【正文】 教材中提供的活動(dòng)材料只有三種，粗線(xiàn)一段、玻璃膠紙一卷和橡皮筋三條。要確定物體是否在運(yùn)動(dòng)，我們要選定一個(gè)參照物，假定它是不動(dòng)的，別的物體相對(duì)它的位置發(fā)生了變化就是在運(yùn)動(dòng)。1．導(dǎo)入：出示課本插圖。認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)第九課認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)（一）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：?？裨暌钟舭Y患者，大腦里就沒(méi)有足夠的5—羥色胺。（2）睡覺(jué)時(shí)發(fā)生了什么？睡覺(jué)的時(shí)候，你身體大部分器官的工作都會(huì)變慢，如呼吸速度放慢，心跳放慢，消化器官的工作減慢，大部分肌肉放松，腎臟產(chǎn)生的尿液減少，但是耳朵仍然聽(tīng)到外界的聲音，鼻子仍能察覺(jué)氣味，人仍然向腦部傳送神經(jīng)信號(hào)。大體說(shuō)來(lái)，大腦左半部分主要處理語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)和次序的作用，即所謂的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)部分。發(fā)生反射時(shí)，你可能正在想別的事情，有時(shí)你甚至根本沒(méi)注意到這件事，直到動(dòng)作結(jié)束了，你才意識(shí)到它。在這個(gè)過(guò)程中，有的人反應(yīng)較快，有的人反映相對(duì)來(lái)說(shuō)較慢。（3）為什么有的人會(huì)喪失記憶？大腦中有一個(gè)區(qū)域形如海馬，叫海馬區(qū)，人類(lèi)的記憶與海馬區(qū)密切相關(guān)。采用這樣的教學(xué)方式，可讓學(xué)生通過(guò)合作參與到一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)，使探究活動(dòng)在合作中開(kāi)展得有聲有色，提高學(xué)生的合作探究、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。1．任務(wù)整理上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)合課本的提示，并在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料。人體還有很多地方可以感覺(jué)到脈搏，如頸部、太陽(yáng)穴等。5．交流 6．小組匯報(bào)。把人體內(nèi)的血管和毛細(xì)血管統(tǒng)統(tǒng)加起來(lái)，總共有10萬(wàn)千米長(zhǎng)。（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：了解心臟和血管的作用，探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。如果沒(méi)有吸氣，會(huì)造成缺氧；沒(méi)有呼氣，會(huì)造成二氧化碳潴留。3．活動(dòng)分組選擇你們組員都共同喜歡的運(yùn)動(dòng)，分別測(cè)定經(jīng)過(guò)劇烈運(yùn)動(dòng)后小組成員1分鐘內(nèi)的呼吸次數(shù)，以及休息3分鐘后的呼吸次數(shù)，并做好記錄。當(dāng)然肺活量也可以通過(guò)體育鍛煉來(lái)增大，我們不妨保留著我們今天的測(cè)量數(shù)據(jù)為自己建立一個(gè)健康檔案。良好的呼吸功能對(duì)人的健康與發(fā)育極有好處。c．相互復(fù)述。圖中的卡通小人借助不同顏色的氣球只是作為類(lèi)比，紅色代表吸入的新鮮空氣，藍(lán)色代表呼出的氣體，空氣在肺進(jìn)行氣體交換。、類(lèi)比推理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在臨床上，常把消化道分為上消化道（十二指腸以上的消化道）和下消化道（十二指腸以下的消化道）。食物在口腔與唾液混合嚼碎后，由食道送到胃，與胃內(nèi)的消化液混合，分解成黏稠糊狀進(jìn)入小腸，在小腸中，食物變得更細(xì)小，有用物質(zhì)透過(guò)小腸壁吸收經(jīng)血液送往全身，沒(méi)有被吸收的物質(zhì)進(jìn)入大腸，其中大部分的水及礦物質(zhì)被吸收，剩余的殘?jiān)苯铀偷街蹦c，由肛門(mén)排出體外。）2．游戲： 找秘密（出示幾種食物如米飯，蘋(píng)果等，準(zhǔn)備好卡片上面印有“谷類(lèi)”；“蔬菜、水果類(lèi)”；“肉類(lèi)、蛋類(lèi)和豆類(lèi)”；“奶制品類(lèi)”、“油脂類(lèi)”等字樣，讓學(xué)生把它們貼在相應(yīng)的食物下面，如米飯：屬于谷類(lèi)，里面含豐富的糖、維生素等。5．交流：學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥如食油中含有豐富的脂肪、蔬菜含有豐富的維生素、礦物質(zhì)等。（四）重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。5．討論：說(shuō)說(shuō)圖片中人們利用了什么光，重溫人類(lèi)對(duì)光利用的歷史，并在小組中互相學(xué)習(xí)。（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)所收集的信息進(jìn)行分析、比較、歸納，學(xué)以致用，并學(xué)會(huì)用科學(xué)辯證的眼光來(lái)看問(wèn)題。5．出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。10．討論：再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。通過(guò)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。（4）教師小結(jié)：兩面鏡子之間的角度越小，看到的像越多。（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)（6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生對(duì)小孔成像能解釋清楚了。①講述：為了研究這個(gè)問(wèn)題，可以用一支點(diǎn)燃的蠟燭和一根紙管或塑料軟管來(lái)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，也可用三張帶小孔的硬卡紙做實(shí)驗(yàn)。第二篇：粵教科技版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案粵教科技版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案光的傳播教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光源，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解光在自然界中是如何傳播的。10．匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：擋住陽(yáng)光就沒(méi)有了彩虹，沒(méi)有水也沒(méi)有彩虹。（3）．向空中噴充足的水霧。這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)做彩虹的活動(dòng)，了解彩虹。第一篇：粵教版四年級(jí)科學(xué)彩虹教案粵教版四年級(jí)科學(xué)彩虹教案彩虹（一）教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)： 。1．引申的問(wèn)題： 彩虹是怎樣形成的？太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒(méi)有顏色，我們通常叫太陽(yáng)光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。11．活動(dòng)：做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。11．歸納：“白色”的太陽(yáng)光是由彩色的光混合而成的。通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生知道光可以透過(guò)透明物體，了解光的反射現(xiàn)象。②學(xué)生看課本第4頁(yè)實(shí)驗(yàn)1圖示，分組實(shí)驗(yàn)，并在可以看到燭光的插圖上畫(huà)出燭光傳播到眼睛的路線(xiàn)。鏡子教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：使學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。（7）教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明鏡子能使太陽(yáng)光改變方向，返回去或轉(zhuǎn)向其他方向，這叫反光或反射光。如果二面鏡子相對(duì)，在鏡子里可以看到無(wú)窮的像。二、活動(dòng)一：再現(xiàn)彩虹很多同學(xué)應(yīng)該都見(jiàn)過(guò)彩虹，對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí)，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件：（1）．背對(duì)太陽(yáng)。6．演示將室外射進(jìn)的陽(yáng)光反射到紙板上，光線(xiàn)通過(guò)水后在紙板上形成了彩虹。（五）課時(shí)安排：2課時(shí)。6．交流：沒(méi)有光，生活就會(huì)一片黑暗，生活利用到光的地方很多，光除了照明外還有什么用？如果沒(méi)有了光我們的生活會(huì)怎樣？你能舉幾個(gè)例子嗎？ 7．歸納：光的其他用途和光的重要性。（五）課時(shí)安排：3課時(shí)。6．思考：餃子之所以包含了較為全面的營(yíng)養(yǎng)是因?yàn)槔锩姘巳梭w所需要的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，你想用什么餡料包一頓餃子呢？下面請(qǐng)各位同學(xué)設(shè)計(jì)一張餃子原料列表，在選擇材料的時(shí)候請(qǐng)注意各營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的搭配。）3．任務(wù)：回想一下昨晚的晚飯，你都吃了些什么，都含有這五大類(lèi)食品嗎？ 4．引申的問(wèn)題：A．早餐的好壞與工作學(xué)習(xí)的效果有關(guān)系嗎？適當(dāng)?shù)脑绮涂梢允谷说捏w力充沛，很好地適應(yīng)工作負(fù)荷，還可以改善認(rèn)知能力并優(yōu)化腦功能。食物完成在體內(nèi)的“旅程”，它的外形及成分、數(shù)量不斷地變化，與吃之前比較，有很大的不同。消化腺包括口腔腺、肝、胰腺以及消化管壁上的許多小腺體，其主要功能是分泌消化液。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：。并根據(jù)觀(guān)察結(jié)果畫(huà)出新鮮空氣進(jìn)入人體的路線(xiàn)。d．結(jié)合課本圖進(jìn)行匯報(bào)。）7．目的在教學(xué)中，從哪些方面進(jìn)行觀(guān)察、如何進(jìn)行測(cè)量、如何進(jìn)行記錄、應(yīng)該注意些什么??這些需要在測(cè)量活動(dòng)前與學(xué)生共同討論明確，以增強(qiáng)活動(dòng)目的性和有效性。通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉后我們?cè)賮?lái)做做這個(gè)測(cè)量看看我們的肺活量將會(huì)發(fā)生怎么樣的變化。4．討論通過(guò)剛才的測(cè)定以及對(duì)數(shù)量的比較，有什么發(fā)現(xiàn)？ 5．小結(jié)結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。缺氧造成呼吸困難，口唇皮膚青紫；二氧化碳潴留則損害腦組織，產(chǎn)生精神錯(cuò)亂、狂躁、神志淡漠、肌肉震顫、嗜睡、昏迷等精神神經(jīng)癥狀，擴(kuò)張腦血管，產(chǎn)生搏動(dòng)性頭痛，擴(kuò)張皮膚血管，致四肢紅潤(rùn)，潮濕多汗。（五）課時(shí)安排：2課時(shí)（六）教學(xué)準(zhǔn)備一次性水杯（約70毫升），塑料盆，一桶清水等。c．獻(xiàn)血會(huì)影響身體健康嗎？如果失血量不超過(guò)總血量的10%，就不會(huì)出現(xiàn)明顯的不良后果。二、拓展：心臟一天泵出多少血讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，了解心臟一天要輸送多少毫升的血液，了解心臟的工作強(qiáng)度有多大，從而認(rèn)識(shí)心臟的功能，知道擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是多么的重要。人在休息時(shí)，心跳較緩；在活動(dòng)時(shí)，心跳則會(huì)加快；劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)增加心跳的速率及強(qiáng)度。2．交流以手抄報(bào)形式表現(xiàn)心臟每天工作的情況。（三）教學(xué)流程：觀(guān)察——分析——比較——推理——?dú)w納。如果大腦的海馬區(qū)有病變或受到損傷，人的記憶就會(huì)出問(wèn)題甚至喪失。怎么才能知道你的反映有多快呢？你能想到好辦法嗎？ 4．討論小組討論，并提出研究方案（師生對(duì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。1．引申的問(wèn)題（1）人的左腦和右腦的功能不同嗎？人類(lèi)大腦皮層不同的區(qū)域有各自的功能。大腦右半部分處理節(jié)奏、旋律、音樂(lè)、圖像和幻想，即所謂的創(chuàng)造性活動(dòng)。睡覺(jué)時(shí)身體的傷口還會(huì)加快愈合。從飲食上加以調(diào)劑，應(yīng)盡量選擇含有維生素A（如牛奶及奶制品、胡蘿卜、甜菜、芹菜、甘藍(lán)、青椒、洋蔥、香蕉、哈密瓜等）、維生素C（如番茄、苦瓜、蘆筍、檸檬、葡萄、山楂、橘子、獼猴桃等）和維生素E（如全麥、燕麥、大豆、堅(jiān)果、全谷、花生、杏仁、胡桃、芝麻、玉米粉、植物油等）類(lèi)的食物。能力培養(yǎng)： 。2．提問(wèn)究竟是窗外的列車(chē)開(kāi)動(dòng)了，還是自己坐的列車(chē)開(kāi)動(dòng)了？怎樣才能知道？3．思考 學(xué)生思考、回答。8．記錄：學(xué)生觀(guān)察課本圖或選擇課室里在運(yùn)動(dòng)的物體，記錄其位置如何變化。用這些材料，我們就可以做下面的活動(dòng) ：（1）用玻璃膠紙可以做物體的滾動(dòng)方式；（2）用粗線(xiàn)一頭綁在玻璃膠紙上，另一頭用手提起，并旋轉(zhuǎn)玻璃膠紙,讓其轉(zhuǎn)動(dòng)，這就是物體的轉(zhuǎn)動(dòng)方式；（3）用粗線(xiàn)一頭綁在玻璃膠紙上，另一頭用手牽著，并在臺(tái)面上拖動(dòng)，這就是物體的平動(dòng)方式；（4）用粗線(xiàn)一頭綁在玻璃膠紙上，另一頭用手提起，并讓玻璃膠紙像鐘擺一樣晃動(dòng)，這就是物體的擺動(dòng)方式；（5）用三條橡皮筋連接起來(lái)，橡皮筋的一頭綁在玻璃膠紙上，另一頭用手提起，并讓玻璃膠紙上下往返運(yùn)動(dòng)，這就是物體的振動(dòng)方式。7．延伸：你還能舉出哪些例子？四、活動(dòng)三：做各種方式的運(yùn)動(dòng)這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生用一些身邊容易找到的材料，做一做常見(jiàn)的幾種物體的運(yùn)動(dòng)方式，目的是鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)自己的設(shè)計(jì)活動(dòng)和動(dòng)手活動(dòng)的能力。7．講解這位同學(xué)離講臺(tái)的位置在不斷改變著。為什么?？吭谂赃叺牧熊?chē)緩慢開(kāi)動(dòng)了，卻感覺(jué)到是自己坐的列車(chē)在運(yùn)動(dòng)呢？我們?cè)鯓硬拍苤牢矬w是否在運(yùn)動(dòng)，怎樣測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？通過(guò)引導(dǎo)頁(yè)提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。一旦出現(xiàn)腦動(dòng)脈硬化，腦部的血液循環(huán)就會(huì)發(fā)生障礙，表現(xiàn)為健忘或癡呆。德國(guó)營(yíng)養(yǎng)心理學(xué)家帕德?tīng)柦淌谥赋觯憬赌軒椭四X產(chǎn)生5羥色胺的物質(zhì)，促使人的心情變得安寧、快活，甚至還可以減輕疼痛。事實(shí)上，睡眠不足比缺少食物還更容易使人生病。奇妙的大腦皮層有和諧工作的兩個(gè)部分：學(xué)術(shù)性左腦、創(chuàng)造性右腦。產(chǎn)生反射的身體部位看起來(lái)就像是“自動(dòng)的”一樣，不用腦部的思維中樞下命令。2．引導(dǎo)在做游戲的時(shí)候，有同學(xué)能接住 老師拋過(guò)來(lái)的球，有的同學(xué)因?yàn)闆](méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)就沒(méi)能接住了球，這是為什么？ 3．問(wèn)題在這個(gè)游戲中，是大腦在指揮你作出反應(yīng)。（2）大腦的不同部位有不同的分工嗎？大腦的不同部位各司其職，有的管視覺(jué)，有的管聽(tīng)覺(jué)，有的管語(yǔ)言，有的管思考，這些區(qū)域的協(xié)調(diào)工作控制著我們的全部生命活動(dòng)。本課的教學(xué)將通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動(dòng)于課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。把調(diào)查研究的數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)單的報(bào)告形式撰寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)們交流。把手指搭在手腕內(nèi)側(cè)，可以感覺(jué)脈搏。（2）、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。b．人身體內(nèi)的血管有多少？血管從心臟開(kāi)始，分布在我們身體內(nèi)的四面八方。（三）教學(xué)流程：觀(guān)察——分析——比較——推理——?dú)w納。其中，糞便等由消化道排出，部分水由腎臟以尿的形式排出，二氧化碳則必須刻不容緩，由呼吸道呼出。）回憶一下我們上節(jié)課所做的，怎樣做才是一次完整的呼吸？ 2．媒體出示圖片，并說(shuō)明如何測(cè)定1分鐘的呼吸次數(shù)。同樣，這些肺活量大的同學(xué)一般都愛(ài)運(yùn)動(dòng)，他們的身體發(fā)育都良好、健康，呼吸功能也比較好。6．小結(jié)同過(guò)這節(jié)課的測(cè)量和對(duì)比同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？（胸圍差較大的同學(xué)呼吸功能較好。b．完成課本的填空。二、活動(dòng)一：追蹤空氣進(jìn)入人體的路線(xiàn)按圖說(shuō)出吸氣時(shí)，外界的空氣進(jìn)入人體后，分別經(jīng)過(guò)哪些器官，空氣發(fā)生了什么變化，在哪里發(fā)生變化。能力培養(yǎng)：。人體消化道包括口腔、咽、食管、胃、小腸（包括十二指腸、空腸、回腸）和大腸（包括盲腸、闌尾、結(jié)腸、直腸)。這些營(yíng)養(yǎng)成分和其他營(yíng)養(yǎng)成分被提取之后，消化系統(tǒng)就會(huì)將其他廢物排出體外。短片中包括：食物中各種營(yíng)養(yǎng)成分的介紹，營(yíng)養(yǎng)學(xué)家為人們健康飲食設(shè)計(jì)的“食物金字塔”的介紹。4．活動(dòng)：小組觀(guān)察，解剖餃子，了解餃子里面有什么。（三）教學(xué)流程：觀(guān)察——分析——比較——推理——?dú)w納。3．交流：愛(ài)迪生發(fā)明了電燈，讓人們更容易地獲得了光明，那么在沒(méi)有電燈之前，人們是如何利用光的呢？人們對(duì)光的利用與發(fā)展走過(guò)了一個(gè)怎樣的歷程呢？讓我們一起來(lái)看看吧？4．媒體：出示課本圖片。（三）教學(xué)流程：提出問(wèn)題——收集資料——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。把裝滿(mǎn)水的杯子放在陽(yáng)光照著的窗臺(tái)邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽(yáng)光透過(guò)杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。9．觀(guān)察要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn)。圖中反映了在一個(gè)開(kāi)闊的原野里，有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對(duì)彩虹很感興趣，正在討論有關(guān)彩虹的話(huà)題，“為什么雨過(guò)天晴后，會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我們也可以做彩虹嗎？”這些問(wèn)題不單是主題人物感興趣，我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問(wèn)題，也對(duì)這些問(wèn)題感興趣。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，滲透反光角度的變化。課后感受 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)光是以直線(xiàn)傳播的。（3）討論：生活中你是否看到類(lèi)似以上圖片中的現(xiàn)象？以上現(xiàn)象說(shuō)明光是怎樣傳播的？（通過(guò)討論得出“光是沿直線(xiàn)傳播的”假設(shè)）（4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。太陽(yáng)光（白光）射入水滴的時(shí)候，太陽(yáng)光里所有的單色光都有著相同的入射角，但是折射的時(shí)候，各種單色光的折射率各不相同，于是就發(fā)生了色散現(xiàn)象，朝著這些小水滴看過(guò)去就會(huì)看見(jiàn)彩色的虹，虹的顏色總是紅色在外，紫色在內(nèi)依次排列的。7．問(wèn)題：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？8．討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？ 9．活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。（2）．順著太陽(yáng)光的方向看。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。能力培養(yǎng)： 、分析問(wèn)題的能力。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。12．交流：學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。陽(yáng)光穿過(guò)水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光，這時(shí)我們就可以觀(guān)察到彩虹。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＂蹍R報(bào)結(jié)果并討論：以上現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ ④學(xué)生填寫(xiě)課本第3頁(yè)實(shí)驗(yàn)1的結(jié)果。能力：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α獣?huì)做鏡子反光和成像的實(shí)驗(yàn)。（板書(shū)：反光）