42視圖一教學(xué)設(shè)計(專業(yè)版)
【正文】 四、教學(xué)反思 要創(chuàng)造性的使用教材 教材只是為教師提 供最基本的教學(xué)素材，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。 第一個問題的設(shè)置幫助學(xué)生 讓學(xué)生經(jīng)歷將實物抽象成幾何體的過程 ， 培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力 ， 問題（ 2）的設(shè)置幫助學(xué)生體會： 物體是曲面的，正投影變成平面 ； 為完成問題（ 3）掃清障礙。 三、教學(xué)過程分析 本節(jié)課共分 三 個課時，第一課時主要是 探索基本幾何體 （圓柱、圓錐、球）與其三種視圖（主視圖、左視圖、俯視圖）之間的關(guān)系，會判斷簡單物體的三視圖； 第二課時主要研究棱柱的三種視圖 ；第三課時根據(jù)三種視圖描述基本幾何體或?qū)嵨镌?。 第一課時設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：情境問 題引入；第二環(huán)節(jié)： 活動探究； 第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)；第四環(huán)節(jié)：練習(xí)提高；第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。 在以上 三 個問題的鋪設(shè)下，問題（ 4）的設(shè)置起到歸納總結(jié)的作用 。教學(xué)中將重點放在怎樣根據(jù)“研究問題的需要、三視圖本身的特點”科學(xué)合理地選擇實物，讓學(xué)生通過親自體驗去感受 將實物轉(zhuǎn)化為常見幾何模型的意識，感受 三視圖的內(nèi)在變化與聯(lián)系，在實際生活中的應(yīng)用、體現(xiàn)，體會數(shù)學(xué)的實際價值。 2． 數(shù)學(xué)理解的第 2 題 3． 請你自己觀察你家里的一些日常生活用品并嘗試畫出它的三視圖，并與同伴進(jìn)行交流 。 （ 4）你能說出常見幾何體的三種視圖的特點嗎？ 活動目的 ： 以問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的思考畫出三種視圖的特點 。為此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： ① 經(jīng)歷 由實物抽象出幾何體的過程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念； ② 探索基本幾何體（圓柱 、圓錐、球）與其三種視圖（主視圖、左視圖、俯視圖）之間的關(guān)系； ③ 會判斷簡單物體的三視圖 ， 發(fā)展合情推理能力 和數(shù)學(xué)表達(dá)能力； ④ 結(jié)合具體實例，初步體會視圖在現(xiàn)實
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