【正文】 7通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看一看哪一個(gè)學(xué)生最善于動(dòng)腦，自己既能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能想辦法解決問(wèn)題。6同學(xué)們，我們平時(shí)犯了錯(cuò)誤該怎么辦？（生：改）好！那么這節(jié)課老師就給你一個(gè)的機(jī)會(huì)，你能把握這次機(jī)會(huì)嗎？（生：能）這節(jié)課我們上集體訂正課，下面請(qǐng)看第1題…….6（故事導(dǎo)入）有一天，0—9這些數(shù)字娃娃在一起做“排隊(duì)”游戲。5……從上面演示得出，用眼觀察判斷圓柱的體積大小不精確，今天我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)就可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)能聽(tīng)出這是什么聲音？（錄音機(jī)播放各種鐘表行走發(fā)出的聲音，待學(xué)生說(shuō)出是鐘表之后，師述：）對(duì)，這是鐘表行走時(shí)發(fā)出的聲音，今天我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位“時(shí)、分”，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面。唐僧師徒四人西天取經(jīng)，一天路過(guò)桃園。剛才我們觀看了交通、郵政、廣播等部門的工作時(shí)刻表，你能用平時(shí)常用的方法來(lái)表示嗎？2我校蓋了一座樓房，有兩個(gè)工程隊(duì)參加最后競(jìng)聘。在教學(xué)英雄人物故事或?qū)懢笆闱榈恼n文時(shí)，教師可以運(yùn)用有感情的朗讀或播放配樂(lè)朗讀的錄音和幻燈導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第三篇：課前導(dǎo)入方法課前導(dǎo)入方法有人說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，這話一點(diǎn)不假。今天我們要學(xué)習(xí)的毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》也是寫(xiě)秋的，在這首詞里又抒發(fā)了一種怎么樣的情懷呢？”我的這段導(dǎo)語(yǔ)即讓學(xué)生回憶了以往我們學(xué)過(guò)的有關(guān)秋描寫(xiě)所表現(xiàn)出來(lái)的情感，也引領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)。而一經(jīng)造成這種欲望就非要扒根穿底弄個(gè)水落石出不可。一、音樂(lè)引情法?！保ā栋丫茊?wèn)月》）“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。四、音樂(lè)入境法即以音樂(lè)的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入境界，加深對(duì)新課的認(rèn)識(shí)和理解。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 課堂 導(dǎo)入方法 藝術(shù)效果魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“一件事有一百種做法。如有位老教師在教《拿來(lái)主義》一文時(shí)，其導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)就是以學(xué)生的課外閱讀入手的。“得道多助”“失道寡助”還分別成為成語(yǔ)沿用至今。而向?qū)W生提供背景等材料，決不是讓學(xué)生“帶著腳鐐跳舞”，而是啟迪學(xué)生的思維，為學(xué)生提供了一種解讀文章的方式。這種技巧，運(yùn)用于新課的導(dǎo)入之中，以懸念作為挑逗學(xué)生好奇心的觸發(fā)點(diǎn)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈欲望。一名成功的語(yǔ)文教師，還應(yīng)當(dāng)是一名實(shí)驗(yàn)員，用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，讓學(xué)生親眼看到所發(fā)生的一切所產(chǎn)生的現(xiàn)象，可以誘發(fā)學(xué)生探索的興趣。吐溫，你知道世界上什么東西最堅(jiān)固，什么東西最銳利嗎？我告訴你，我的防彈轎車的鋼板最堅(jiān)固，我手槍里的子彈最銳利。長(zhǎng)沙》 時(shí)是這樣導(dǎo)入的：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長(zhǎng)。同時(shí)也要注意導(dǎo)入的時(shí)間，不能占太多的時(shí)間而影響了主題。而在上巴金的《小狗包弟》時(shí)，我正好安排在10月17日上課，而這一天當(dāng)時(shí)正好是“神舟五號(hào)”返回的時(shí)間，而當(dāng)時(shí)有人寫(xiě)了詩(shī)，來(lái)突出一“返”一“歸”，因?yàn)檫@天正是巴金逝世的日子，學(xué)生一下子就記住這個(gè)特殊的日子，又能夠突出兩大事件?！薄俄?xiàng)鏈》的對(duì)聯(lián)是“一夜風(fēng)頭項(xiàng)鏈即鎖鏈；十年艱辛悲劇實(shí)鬧劇。學(xué)生用五六分鐘看完之后，我上課時(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生明白了詩(shī)歌的內(nèi)容，了解曹操的為人，同時(shí)也知道了詩(shī)作的背景，“短歌行”是低沉、憂傷的、用來(lái)吟唱的文體，而憂的正是人生短暫、求賢不得、功業(yè)未就。如在教戴望舒的《雨巷》時(shí)，就從《丁香花》入手，讓學(xué)生對(duì)丁香花有一定的理解，從而明確作者的丁香情結(jié)。點(diǎn)評(píng)：極富感染力的語(yǔ)言，通過(guò)這個(gè)文學(xué)形象所攜帶的典型細(xì)節(jié)——黛玉葬花，解讀其個(gè)性，引發(fā)聽(tīng)者對(duì)于一個(gè)時(shí)代的生活與人生、世態(tài)與人情的思考。小妹說(shuō)出“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一個(gè)字，成為詩(shī)眼。這是一個(gè)非常成功的課前導(dǎo)入。林庚先生的《說(shuō)“木葉”》正是以“木葉”為例，把我們引入了一個(gè)有關(guān)樹(shù)葉的詩(shī)的王國(guó)。由我用表演形式做課前導(dǎo)入，一直很受學(xué)生們歡迎，因?yàn)橹行W(xué)生都具有向師性的心理特征，他們會(huì)從老師精彩的表演認(rèn)定老師對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度和專業(yè)上的優(yōu)秀。平時(shí)我很注意與教材欣賞作品相關(guān)的資料的搜集和積累，欣賞課前精選一段與課題相關(guān)的故事題材作為開(kāi)場(chǎng)，能使學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品尤其是大型藝術(shù)作品有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，作為順利欣賞作品的過(guò)渡。第一篇：精彩課前導(dǎo)入精彩課前導(dǎo)入——上好音樂(lè)課的第一步劉洪波俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。比如說(shuō)，在欣賞《黃河大合唱》時(shí)，我講的是光未然北上延安抗日，被黃河船夫與驚濤駭浪抗?fàn)幉珦舻木袼鸷常岩宦飞系乃此勊袑?xiě)成長(zhǎng)詩(shī)的故事；欣賞歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段——《看天下勞苦大眾都解放》，我把在 第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，以韓英、劉闖為代表的洪湖赤衛(wèi)隊(duì)，帶領(lǐng)洪湖人民配合紅軍主力奪取紅色政權(quán)過(guò)程中的劇情梗概 向同學(xué)們繪聲繪色地講述，以及本節(jié)欣賞曲目演唱的前后情節(jié)故事，使學(xué)生們加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解和人物形象的記憶；欣賞《伏爾加船夫曲》我講的是學(xué)生時(shí)代的俄羅斯畫(huà)家列賓歷時(shí)三年創(chuàng)作著名的油畫(huà)《付爾加河的纖夫》的經(jīng)歷。欣賞老師的能力，也就喜歡學(xué)習(xí)老師所任教的學(xué)科，因此更熱衷于在老師的課堂上表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，那么也就達(dá)到了我們?cè)诮逃虒W(xué)的追求目的。（板書(shū)課題）點(diǎn)評(píng)：這位年輕的教師，有著豐富的情感，有著動(dòng)聽(tīng)的音色，開(kāi)篇極富情感的渲染，既提醒學(xué)生去敏感地感受身邊的自然之境，又巧妙的將秋季最具代表性特征的“落葉”與作者要說(shuō)的“木葉”緊密地聯(lián)系在一起，自然無(wú)痕。《沁園春長(zhǎng)沙》導(dǎo)入：毛澤東照片，背景音樂(lè)。蘇東坡當(dāng)即加為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”。熔煉于文字之中的獨(dú)特生命感悟與人生見(jiàn)解，更是讓讀者走近了一個(gè)文學(xué)形象，貼近了一顆躍動(dòng)的心。教《鴻門宴》時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)屠洪剛的《霸王別姬》，音樂(lè)響起，學(xué)生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來(lái)的項(xiàng)羽對(duì)虞姬的萬(wàn)丈柔情以及英雄末路的無(wú)奈深深吸引，然后再問(wèn)：“曾經(jīng)是?力拔山兮氣蓋世?的項(xiàng)羽，怎么會(huì)淪落到這樣一種下場(chǎng)呢？讓我們來(lái)看一下司馬遷是如何告訴我們的。而真正的“志”是不能一統(tǒng)天下?！蓖ㄟ^(guò)這些對(duì)聯(lián)的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生去理解課文，概括內(nèi)容，用對(duì)聯(lián)來(lái)提高仿寫(xiě)的能力。五、學(xué)科滲透導(dǎo)入。同時(shí)，我要課前布置的查找資料，也正是符合新課程要求學(xué)生“自主、合作、探究”的精神，這又是建立校本教材的基礎(chǔ)。已覺(jué)秋窗秋不盡，哪堪風(fēng)雨助凄涼！助秋風(fēng)雨來(lái)何速！驚破秋窗秋夢(mèng)綠?！瘪R克如學(xué)習(xí)《萬(wàn)紫千紅的花》一課，我根據(jù)課文內(nèi)容，事先準(zhǔn)備好一朵喇叭花、一杯肥皂水、一杯醋。而一經(jīng)造成這種欲望就非要扒根穿底弄個(gè)水落石出不可。五、設(shè)置情景導(dǎo)入法多媒體課件引入課堂教學(xué)之中，為導(dǎo)入新課開(kāi)辟了更加廣闊的領(lǐng)域和前景。這充分說(shuō)明孟子的仁政思想不僅對(duì)當(dāng)時(shí)，而且對(duì)后世影響極大?！拔覀兺瑢W(xué)課外閱讀的興趣很濃，閱讀的范圍比較寬泛?！闭Z(yǔ)文開(kāi)講的方式是多種多樣的，每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的導(dǎo)入方式，下面就把我經(jīng)常運(yùn)用的幾種導(dǎo)入方法公布于此，與廣大同仁分享。如教《》，可利用電視劇《三國(guó)演義》的開(kāi)篇曲導(dǎo)入教學(xué)，最好是師生同唱：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?！保ā缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》）“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。古人言：“感人心者,莫先乎情。例如教《裝在套子里的人》時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“這篇小說(shuō)的主人公別里科夫死了，他是自殺的還是他殺的呢？”此問(wèn)一出就會(huì)一石激起千層浪，學(xué)生的興趣很快被激發(fā)，都想快點(diǎn)知道答案。我覺(jué)得正由于有了一個(gè)如此的開(kāi)頭，才能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情趣，無(wú)形中也讓學(xué)生感受到不同性格的人會(huì)從相同的景物中品味出不同的風(fēng)格特點(diǎn)。兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸到新事物時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，教師可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)，大膽地提問(wèn)設(shè)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的求知興趣。如教《我的戰(zhàn)友邱少去》前，先讓學(xué)生欣賞這篇課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著，當(dāng)聽(tīng)到邱少云整個(gè)身體被烈火包圍住了，他沒(méi)有跳，沒(méi)有??時(shí)，同學(xué)們心情十分緊張，從而進(jìn)入情景。甲工程隊(duì)用10個(gè)月能完工，乙工程隊(duì)12個(gè)月能完工，大家?guī)蛯W(xué)校拿個(gè)主意，聘哪個(gè)工程對(duì)好？…….學(xué)校希望早點(diǎn)完工，準(zhǔn)備兩個(gè)工程隊(duì)都聘用，你們想一想多長(zhǎng)時(shí)間能完工？猜猜看！能不能想法子算出比較準(zhǔn)確的時(shí)間呢？這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。停下來(lái)休息，孫悟空、豬八戒見(jiàn)了大蜜桃口水直流，唐僧說(shuō)：“要吃桃子可以，不過(guò)我得先考考你們”。3《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》：我們學(xué)校幾點(diǎn)鐘上課？你一般是幾點(diǎn)鐘到校的？你早晨一般幾點(diǎn)鐘起床？晚上是幾點(diǎn)鐘睡覺(jué)？我們每天不論是起床、睡覺(jué)還是學(xué)習(xí)勞動(dòng)，都有一定的時(shí)間。板書(shū)課題：圓柱的體積?！?”最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來(lái)，看不起其它數(shù)字娃娃。7同學(xué)們，你們知道中央電視臺(tái)的《動(dòng)畫(huà)城》幾點(diǎn)開(kāi)播嗎？——又叫幾時(shí)？今天我們要學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。如果給賀卡片四周圍上框，這個(gè)框是指賀卡的什么？如果覆蓋一張透明紙，還是指賀卡的周長(zhǎng)嗎？那又是指什么？ 6同學(xué)們，你知道我們居住在那個(gè)星球上？在地球上我們能看到哪些星球？它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？70、“同學(xué)們，我有‘特異功能’”，只要你們說(shuō)出一個(gè)三角形的任意兩個(gè)角的度數(shù)，我就能‘猜’出第三個(gè)角的度數(shù)。60、咱們班有40個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在每6個(gè)人一排，自由組合，看排成幾排？還剩幾人？誰(shuí)能把它編成應(yīng)用題?！?.同學(xué)們想不想知道老師算這么快的秘訣？…….這就是我們要學(xué)習(xí)的乘法。新課前，請(qǐng)大家聽(tīng)一段錄音。同學(xué)們，今天有個(gè)低年級(jí)的小朋友向我請(qǐng)教了幾個(gè)問(wèn)題，他們的問(wèn)題把我都難住了，你們能幫助老師解決嗎？他問(wèn)：自行車架為什么要做成三角形？而自行車的輪胎為什么要做成圓形的呢？大家現(xiàn)在知道的只是一些表面原因，其實(shí)這里面具有一定的科學(xué)知識(shí)，你們想知道嗎？學(xué)完了再回答，好嗎？3同學(xué)們都喜歡聽(tīng)《西游記》的故事吧，我講一段給你們聽(tīng)。1同學(xué)們，我們剛剛結(jié)束了第三單元新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這節(jié)課，我想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小主人，老師當(dāng)聽(tīng)眾，由你們把本單元知識(shí)系統(tǒng)整理一遍，你們說(shuō)好嗎？1同學(xué)們，在我們的生活中，到處可見(jiàn)一幢幢的樓房，那你知道為什么樓房能夠蓋的又高又直嗎？這可是個(gè)秘密，你們想不想知道？1今天，老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)，只要你隨便說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)，老師就能知道它能否化成小數(shù)，你想不想把老師的這項(xiàng)本領(lǐng)學(xué)到手呀？1有兩個(gè)角一個(gè)是藍(lán)角，一個(gè)是紅角，有一天兩個(gè)角爭(zhēng)吵起來(lái)，紅角驕傲的對(duì)藍(lán)角說(shuō)：“我比你大”可藍(lán)角不服氣地說(shuō)：“其實(shí)你并不比我大”，那么這兩個(gè)角的大小到底怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們有三角板比比看：1我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)和分?jǐn)?shù)，今天在數(shù)的大家庭里又來(lái)了一位新成員，它和分?jǐn)?shù)關(guān)系可好了，同學(xué)們想知道它是誰(shuí)嗎？1同學(xué)們喜歡過(guò)生日嗎？你已經(jīng)過(guò)了多少個(gè)生日？小華今年13歲，可它才過(guò)了三個(gè)生日，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？學(xué)習(xí)了這一課后，你就會(huì)明白的。四、情景導(dǎo)入法?？傊课灰痪€的語(yǔ)教師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，讓出色的導(dǎo)入把學(xué)生引入文學(xué)的殿堂，使他們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情暢游。如在教毛澤東《 沁園春 ?長(zhǎng)沙》 一課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)：“一提到秋天人們總是與悲愁聯(lián)系在一起，古今文學(xué)中也不乏愁秋悲秋的佳作，初中時(shí)我們學(xué)過(guò)的馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》中就向我們活脫了一個(gè)悲愁至極的斷腸游子。這種技巧，運(yùn)用于新課的導(dǎo)入之中，就是把挑逗學(xué)生的好奇心作為觸發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望。那么，什么樣的導(dǎo)入方法才是比較好的呢？筆者就此結(jié)合眾多名師教學(xué)實(shí)錄及自身實(shí)踐，對(duì)高中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入方法做以下探究和嘗試。人攀明月不可得，月行卻與人相隨。同學(xué)的講解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的聲音，更具吸引力，他們也聽(tīng)得更專注，同時(shí)，還給了上臺(tái)發(fā)言同學(xué)展示自我的機(jī)會(huì)，也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。本文就如何增強(qiáng)高中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入藝術(shù)進(jìn)行探討。過(guò)渡式導(dǎo)語(yǔ)的具體內(nèi)容和方法可隨著教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活變化，可從古過(guò)渡到今；從社會(huì)現(xiàn)實(shí)過(guò)渡到課文內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際過(guò)渡到新課的教學(xué)目的上；最多的是從舊課的知識(shí)過(guò)渡到新課的知識(shí)。同學(xué)們，我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)孟子的文章《得道多助，失道寡助》，其中“天時(shí)不如地利，地利不如人和”和“得道多助，失道寡助”成為后世廣泛引用的名言警句，在今天仍然有很強(qiáng)的生命力?！靶蜗蟠笥谒枷搿?，是文學(xué)作品的特征，這就決定了我們不能以現(xiàn)成的答案來(lái)規(guī)范作品的解讀，所以在導(dǎo)入時(shí)，恰到好處地為學(xué)生提供一些文本中沒(méi)有傳達(dá)出來(lái)的信息，例如文章中涉及到的一些內(nèi)容，或是作者的身世背景等等，這樣能幫助學(xué)生更深層次地理解文章的內(nèi)容和主題。說(shuō)穿了，就是設(shè)置懸念，緊緊吸引讀者的注意力。八、演示實(shí)驗(yàn)，別出心裁實(shí)驗(yàn)并不只是理化課堂上才有的。 吐溫發(fā)表《 競(jìng)選州長(zhǎng)》后，一次偶然的機(jī)會(huì)遇到了紐約州州長(zhǎng)霍夫曼，霍夫曼見(jiàn)到這位大名鼎鼎的小說(shuō)家，便惡意攻擊，說(shuō)：“馬克有位老師在講《沁園 春導(dǎo)入還應(yīng)該切合學(xué)生實(shí)際，即注意到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活閱歷、心理特征、思維特點(diǎn)等，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)師生間的雙邊活動(dòng)，從而提高授課效果。根據(jù)當(dāng)時(shí)正好我國(guó)的“神舟七號(hào)”載人航天飛機(jī)成功返回，我讓學(xué)生去收集關(guān)于“神舟”的相關(guān)材料，這樣就有利于理解課文的內(nèi)容。如《藥》的對(duì)聯(lián)是“治癆病小栓吃人血黃泉喪命群眾愚昧落后 ；鬧革命夏瑜丟性命刑場(chǎng)就義清府兇殘暴虐。在上曹操的《短歌行》時(shí)，我先從網(wǎng)上下載了電視劇《三國(guó)演義》中“橫槊賦詩(shī)”的內(nèi)容，放在教室電腦中，學(xué)生有時(shí)間去看。所以我在教高中語(yǔ)文必修一時(shí)，就利用學(xué)生愛(ài)音樂(lè)的特性，讓他們先熟悉音樂(lè)，提起對(duì)課文的興趣。今天，就讓我們一起走近林黛玉，走進(jìn)賈府。相傳，一次蘇東坡與蘇小妹及黃山谷一起論詩(shī)，互相題詩(shī)。全詩(shī)讀完，掌聲雷動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)生活中一片普通的葉子，到了詩(shī)人的筆下，竟那般撩撥讀者的心弦。如學(xué)習(xí)音樂(lè)巨人貝多芬一課時(shí)，我用鋼琴獨(dú)奏了同學(xué)們熟悉的貝多芬的名曲《致愛(ài)麗斯》的形式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出關(guān)于這位音樂(lè)巨人的生平和傳世作品，導(dǎo)入新課《命運(yùn)交響曲》的欣賞；再如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江兩岸的民歌》一課的開(kāi)課，我就給學(xué)生們表演了獨(dú)唱《龍船調(diào)》和《十送紅軍》兩首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們感受這兩首歌曲旋律、情緒風(fēng)格的不同，再引入新課的學(xué)習(xí)。二、以扣人心弦，引人入勝的故事導(dǎo)入中學(xué)生對(duì)敘述性內(nèi)容的藝術(shù)作品較為關(guān)注，尤其是自己不太熟悉的文藝作品中的人物情感命運(yùn)變化或是一些傳世之作的幕后故事感興趣。一部好書(shū)，一段流行的音樂(lè)、一篇精彩的演講稿能否一下子吸引住讀者的眼球和打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈，開(kāi)頭很重要，一堂好課也同樣，設(shè)計(jì) 精彩的課前導(dǎo)入是上好音樂(lè)課的第一步。在教學(xué)過(guò)程中，有了開(kāi)課前故事情節(jié)、人物關(guān)系和創(chuàng)作背景的介紹，學(xué)生們不僅可以準(zhǔn)確掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，體會(huì)到了不同藝術(shù)表現(xiàn)形式對(duì)人物形象的塑造方法，同時(shí)還了解了相關(guān)的歷史文化知識(shí)，又有助于綜合素質(zhì)的提高。五、利用多媒體手段導(dǎo)入多媒體教學(xué)具有鮮明生動(dòng)、具體直觀、形象逼真的特點(diǎn)，它能夠使教學(xué)內(nèi)容得以充分的表達(dá)、使抽象的理論具體化，極大