【正文】 他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念。自己戰(zhàn)勝了自己的過去，自己總是在戰(zhàn)勝“過去”，那么進(jìn)步是不言而喻的。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。他先后獲得美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎(jiǎng)”、“英國M．B．E勛章”、1992年“全美最佳教師獎(jiǎng)”（每年全美國評選出一位）；他創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為“天才與圣徒”?！皬暮⒆拥慕嵌瘸霭l(fā)”去教育，就是對孩子的尊重與理解，相對的教育者也能得到孩子對你的更多信任，這才是獲得教育成功的捷徑。雷夫老師用他的智慧，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)精彩的“鬼點(diǎn)子”，吸引著孩子用心學(xué)習(xí)，讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使。而事實(shí)上雷夫老師面對的條件比我們更惡劣：他的學(xué)生屬于美國社會的底層，孩子作風(fēng)自由散漫，生活沒有條理?！崩追蚶蠋煋碛械牡谌N魔力是“學(xué)習(xí)力”。的確，雷夫老師擁有眾多的“魔力”。更為有意思的是，我還發(fā)現(xiàn)居然有一本書，書名是《怎樣打孩子》，在網(wǎng)上還找到一份非常專業(yè)的文章《如何打孩子屁股》，試想，在如此的教育理念下，孩子除了恐懼還有什么？我們總認(rèn)為自己有責(zé)任把孩子“教育成人”，就像孩子還不是“人”似的。比如：每年，第56號教室的學(xué)生們最重要的一項(xiàng)活動就是排演莎士比亞的一部戲劇。我們自己是學(xué)生的時(shí)候，一直以來的學(xué)習(xí)狀態(tài)都是：將相同的題目反復(fù)的練習(xí)，在題海中不斷的浸漬，將一種題型在自己的腦海中形成條件反射，看到題目馬上就能拿出答案，但是卻并沒有經(jīng)過自己的思考。一個(gè)好的媒婆，應(yīng)該在學(xué)生的心里樹立知識的良好形象，讓學(xué)生心甘情愿的接受知識，享受學(xué)習(xí)知識的過程；而一個(gè)不合格的媒婆，只能依靠“父母之命”來樹立“媒妁之言”的權(quán)威，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)知識，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難有我們期待的主觀能動性。比如，每年，他都要在十月帶全班學(xué)生從洛杉磯趕到首都華盛頓進(jìn)行參觀，他細(xì)致到會看著地圖推測參觀某景點(diǎn)當(dāng)時(shí)太陽的位置并據(jù)此安排活動，只為了拍出光線最好的相片。“遇到學(xué)生不懂的時(shí)候，絕對不該感到沮喪?！拔蚁Ｍx這本書的人能夠認(rèn)識到，要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)同時(shí)付出巨大的努力?？匆幌逻@位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號教室的雷夫作者雷夫如同武俠小說中武功高強(qiáng)的前輩，將自己20余年來參悟的招式，通過一幅幅圖畫的描繪，全部蘊(yùn)含在了這本書中，讓人讀來有一種醍醐灌頂?shù)臐M足感。而一個(gè)完整的舞臺是不應(yīng)該只有合唱一種節(jié)目的，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清自己的興趣與能力，找到適合自己的角色，這樣舞臺才能更加的繽紛多彩，學(xué)生們也能夠更加主動的參與到教學(xué)的過程中來。當(dāng)自己的謊言被老師信任，那么當(dāng)下一次有作業(yè)的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生無論如何也不會讓老師的信任落空。他的卓見是，我們應(yīng)該采取積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。教育需要耐心，需要循循善誘，需要考慮孩子的心理和生理承受能力，需要尊重學(xué)生的權(quán)利與自由。的確，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，這些個(gè)體都不完美，但每個(gè)個(gè)體都有追尋自己生命的權(quán)利，而教育的目的之一正是讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷“人呀，認(rèn)識你自己”的過程。在他的成功中，我們雖然可以看到杜威、陶行知、布魯納等許多教育家的身影，但雷夫老師的教育依然是獨(dú)一無二的——因?yàn)樗麚碛兄T多的“魔力”！雷夫老師讓家長為孩子們準(zhǔn)備的智力書包里全是一些對孩子成長有益的“棉花糖”，需要家長精心地讓這些“棉花糖”融化在孩子心里。雷夫老師所說的：“我們是孩童的依靠，請給他們可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式。因此，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，作為教育者的我們，若能轉(zhuǎn)換方向，換位思考，從孩子的角度出發(fā)看事情，定能得到意外的收獲。從孩子的角度出發(fā)去教學(xué)——發(fā)揮主觀能動?！薄岸冒才藕头峙鋾r(shí)間的孩子，做什么事情都容易樂在其中，也會做得更好。這些班級問題無處不在，但我們必須為了孩子而堅(jiān)持！“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)。他的獨(dú)特的教育方式和班級管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。”有一部分學(xué)生，在校時(shí)作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯(cuò)誤百出。⑵、教師對學(xué)生的愛是要堅(jiān)持、寬容 正如雷夫老師所說：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個(gè)好老師，無論怎么樣都會為孩子們爭取每一個(gè)機(jī)會。應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)。在雷夫老師的數(shù)學(xué)課上經(jīng)常有“心算暖身”的練習(xí)。父親氣得想痛打兒子，但心念一轉(zhuǎn)，便明白兒子根本沒做錯(cuò)事。雷夫老師借用勞倫斯?科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”提出了“信任是地基”的觀點(diǎn)。雷夫老師成功了。雷夫老師愛他的學(xué)生?！庇纱丝梢钥闯?，聽話的孩子未必是好孩子，如果孩子聽話是因?yàn)槲覀兊慕逃葡碌慕Y(jié)果，其危害之大可以想見。身為老師，身為煙臺外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師，我們也是幸運(yùn)的，集團(tuán)、學(xué)校為我們提供了很多的條件和機(jī)會，我們要向雷夫?qū)W習(xí)，做一個(gè)充滿愛心與智慧的老師，通過努力使學(xué)生的人生、自己的人生改變走向，改變高度！也許，在不久的將來我們也能夠創(chuàng)造出奇跡！第三篇：第五十六號教室的奇跡給予孩子“免于恐懼的自由”雷夫說，第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁矗且驗(yàn)樗鄙倭诉@樣?xùn)|西——害怕。對比這些方法，我深深的感到，想要完成一個(gè)教育的過程，不能完全站在一個(gè)教師的角度上來思考問題，我們要在了解學(xué)生、熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生的角度上看問題，理解學(xué)生的所思所想，才能采取最佳的措施達(dá)到我們的目的。教室像是一個(gè)舞臺，而學(xué)生則應(yīng)該是這個(gè)舞臺的主演，教師應(yīng)該是規(guī)劃這個(gè)舞臺的策劃。第二篇：第五十六號教室的奇跡《第56號教室的奇跡》讀后感一本好書能夠改變?nèi)说挠^點(diǎn)，一個(gè)觀點(diǎn)的改變可以重塑人的行為，教師行為的改變卻可以影響學(xué)生的一生?！逼孥E來自合理的教學(xué)方法書中第二部分“方法”用九個(gè)章節(jié)詳細(xì)介紹了雷夫在教育孩子們閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、品德、歷史、體育、自然、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等九大方面的種種方法。正是由于教室里有了鮮活的人“教師和學(xué)生，”所以它不會是靜止的，它是靈動的，在這里面天天可以上演無數(shù)精彩教育故事，迸發(fā)出無數(shù)智慧的火花?！边@一點(diǎn)對于我來說，要做到還要更多的心平氣和，我教的是數(shù)學(xué)，有些孩子的思維是很