【正文】 刻紙：人物、動(dòng)物（先臨摹，后創(chuàng)作。充分利用廢舊材料，進(jìn)行二次創(chuàng)作，裝扮生活。培養(yǎng)表達(dá)和動(dòng)手能力。不受約束，自由發(fā)揮。培養(yǎng)孩子們勤勞的品質(zhì)以及自己的事情自己做的能力。今天我們上手工制作課！你們的手在哪里呀？嗯~很好！你們的手能做些什么事情呢？嗯，小朋友們都很棒，你們的小手能‘’ ‘’ ‘’ ‘’ 下面我們來(lái)唱一首歌吧‘我有一雙萬(wàn)能的手’“二、教孩子們學(xué)唱兒歌“我有一雙萬(wàn)能的手”（如果孩子們會(huì)就讓他們唱一遍。黑色和白色混合在一起會(huì)成為什么顏色呢？（灰色，教師簡(jiǎn)要說(shuō)明）比眼力。（五）評(píng)析悟美 快樂(lè)體驗(yàn)。出示剪紙作品。小結(jié)：抓住外形特征，再加上動(dòng)態(tài)之后，動(dòng)物就更生動(dòng)有趣了。師：兔、蛇都是十二生肖里的動(dòng)物，你還知道十二生肖里的哪些動(dòng)物？生：鼠、牛、虎……師：十二生肖，作為中國(guó)特有的民間文化,在民間世代相傳。2）用畫點(diǎn)線面的方法裝飾。仔細(xì)觀察。了解瓶子對(duì)稱這一特點(diǎn)，能較順利用對(duì)折的折剪方法剪出一個(gè)大小合適，造型好看的瓶子，并能用點(diǎn)、線、面進(jìn)行美化與裝飾。第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當(dāng)然在剪的過(guò)程中，同學(xué)們可以大膽創(chuàng)新。（有關(guān)面具的由來(lái)，發(fā)展史，面具的樣式）師：同學(xué)們搜集的資料非常好。（1）談話:有這樣一句格言:“某人的垃圾是他人的珍寶。教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成1～2件廢棄物再利用的制作，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的更多更好的設(shè)計(jì)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)完成。（3）利用廢棄物制作的工藝品或1～2件實(shí)驗(yàn)用具。課文插圖中列舉了一些做法，如有的同學(xué)在搓紙筒準(zhǔn)備加長(zhǎng)筆桿。剛才有小朋友說(shuō)：“和好伙伴坐在汽車?yán)镉姓f(shuō)有笑，看著外面的風(fēng)景真開(kāi)心，你就把它畫下來(lái)；有的說(shuō)在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開(kāi)心，你也把它畫下來(lái)；還有的人說(shuō)到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來(lái)。（出示網(wǎng)拍的半成品，示范操作）（2）游泳鏡是有兩個(gè)鏡面和松緊帶組成的，提問(wèn)：游泳鏡的鏡面是什么形狀的？游泳鏡的鏡面象什么？一會(huì)在做手工的時(shí)候我們可以用什么東西來(lái)代替游泳鏡的鏡面呢？（幼兒自由發(fā)言）（3）拳套是怎樣的？（圓圓的）在制作的時(shí)候，你們想到了要用什么東西來(lái)制（幼兒自由發(fā)言）提出手工的作業(yè)要求及使用用具的安全要求。幼兒自由觀察、發(fā)言）教師操作多媒體，引導(dǎo)幼兒觀察多媒體圖片中的是什么體育項(xiàng)目。這次秋游我們到過(guò)哪些地方？二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開(kāi)心的事。首先請(qǐng)學(xué)生想辦法，解決小鉛筆頭不便書寫的問(wèn)題，繼而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)身邊的廢棄物品進(jìn)行再利用，最后課文介紹了再利用的其他一些方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。例如“交換、修改、翻新、節(jié)約、租賃”等方法?！比缓?，讓學(xué)生欣賞或和學(xué)生一起討論藝術(shù)家們是如何經(jīng)常用一些普通物品或廢棄物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的。討論塑料瓶再利用的辦法。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)面具制作材料的理解以及對(duì)材料的綜合理解來(lái)設(shè)計(jì)出有想法的面具。師：現(xiàn)在我們可以購(gòu)買到精美的面具來(lái)參加化妝舞會(huì)。（得出最有創(chuàng)意獎(jiǎng)，師根據(jù)得票情況，又多設(shè)了幾個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，激發(fā)了學(xué)生的積極性。這些瓶子漂亮嗎？（學(xué)生回答）。板書：裝飾。生：這是兔子的形象。我們?cè)诩舻臅r(shí)候要把紙撐得滿滿的，越大越好。但我們現(xiàn)在手中的作品，只是一個(gè)生肖動(dòng)物的剪影，還不夠生動(dòng)，因此我們需要在一些細(xì)節(jié)上進(jìn)行再創(chuàng)造，讓它變得更有趣。師：我將自己刮畫的秘訣給你們，你們肯定能做出更好的作品。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：每個(gè)四人小組準(zhǔn)備黑、白、灰色的紙和報(bào)紙若干張，固體膠水。五、延伸：橋作為水鄉(xiāng)的人文資源，給人以美的享受，同時(shí)也承載著許許多多的故事或者傳說(shuō)，課后大家可以進(jìn)行收集整理，跟同學(xué)交流用新的表現(xiàn)方法試一試。四、做好的同學(xué)可以在房子的背后寫下名字交給（某個(gè)班干部）。二、問(wèn)問(wèn)孩子們想不想讓更多的人認(rèn)識(shí)你們，引出這節(jié)課的內(nèi)容：制作名片。三、一起畫畫。通過(guò)動(dòng)手制作，啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的美，通過(guò)藝術(shù)美化學(xué)生的心靈。學(xué)生做完作品，擁有的不僅是作品，更有著滿滿的強(qiáng)烈的成就感。）紙帶穿編：（學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、美工刀、雙面膠、直尺、彩色卡紙。布藝?yán)孟履_布料等制作作品。再鼓勵(lì)他們說(shuō)。（帶回家的作品明天記得帶回來(lái)啊~）教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)場(chǎng)：夏天的天氣怎么樣？大家喜歡什么樣的天氣呢？在晴天大家喜歡做什么？雨天呢？今天，我要教大家做“晴天娃娃”。每節(jié)課的作品可以帶回家，也可以交給老師。洗衣裳呀、洗手絹呀、補(bǔ)襪子呀、縫紐扣呀。二、新授出示黑白灰撕貼的水鄉(xiāng)橋作品（板書：撕貼畫），找找其中的黑色白色和灰色，作品的表現(xiàn)內(nèi)容是什么？（水鄉(xiāng)橋）嘗試體驗(yàn)：橋是我們江南水鄉(xiāng)的縮影，是小橋流水人家的名片。師：說(shuō)說(shuō)看你自己的作品有趣在哪里？師：你在生肖動(dòng)物身上賦予了怎樣的愿望？（六）欣賞拓展 延伸滋情師：今天我們將剪紙與刮畫融合在一起，創(chuàng)作了有趣的生肖動(dòng)物。（3）漩渦紋。師：接下去，想請(qǐng)同學(xué)們直接用剪刀來(lái)試剪出你們小組生肖動(dòng)物的外形。師：就像太陽(yáng)照著地面出現(xiàn)的影子，你們組的生肖影子哪些外形特征能讓我們一眼就認(rèn)出來(lái)？（學(xué)生分5組，每組結(jié)合收集的圖片討論一種動(dòng)物。《十二生肖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，了解我國(guó)特有的民間文化——十二生肖的人文知識(shí)。觀察瓶子的外形有什么特點(diǎn)？（課件展示）。教學(xué)重點(diǎn)：了解瓶子特點(diǎn)及其藝術(shù)魅力，感受瓶子對(duì)稱造型剪法。生：就是在頭頂、下巴等部分刻開(kāi)，然后稍微擠壓一下，再粘貼?，F(xiàn)在的面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具和在我們生活中已經(jīng)成為一種裝飾物來(lái)美化我們的生活。欣賞自己制作的作品 發(fā)展學(xué)生的審美能力（2）請(qǐng)學(xué)生欣賞別人用廢棄物做的藝術(shù)品。（5）在學(xué)生們了解了很多很好的廢棄物再利用的方法后，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物品的多種利用方法。教學(xué)時(shí)，可以先拿給學(xué)生看，并說(shuō)明是在垃圾箱中撿到的。教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更多更好的辦法。我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。評(píng)價(jià)個(gè)別幼兒作品，展示幼兒作品。準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備及相關(guān)的體育圖像、體育用品實(shí)物、各種不同類型的廢舊物品、手工制作的用具用品（如：剪刀、透明膠、雙面膠、訂書機(jī)等）過(guò)程：激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望?；顒?dòng)過(guò)程：一、聽(tīng)錄音邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室，激發(fā)幼兒興趣。，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手制作能力。課文插圖中僅舉了幾例供參考，如:用包裝盒改制成禮物盒、昆蟲盒、小相框、小書架等。也可以用提出一個(gè)具體問(wèn)題的方法，啟發(fā)學(xué)生想辦法。而這些森林可以調(diào)節(jié)氣候、防止水土流失，其環(huán)保價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值是難以用金錢估量的。在制作面具的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與審美能力