【正文】 同時(shí)學(xué)校設(shè)立紅領(lǐng)巾廣播站，在上午、下午大課間時(shí)間配樂誦讀一定數(shù)量的古詩，這不但培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)律美讀的能力，而且使學(xué)生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。在結(jié)束我的講話之前，我想這樣說：閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。我的想法：六年擬定完成的任務(wù)《孝弟三百千》、《唐詩三百首》、《論語》選讀、《孟子》選讀、大學(xué)、中庸?！肚ё治摹肺蚁嘈帕私?jīng)典將浸潤著孩子的心，使他們受益終身！我的做法： 誦 讀晨讀：師生共讀國文經(jīng)典。他倡導(dǎo)誦讀經(jīng)典，觸動(dòng)了我，真正觸到了我的痛處。我們思索竇老師成功的經(jīng)驗(yàn)。原來是這學(xué)期初，為激勵(lì)全校師生的讀書熱情，曾公開打賭：如果你們?cè)?1月9日前讀完15萬頁書，我9日那天將爬行上班。這些感人至深的話語不能不引起我們的深思?！彼蛔u(yù)為中國的式蘇霍姆林斯基。老師們，你們說對(duì)不對(duì)？三、讀什么書好呢？朱永新，蘇州市副市長，蘇州大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。教材是死的，人是活的，如果我們本事的話，我們就可以大膽地對(duì)教材進(jìn)行增、刪、重組，可以不唯書,不唯上的。竇老師之所以會(huì)如此輝煌，我們從她的閱讀追求中得到了解讀, 那就 3 是源于她驚人的閱讀量和驚人的閱讀面。在她看來：曾經(jīng)滄海難為水，除卻經(jīng)典不是書。什么是一本看家的書？這本看家書一定是一本百讀不厭的書，一定是一本每讀一遍都會(huì)有新收獲的書，也一定是一部經(jīng)典著作。在眾多名師中，讓我特別崇拜的是三位女性：竇桂梅、薛瑞萍、徐冬梅，人稱小語界的“三面旗臶”，她們代表著課改的方向?！遍喿x時(shí)記筆記，有利于將手腦活動(dòng)與思考、看書、記憶融合在一起達(dá)到高效率的閱讀目的，有利于積累寫作素材和想法，有利于分析寫作思路和方法，從而有利于自身寫作能力的提高。在家長與孩子的討論中，還應(yīng)鼓勵(lì)孩子發(fā)表超乎尋常的獨(dú)特見解。猶太人的做法值得我們的家長借鑒。首先是課后閱讀。關(guān)鍵詞：閱讀 寫作 教師 家長 學(xué)生從漢代楊雄的“能讀千賦則善賦”到杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，從韓愈的“窮究于經(jīng)傳史記百家之說”，“奮發(fā)乎文章”到宋代歐陽修的“作文無他術(shù)，惟勤讀書多為之自工”，從清代孫誅的“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”到現(xiàn)代葉圣陶的“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”，再到現(xiàn)代信息論認(rèn)為“閱讀是輸入，寫作是輸出，沒有輸入，妄談?shì)敵觥?。?duì)文章的內(nèi)容、故事的情節(jié)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)插圖或封面，并舉行展覽進(jìn)行評(píng)比，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生手腦并用的能力。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。使學(xué)生在課外閱讀中能做到： ①讀思結(jié)合。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣；二要定時(shí)。小學(xué)生的課外閱讀從內(nèi)容上看，可閱讀教材節(jié)選的原文，或教材中的文章的作家的其它作品，這樣不僅可以增加學(xué)生閱讀的興趣，使之讀起來感到親切，而且也有利于加深理解所學(xué)的內(nèi)容。我們課標(biāo)所規(guī)定的小學(xué)階段要完成140萬字與之相比，實(shí)在是有杯水車薪之感。可緊接著的期末考試卻給我澆了一盆冷水——我的成績退后了許多。隨著科技的進(jìn)步，我們的身邊缺少了韻味悠長的書籍的陪伴，手機(jī)和電腦則取而代之。我的演講完畢。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，越來越多人會(huì)去使用演講稿，來參考自己需要的演講稿吧！下面是小編為大家收集的腹有詩書氣自華演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。讀書萬卷始通神。（甲）“讀書足以怡情，足以彩，足以長才”，同學(xué)們，讓我們與經(jīng)典為友，同好書相伴，開拓視野，陶冶情操，營造積極向上、清新高雅的39?？捎幸欢螘r(shí)間，我卻因沉迷手機(jī)而拋棄了書本。學(xué)生的積淀有多厚，他們的語文素養(yǎng)就有多高。好書推薦課就是根據(jù)學(xué)生閱讀能力和基礎(chǔ)，用生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生推薦各種有益的課外讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。教師可以利用課外閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽、速讀等方法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。對(duì)堅(jiān)持寫讀書筆記的學(xué)生，給予肯定。對(duì)于小學(xué)生來講，是不是閱讀量大，寫作能力就越強(qiáng)，其實(shí)不盡然。所以在閱讀教學(xué)中要十分尊重、愛護(hù)和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣當(dāng)作提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)來抓。國外一位作家在其著作中寫道：“在猶太人家庭中，讀書受到了高度重視，在這方面非猶太人的家庭相形見絀。英國哲學(xué)家培根指出：“討論猶如礪石，思想好比鋒刀，兩相砥礪將使思想銳利。他曾經(jīng)說過：“閱讀時(shí)想到了什么，不妨隨時(shí)提筆把它記下來，這就是讀書筆記。[9] 蔣建妹《讓閱讀教學(xué)靈動(dòng)起來》，《常州師專學(xué)報(bào)》2002年第4期。深層次讀書就是要能寫出書評(píng)。這是她真正厚積底氣的最初階段，而難能可貴的是，她將這種讀書習(xí)慣保持到工作之后?？梢哉f她是“涉獵百家，博采眾長。但至少可以說它新、活、寬，有一定的深度，課文篇目又多。工資再低要買書，工作再忙要讀書，交情再淺要送書，屋子再小要藏書。他的教育名言是：千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。為什么會(huì)有這樣的效果呢？因?yàn)楦]老師上這節(jié)課之前就讀了四五遍的原著呢！我想：只有教師認(rèn)真把教科書讀厚了，才能厚積薄發(fā)，才能“用我們的一桶水，指點(diǎn)給學(xué)生一條河。當(dāng)他們到各校巡回演出時(shí)，孩子們看到自己的校長在臺(tái)上，興奮地喊著校長、校長、掌聲如雷，喊聲震天。2002年35歲的她進(jìn)入清華大學(xué)附屬小學(xué)當(dāng)主管教學(xué)的副校長。三、我?guī)Ш⒆幼x書的一點(diǎn)做法和想法。3在背誦經(jīng)典的過程中，學(xué)生的兩個(gè)例子堅(jiān)定了我誦讀的決心。匯報(bào)會(huì)目的是讓家長親眼看孩子誦讀，通過比較，以便自我反醒，主動(dòng)提高。凡外出學(xué)習(xí)回來，帶回一個(gè)新觀點(diǎn)，有一點(diǎn)啟發(fā)，就不虛此行了。營造誦讀環(huán)境，熏陶人格情操學(xué)校利用可以利用的空間和角落，或用詩文，或用詩畫，或用學(xué)生親筆書畫的名言佳句妝點(diǎn)學(xué)校的走廊、墻壁。讓詩香縈繞在校園四周,為學(xué)生營造出一方寧靜淡泊、澄凈空明的精神家園。高爾基說：“讀書，什么時(shí)候都不遲。走在教育的路上，我走得很辛苦，苦就苦在一直沒找到教學(xué)的突破口。每天15分鐘。林夢(mèng)生教授他的成長歷程也給了我啟示。六年中培養(yǎng)了孩子們的讀書熱情，讀書興趣，養(yǎng)成了 “日有所誦，手不釋卷，周有所記”的良好習(xí)慣。過往的車輛向他鳴笛致敬，學(xué)生索性和校長一起爬，新聞媒體紛紛趕來采訪。一、學(xué)校努力營造讀書氛圍不讀書的民族，是沒有希望的民族。朱永新的《朱永新教育文集》由十卷組成。是全國政協(xié)常委，他倡導(dǎo)讀書節(jié)。這，一定不是危言聳聽！今天當(dāng)竇桂梅、薛瑞萍、徐冬梅這樣飽讀詩書的名師站在我們面前，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，教學(xué)改革的春天來臨了，教學(xué)改革找到了真正的出路，“少慢差費(fèi)”找到了病根。當(dāng)我們語文老師站在講臺(tái)上，我就是語文，每個(gè)語文老師都應(yīng)該成為道成肉身的語文。因而在她的講座中我們會(huì)聽到她高聲的大段的背誦詩文。有了這本書，你的路能走多遠(yuǎn)，能走多寬誰能預(yù)料？薛瑞萍老師是怎么讀書的？薛老師的底氣來自于他的“海讀”。有人這樣評(píng)價(jià)她：中國小語如果沒有竇桂梅，小語天空將黯然失色。”大量的閱讀可以使學(xué)生獲得豐厚的寫作養(yǎng)分，豐富的寫作素材，以及體會(huì)出不同的寫作方法，心靈也會(huì)日漸豐潤，不僅在寫作的時(shí)候“下筆有神”，而且自身也能熏陶出良好的人格情操。學(xué)生閱讀面的寬與窄，學(xué)生閱讀程度的深與淺即泛讀還是精讀，都會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作能力產(chǎn)生較大的影響。第一要激疑促思。閱讀中，教師可采用下列形式讓學(xué)生加深對(duì)作品的認(rèn)知和理解：如要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)讀完書本并寫出讀書筆記或是心得體會(huì)，并在同學(xué)之間進(jìn)行多種形式的讀書交流等。只有廣博地閱讀，積累豐富的寫作素材，才可能打開寫作思路，從而鑄就華美篇章。教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的一部分?？傊x書要做到“手腦并用”，閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。運(yùn)用工具書的能力以及不動(dòng)筆墨不讀書的能力。還要做到保持良好的讀書姿勢(shì)，認(rèn)真做好閱讀記錄。選擇讀物要做到：①內(nèi)容要健康。因此，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)的策略研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。若說手機(jī)給予我的只是外層皮膚，淺顯易懂，那書籍賦予我的便是更深層的血液，充實(shí)我的靈魂，使我擁有更多主見。讀書可以使我們懂得更多道理，拓寬課外知識(shí)領(lǐng)域。（甲）所以，我們今天演講的題目是《腹有詩書氣自華》。在座的各位我想問大家一個(gè)問題，大家是否還記得上次完完整整 認(rèn)認(rèn)真真讀完一本書是在什么時(shí)候呢？可能對(duì)我們大多數(shù)同學(xué)尤其是新生來說，大學(xué)時(shí)一個(gè)全新的開始也是自由的開始，再也沒有老師天天敲黑板劃重點(diǎn)，也沒有課代表追在我們身后收作業(yè)，也不會(huì)有一次又一次沒有盡頭的模擬考試，但也許正是這樣的一個(gè)環(huán)境之下，我們才愈加離書本遠(yuǎn)了。但真正做到讀好書，好（四聲）讀書的卻沒有幾個(gè)。（丙）讀書是一種享受，作為偉大的華夏民族的一份子，我們應(yīng)該在主動(dòng)承擔(dān)起傳承我們民族的文化知識(shí)與財(cái)富的重任。在書籍中，我與歐陽修一同欣賞“輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨”中描繪的詩情畫意。著名語文教育家呂淑湘先生曾講過：“語文學(xué)習(xí)，三分靠課內(nèi)，七分靠課外。如有的同學(xué)只愛看文學(xué)作品，不愛看科技讀物；只愛看小說，不愛看詩歌、散文。主要原因是閱讀方法不當(dāng)，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。讀書時(shí)，碰到生字跳過去，遇見難詞繞道走，有的詞能意會(huì)但不能讀，有的詞能讀但不能理解。古人說讀書有三到：眼到、口到、心到。教師以此檢查學(xué)生閱讀的情況和理解的程度及口語表達(dá)的能力。只有科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，充分調(diào)動(dòng)起他們課外閱讀的興趣，幫助他們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使他們慢慢地積累豐富的語言，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，提高語文能力。小學(xué)語文教材里，記敘文和文學(xué)作品占了大部分，這些課 文寫人、記事、繪，景、狀物，內(nèi)容具體，形象生動(dòng)。自己領(lǐng)悟到的知識(shí)體會(huì)自然深刻，因此，學(xué)生可以 在不斷的閱讀、分析、摹仿的過程中，最終將形成自己獨(dú)立的寫作技能。其次是分析比較。第三，要養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。[7] 李振萍《小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試》，《中國校外教育下旬刊》2008年4月。走近名師，了解