【正文】 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足青海省資源條件和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)實際，以“校企聯(lián)合，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，通過產(chǎn)教研融合、校企合作，在省內(nèi)外共建立了８５個實驗實習(xí)基地。通過蘭花項目合作，實現(xiàn)了遼寧與臺灣兩地在資源、技術(shù)和人力資源上的優(yōu)勢互補和校企間的互惠雙贏，取得了較好的經(jīng)濟效益與社會效益。這是河北旅游職業(yè)學(xué)院的新合作做法，將該院成教部和豐寧縣畜牧局共同舉辦，主要目的是為了提高豐寧縣獸醫(yī)的學(xué)歷層次和專業(yè)水平，同時是為了使學(xué)員能夠順利通過獸醫(yī)資格考試。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院校企合作的創(chuàng)新“虛擬訂單班”校企合作新模式是該院與黑龍江省凌志數(shù)碼產(chǎn)品銷售有限公司簽訂了合作組建經(jīng)管類專業(yè)“凌志虛擬訂單班”協(xié)議。參與此次合作辦學(xué)的皇冠投資集團(tuán)、南龍集團(tuán)、浙江安德電器有限公司在業(yè)務(wù)上都是合作伙伴關(guān)系，各有側(cè)重，又互相關(guān)聯(lián)，在國內(nèi)外市場均占有一定份額。不光是為了學(xué)習(xí)語言，IT和信息等專業(yè)也在海外學(xué)習(xí)。c)管理方面的因素。由于能夠同企業(yè)研究人員有較多的合作溝通，大學(xué)研究人員可以從企業(yè)角度思考研究問題，加強大學(xué)和企業(yè)兩方面的互動。在合作中由于對合作項目的目標(biāo)、任務(wù)、解決問題的途徑規(guī)定得非常清楚，大學(xué)研究人員可以明確地理解企業(yè)認(rèn)為最重要和最關(guān)心的一些事宜，包括知識產(chǎn)權(quán)的取得、對研究信息的保密、及時響應(yīng)企業(yè)的需求、按時完成項目計劃、保證研究的可靠性等方面，這使合作能夠符合公司的利益需求。促使實驗室這樣做的一個原因是，實驗室在吸引資金方面遇到了一些困難，特別是近幾年，經(jīng)濟壓力成為影響企業(yè)的研究資金投向的重要因素：一方面，一些企業(yè)更樂于資助短期研究．實驗室由于具有豐富的研究資源，包括先進(jìn)的設(shè)施，吸引許多企業(yè)選擇該實驗室作為公司的研究基地；另一方面，一些長期的研究計劃所獲得的資助呈下降趨勢。公司期望從這種合作關(guān)系中獲得企業(yè)不能夠在內(nèi)部完成的而與公司核心業(yè)務(wù)相關(guān)的前沿科學(xué)的戰(zhàn)略性知識基礎(chǔ)，以及獲得可以轉(zhuǎn)化為具有商業(yè)價值的產(chǎn)品概念，并在合作過程中建立起能夠從事廣泛的靈活的企業(yè)研究機制。提高了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的綜合能力，不僅實踐技能迅速提升，而且還增強了競爭意識、效益觀念。通過這次生產(chǎn)實習(xí)，同學(xué)們在生產(chǎn)實際中學(xué)到了有關(guān)生產(chǎn)產(chǎn)品制作過程中所用到的機器設(shè)備的操作及在學(xué)校無法學(xué)到的實踐知識。我們要求學(xué)生在校期間能夠取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書，學(xué)生畢業(yè)時，均獲得了1個以上職業(yè)資格證書。6．聘請企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)校兼職教師，進(jìn)一步拓展合作空間，加強合作的緊密度。第一篇：自動化專業(yè)校企合作經(jīng)驗總結(jié)自動化專業(yè)校企合作經(jīng)驗總結(jié)添加時間：20101025 作者：劉勇求 來源：自動化教研室為了提高學(xué)生的實踐能力，加快職業(yè)適應(yīng)能力，加強自動化專業(yè)與企業(yè)的雙向合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，實現(xiàn)高等職業(yè)教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的培訓(xùn)，走教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的道路。二、加強校外實習(xí)基地建設(shè)我們充分利用社會資源，選擇了設(shè)備工藝先進(jìn)、管理水平高的企業(yè)作為實踐基地，依托他們?yōu)閷W(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)場所。3．加強實驗教學(xué)課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法與手段的改革，保證實驗、社會實踐、頂崗實習(xí)等各實踐環(huán)節(jié)的時間及效果。在向工人師傅學(xué)習(xí)的同時也培養(yǎng)了學(xué)生艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。師資建設(shè)進(jìn)一步深入建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明、勇于創(chuàng)新的“雙師型”師資隊伍是推行工學(xué)結(jié)合，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高技能人才的重要保證。最重要的是，企業(yè)期望建立一個開放的企業(yè)研究系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠與合作的大學(xué)進(jìn)行有效的互動，從而產(chǎn)生新的經(jīng)營戰(zhàn)略或技術(shù)構(gòu)想，這些構(gòu)想在封閉的企業(yè)環(huán)境中是無法獲得的，只有與大學(xué)的合作中才能獲得。案例三：單一企業(yè)、單一大學(xué)加政府支持的合作模式—cabot(卡伯特)公司、賓夕法尼亞州立大學(xué)、賓夕法尼亞本合作成功表明，政府以及政府的研究部門，通過與企業(yè)、大學(xué)建立有組織的合作關(guān)系，在加速新技術(shù)從概念到市場化應(yīng)用的過程中，可以起到重要作用。中心采用這種形式的合作運作模式，縮短了將新興技術(shù)推向市場的時間，加快了新技術(shù)的擴散進(jìn)程，同時企業(yè)作為合作是否成功的第一檢驗者，能夠及時發(fā)現(xiàn)合作中出現(xiàn)的技術(shù)契機與其他問題，有利于提高合作的績效。高層管理人員直接參與合作，特別是企業(yè)高層管理人員的積極參與，為項目提供足夠的財務(wù)、人力、信息資源的支持，促進(jìn)了合作的順利發(fā)展；為合作提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施，對研究活動來說也特別重要；建立制度性的溝通與反饋機制，對參與項目的一線研究人員進(jìn)行項目授權(quán)以保持溝通順暢，同樣是決定項目成功與否的重要管理因素。如果在留學(xué)中取得的單位，該校將于承認(rèn)。（４）實踐“校企雙主體”培養(yǎng)試點班、創(chuàng)辦“校企合作學(xué)院”。由學(xué)院在經(jīng)管類專業(yè)新生中選取50到80人組成，企業(yè)派專家到校圍繞企業(yè)愿景、企業(yè)文化及制度、產(chǎn)品生產(chǎn)及管理等內(nèi)容給學(xué)生授課。成教部積極開拓辦學(xué)，先后在隆化縣、圍場縣、承德縣、寬城縣設(shè)立教學(xué)點，舉辦函授、遠(yuǎn)程教育、素質(zhì)工程等學(xué)歷班，為各縣培養(yǎng)了大批農(nóng)牧業(yè)專業(yè)人才，提高了學(xué)院的社會效益。如江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的茶博園、農(nóng)博園、寵物養(yǎng)殖基地，有葡萄養(yǎng)殖社團(tuán)（基地）等與學(xué)生之間直接對接，手把手地教學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)大地，從理論到實踐，更“接地氣”。同時，與企業(yè)合辦飼料技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班，對湟源縣規(guī)模化養(yǎng)殖企業(yè)、養(yǎng)殖６２戶負(fù)責(zé)人及技術(shù)骨干進(jìn)行培訓(xùn)。被確定為山東省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、農(nóng)林牧漁類國家級師資培訓(xùn)基地。這是該校在高職教育校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面的有益嘗試和實質(zhì)創(chuàng)新，具有很強的示范效應(yīng)。（９）縣區(qū)設(shè)立教學(xué)點，聯(lián)合辦學(xué)，服務(wù)“三農(nóng)”。既解決了學(xué)生就業(yè)難的問題，又滿足了企業(yè)對優(yōu)秀人才的需求，還克服了教育與就業(yè)脫節(jié)、畢業(yè)即失業(yè)的問題。該院和皇冠投資集團(tuán)有限公司、南龍集團(tuán)、浙江安德電器有限公司正式簽約合作辦學(xué)，攜手創(chuàng)辦皇冠學(xué)院，其“Ｎ”意味著校企合作辦學(xué)主體不斷多元化，不再是單一一家企業(yè)，而是相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上的多家企業(yè)一同進(jìn)行塊狀合作。通過留學(xué)課程，掌握國際感覺和世界網(wǎng)絡(luò)和美國，加拿大，英國，愛爾蘭，澳大利亞，新加坡（預(yù)定）等地的以大學(xué)為中心的高等教育機關(guān)簽約準(zhǔn)備了約一年間的留學(xué)計劃。在企業(yè)和大學(xué)之間保持平衡，是影響合作能否順利運作的關(guān)鍵因素；能否建立促進(jìn)合作的激勵機制，特別是對大學(xué)的激勵機制能否真正促進(jìn)跨學(xué)科的合作，對合作的成功與否有直接影響。這種合作形式讓大學(xué)研究人員在擁有更多自主權(quán)的同時，也擔(dān)負(fù)較多的責(zé)任。大學(xué)方面的研究人員以博士研究生和博士后為主，企業(yè)同意他們參與同企業(yè)不同層級人員的溝通與聯(lián)系。125個合作企業(yè)中，60％的資助者加入了其中至少一個研究項目協(xié)議。這些合作并不一定局限于事先約定的某個研究領(lǐng)域內(nèi)。（3）在工作能力方面。在生產(chǎn)實習(xí)過程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹立學(xué)生的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。在專業(yè)課程體系中注重了人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的溝通，增設(shè)了職業(yè)資格培訓(xùn)課程，實現(xiàn)了培養(yǎng)計劃與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)逐步銜接。、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)和員工培訓(xùn)?，F(xiàn)將自動化專業(yè)校企合作經(jīng)驗總結(jié)如下：一、專業(yè)與企合作的方式（1）定單培養(yǎng)為了深化職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革，實現(xiàn)招生與就業(yè)的良性循環(huán)，我專業(yè)早在三年前辦學(xué)之初就開始了多種形式的校企合作辦學(xué)。在學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)過程中，聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員擔(dān)任現(xiàn)場兼職教師，使學(xué)生在實踐中獲得職業(yè)訓(xùn)練和工作體驗，為學(xué)生的實習(xí)提供真實的職業(yè)技能訓(xùn)練環(huán)境。充分利用現(xiàn)有實驗、實習(xí)設(shè)備，提高其利用率，認(rèn)真做好各項實驗的開出記錄，詳細(xì)記錄實驗室人員工作日記、值班情況。在生產(chǎn)實踐中體會到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的組織觀念。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生和走訪企業(yè)時，深入一線，與企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)能手溝通了信息，了解了本專業(yè)在實踐中的最新發(fā)展變化情況，及時更新了專業(yè)知識信息，了解了企業(yè)用人需求，進(jìn)一步推進(jìn)了專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，雙方建立了聯(lián)合委員會，企業(yè)要求在其中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)