42視圖一教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)版)
【正文】 四、教學(xué)反思 要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材 教材只是為教師提 供最基本的教學(xué)素材，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。 第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置幫助學(xué)生 讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)物抽象成幾何體的過(guò)程 ， 培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力 ， 問(wèn)題（ 2）的設(shè)置幫助學(xué)生體會(huì)： 物體是曲面的，正投影變成平面 ； 為完成問(wèn)題（ 3）掃清障礙。 三、教學(xué)過(guò)程分析 本節(jié)課共分 三 個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是 探索基本幾何體 （圓柱、圓錐、球）與其三種視圖（主視圖、左視圖、俯視圖）之間的關(guān)系，會(huì)判斷簡(jiǎn)單物體的三視圖； 第二課時(shí)主要研究棱柱的三種視圖 ；第三課時(shí)根據(jù)三種視圖描述基本幾何體或?qū)嵨镌?。 第一課時(shí)設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：情境問(wèn) 題引入；第二環(huán)節(jié)： 活動(dòng)探究； 第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)；第四環(huán)節(jié)：練習(xí)提高；第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。 在以上 三 個(gè)問(wèn)題的鋪設(shè)下，問(wèn)題（ 4）的設(shè)置起到歸納總結(jié)的作用 。教學(xué)中將重點(diǎn)放在怎樣根據(jù)“研究問(wèn)題的需要、三視圖本身的特點(diǎn)”科學(xué)合理地選擇實(shí)物，讓學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)去感受 將實(shí)物轉(zhuǎn)化為常見幾何模型的意識(shí)，感受 三視圖的內(nèi)在變化與聯(lián)系，在實(shí)際生活中的應(yīng)用、體現(xiàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。 2． 數(shù)學(xué)理解的第 2 題 3． 請(qǐng)你自己觀察你家里的一些日常生活用品并嘗試畫出它的三視圖，并與同伴進(jìn)行交流 。 （ 4）你能說(shuō)出常見幾何體的三種視圖的特點(diǎn)嗎？ 活動(dòng)目的 ： 以問(wèn)題串的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的思考畫出三種視圖的特點(diǎn) 。為此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： ① 經(jīng)歷 由實(shí)物抽象出幾何體的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念； ② 探索基本幾何體（圓柱 、圓錐、球）與其三種視圖（主視圖、左視圖、俯視圖）之間的關(guān)系； ③ 會(huì)判斷簡(jiǎn)單物體的三視圖 ， 發(fā)展合情推理能力 和數(shù)學(xué)表達(dá)能力； ④ 結(jié)合具體實(shí)例，初步體會(huì)視圖在現(xiàn)實(shí)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1