材，真正改變語音教學(xué)費時低效的現(xiàn)狀。接下來，讓學(xué)生練習(xí)拼讀下列單詞：men，fell，mess，self，sell ；從而建立拼讀意識，發(fā)展拼讀能力。英語的語音教學(xué)其實與漢語也有共同之處，語文中有“詞不離句，句不離章”的說法，英語亦如此。在認(rèn)識了所有音標(biāo)之后讓學(xué)生把26個字母的發(fā)音在音標(biāo)中找出并搭配。（3）252。在第一聲、第二聲、第四聲前邊的第三聲，一般要變位半上聲，即 21.（5）徐子亮、周小兵和劉珣在如何教語音的章節(jié)中沒有涉及到以游戲的形式教語音的方 法。在教語音之前，我總是讓學(xué)生準(zhǔn) 備一個小鏡子。語音聽覺的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)語音的前提。我覺得，注重發(fā)音的準(zhǔn)確性是不容忽視的。韓國學(xué)生較明顯）（韓國學(xué)生較明顯）（6）三合元音的實際發(fā)音與在書寫上的簡式）有差別。、與 的發(fā)音部位不同 2）針對把翹舌音發(fā)成平舌音的情況，講明兩）針對把翹舌音發(fā)成平舌音的情況，組發(fā)音的部位不同。擺盤。從留學(xué)生的實際情況來看，恰當(dāng) 的參照物應(yīng)該是它們的母語及熟悉的外語 作為參照物。? 注重句子整體訓(xùn)練＋模仿實踐。如果他們一旦形成了錯誤的 發(fā)音，將極難糾正。在訓(xùn)練時，教師盡量讓學(xué)生讀整句，使得學(xué)生能模仿到句子的節(jié)奏和語調(diào)。語流（Speech flow)是由音（pronunciation)、律（rhythem)、調(diào)（intonation)結(jié)合而成。對比，一是要進(jìn)行英漢語音對比；二是要進(jìn)行英語語言內(nèi)部對比。沒有充分的聽覺分析要具體地把握好音是困難的。這就是為什么許多平時英語考試能得高分的同學(xué)，見了外國人，一不能自如流利地與他們用英語交流的原因。良好的語音習(xí)慣是學(xué)好英語的保證。試問一個學(xué)生上課時想聽聽不懂，想說說不出，想寫又寫不來，其結(jié)果除了放棄外還能做什么呢？由此可見，語音教學(xué)是聽說讀寫各方面發(fā)展的基礎(chǔ)，它在英語教學(xué)中的重要性是不言而喻的。通過觀摩這幾年一些大型英語活動中的語音課和自己在課堂中的不斷實踐，對于小學(xué)英語語音教學(xué)也有了自己的一些認(rèn)識和感悟。1．目前教師對語音教學(xué)的重視程度不夠。小學(xué)英語教學(xué)中模仿語音、語調(diào)很重要，高質(zhì)量的模仿才會有高質(zhì)量的輸出。關(guān)鍵詞：初中 英語 語音 問題 策略《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。這才是語音教學(xué)的成功。問題的關(guān)鍵是部分教師不能結(jié)合課文的教學(xué)進(jìn)行語流語調(diào)的訓(xùn)練，即脫離開單項語流練習(xí)，在進(jìn)行課文教學(xué)時，什么重音、語調(diào)、連讀等語流音變現(xiàn)象很少受到師生的重視，幾乎全丟在腦后，致使學(xué)生習(xí)慣于朗讀與背誦，沒有韻律節(jié)奏，學(xué)生朗讀背誦時差不多都一個味，甚至是夾帶著地方音的英語，難以表情達(dá)意。對于初中學(xué)生，言語聽覺是學(xué)習(xí)的主要通道。不僅在教一具體音時起到良好示范作用，而且整個教學(xué)過程都是學(xué)生良好的語音榜樣，時時處處在給學(xué)生們良好的語音影響。另外通過漢英對比，教師還能遇見學(xué)生語音學(xué)習(xí)上的難點并采取針對性措施，有的放矢地幫學(xué)生解決發(fā)音困難，從而事半功倍。這些輕重變化組成節(jié)奏組。初中英語語音教學(xué)和英語教學(xué)整體密不可分。也可以學(xué)念歌詞，再教唱，趣味性更強(qiáng)。 低 a 趙元任“五度標(biāo)記法” 趙元任“五度標(biāo)記法” 高 半高 中 半低 低 5 4 3 2 1（五度標(biāo)記法圖示）? 圖示法具有靜 的特點，演示法具有 動的特征。拿扇扇了燈，用手拔了釘，上七盞燈。往）漢語普通話聲母中清音多，濁音少。的發(fā)音 象。 的教學(xué)帶音法 關(guān)鍵字 聲調(diào)游戲教學(xué)在美國開設(shè)漢語項目的高中，很多項目并不重視語音教學(xué)。短期集中教學(xué) 固然有效，但是學(xué)生語音方面的進(jìn)步是一個長期嚴(yán)格要求的結(jié)果。252。比如，頭部由右向左平行移動，發(fā)第一聲；頭部由右下向左 上擺動，發(fā)第二聲；頭部先由右向中、由上向下擺動，下巴貼近胸部，再由中向左、由下 向上擺動，發(fā)第三聲；頭部由右上向左下擺動，發(fā)第四聲。通過游戲活動讓學(xué)生學(xué) 語音的過程更有意思。此類問題有很多，針對問題和英語教學(xué)的特點我們有必要采取各種手段和措施來保證教學(xué)質(zhì)量。在“抓間諜”、“找朋友”的辯音游戲中學(xué)生很快提高了辯音能力。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。這樣做使學(xué)生改變死記硬背單詞或在單詞下注漢語同音字的不良習(xí)慣。示范時，教師應(yīng)站在學(xué)生都看得見的位臵，在范讀或領(lǐng)讀時都要在教室里來回走動，以防止失音、變音，讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺。語音教學(xué)不能孤立進(jìn)行，應(yīng)在聽說讀寫中體現(xiàn)，借用所學(xué)詞匯、句子和語篇在理解的基礎(chǔ)上多次練習(xí)。培養(yǎng)兒童“聽”的好習(xí)慣，讓他們邊聽邊辨別，吸引他們注意聽音、看口型，同時進(jìn)行模仿，重點培養(yǎng)學(xué)生的語感。這些繞口令應(yīng)當(dāng)盡量用一些簡單的、比較常用的詞匯和句子，并且能夠真實地運用在語境中，同時，在編寫繞口令時，教師一定要先把握繞口令的訓(xùn)練目的，利用學(xué)生學(xué)過的詞匯編一些例子，并要求學(xué)生反復(fù)、連續(xù)朗讀，在正確朗讀的基礎(chǔ)上再加快速度。小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。一個習(xí)慣于以漢語的語流語調(diào)朗讀英語的學(xué)生，聽力理解、口語表達(dá)、閱讀理解與速度將直接受到嚴(yán)重影響。因此英語教學(xué)中必須把學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目的的一個重要方面。教學(xué)中輔之于錄音、MP3和多媒體等視聽工具進(jìn)行示范，效果會更好。否則，目前所存在的語音教學(xué)問題將成為實現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)目的的最大攔路虎。用同樣的方法可以得到下面的字母b，c，d，p，t，v，z在單詞中的讀音，以及字母e的名稱音［i：］；還有像字母a，k，j，h也可如法進(jìn)行；五個元音字母和字母組合以及輔音字母和字母組合的語音教學(xué)也有其各自的規(guī)律可循。筆者在前面已談到，許多初一的學(xué)生往往把句子和文章分解成單個的單詞讀。比如，一個頭戴字母x的學(xué)生從手持音標(biāo)的學(xué)生中找出它的發(fā)音[e]、[k]、[s]然后按順序把他們排列好。上兩點在舌面聲母后的省 略使學(xué)生誤將元音[y]念成[u]。我覺得在教高中生語音時，老師一定要適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒?，使課堂的氣氛更活躍，讓學(xué)生不覺得學(xué)語音是一件很枯燥、乏味的事。在學(xué)發(fā)音時，他們一邊看著老師發(fā)音，一邊照鏡子模仿老師的唇形。我覺得這一點說得非常好。我們判斷一個外國學(xué)生漢語說 得怎么樣，首先關(guān)注的就是他們的發(fā)音。）易把復(fù)合元音發(fā)成單元音，動程不足。的發(fā)音部位不同。胖胖?jǐn)[完盤，幫半半擺碗。要運用好比較法，首先 首先要選取適當(dāng)?shù)?首先 參照物。但趣味性較低，枯燥，忽視語調(diào)，聽說習(xí)慣不好，口語不流利。這點最好在一開始就 做到，因為每個學(xué)生學(xué)一個詞都會加深他 的發(fā)音習(xí)慣。這里要把握好兩點：一是在語句較短時直接在語流中訓(xùn)練單音、節(jié)奏和語調(diào)。這就使得學(xué)生學(xué)了十幾年英語還講不了幾句地道流利的英國話。正確地掌握語音就是要掌握差別，就要對比。從這里不難看出，正確的發(fā)音是建立在正確的聽覺表象基礎(chǔ)上。造成的結(jié)果要么聽不懂別人講的地道英語，要么自己講的英語別人聽不懂，并且閱讀時還讀不快。所學(xué)的語言成了死語言。此外，單詞發(fā)音不準(zhǔn)，只能把形和義聯(lián)系起來，而不能把音和義聯(lián)系起來，給聽，說帶來了很大的困難。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、自主總結(jié)語音規(guī)則，不能剝奪學(xué)生思考的機(jī)會，不要代替學(xué)生思考，不要強(qiáng)行灌輸，要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生通過朗讀、感悟、觀察和思考，自己總結(jié)出字母或字母組合的讀音規(guī)則。大部分的語音教學(xué)只是滲透在平時的課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生如何讀，怎么用等都缺少具體的說明和理論指導(dǎo)。教學(xué)方法枯燥單一，基本上聽讀，教師總結(jié)和羅列語音現(xiàn)象，讓學(xué)生花很長時間對詞或相關(guān)句型進(jìn)行機(jī)械朗讀操練，而真正意義上的語音輸入和輸出欠缺。新課標(biāo)（2012版）指出：在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實踐的機(jī)會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。（二）老師對語音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)把握不夠缺乏對培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語音習(xí)慣的認(rèn)識。因而許多學(xué)生怕丟丑，不愿意當(dāng)眾朗讀。通過聽覺的定向活動，把聽到的聲音進(jìn)行綜合分析，形成正確的聽覺表象，這樣就可以按照它去發(fā)音?？梢詳嘌裕⒄Z語音面貌好的老師是教不出英語差和不喜歡英語的學(xué)生的。除了漢英對比，英語語音內(nèi)部的對比也很重要，比如長短音，開口大小的音就可以適當(dāng)找出一些句子來練習(xí)：Please sit in this bed is bad.(三）要通過語流教語音常有誤區(qū)。每個節(jié)奏組所用時間大致相同，這和漢語大不相同，如前所述不再贅言。它能夠從根本上解決多年來英語教學(xué)耗費時間長，花費精力多，效率低下的問題。? ——語音教學(xué)應(yīng)貫穿漢語教學(xué) 的初級階段，語法階段到短文階段始終。它們都有 直觀這一共同點，但 直觀 又各有長處，在對外 漢語教學(xué)中相輔相成，互相配合。拿扇扇了燈，用手拔了釘，舉槍打了 烏云蓋了星。往會有以濁代清的現(xiàn)象。的發(fā)音。高中如何進(jìn)行語音教學(xué) 高中如何進(jìn)行語音教學(xué)李學(xué)梅關(guān)鍵字：252。其三，我特別贊 成劉珣老師提倡的兩個教學(xué)原則。 最有效。也可以用抬頭、低頭和頭部擺動來輔助教學(xué)。老師通過運用以上這些教學(xué)原則和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克 服語音學(xué)習(xí)上的難點，使他們的語音學(xué)習(xí)進(jìn)步更快，發(fā)音更準(zhǔn)確。下面就初一英語教學(xué)談?wù)勛约阂稽c不成熟的看法：在教學(xué)之前我們來看看學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤，錯誤主要是：，比如，雙元音[ai]；，比如[W]發(fā)成[s]；，比如把fit讀成[fait]。，筆者采用“寓教于樂”的教學(xué)方法。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力，