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正文內(nèi)容

理科組總結(jié)(專業(yè)版)

  

【正文】 關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)與生活,降低低分率。教研組教研活動(dòng)成員出勤率高。關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)與生活,降低低分率。各位教師按時(shí)提交教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)以及活動(dòng)記錄。認(rèn)真組織教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。只有把理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),進(jìn)行不斷地研究和探索,才能順利地轉(zhuǎn)化。相比小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng),首先表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上,前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能技巧上,新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧,因此,如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求,不能及時(shí)掌握知識(shí),形成技能,就造成了連續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié),跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程,導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。作業(yè)批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)反饋。二、認(rèn)真批改檢查作業(yè)檢查學(xué)生的作業(yè)是對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢查,以備得知哪里該注意哪里需要強(qiáng)調(diào),才可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)離不開生活。其他同學(xué),跟教師練習(xí)一些有難度的題,這樣就助于優(yōu)生思維的拓展。每單周四組織本組成員進(jìn)行教育基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),提高教育理論水平;認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的精神,提升特殊教育理念;學(xué)習(xí)課改方案、綱要和課程標(biāo)準(zhǔn),把握整體要求;學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué),大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性,積極參與校本課程的開發(fā),在校本課程開發(fā)中進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)水平。四、加強(qiáng)課堂交流,提高教學(xué)質(zhì)量提高課堂教學(xué)水平。,真正成為教學(xué)上的骨干。在新授課期間,做到統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一輔助教材,統(tǒng)一檢測(cè),統(tǒng)一措施,共同完成教學(xué)任務(wù)。不斷地總結(jié)與提高,教研風(fēng)氣濃厚。繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)科研工作,建立健全教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案,提高每一位教師的教育科研能力,運(yùn)用現(xiàn)代教育思想來(lái)指導(dǎo)教育活動(dòng),用科研帶動(dòng)教研及教學(xué)工作向高層次發(fā)展,把教學(xué)研究活動(dòng)作為我們教研組工作的首要任務(wù)。不斷地總結(jié)與提高,教研風(fēng)氣濃厚。加強(qiáng)課堂教學(xué),提高課堂效率。一、學(xué)習(xí)新課程,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、本學(xué)期,組織全體老師利用課余時(shí)間再次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念,正確把握數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主,合作、探究的學(xué)習(xí)方式。開展評(píng)課活動(dòng),進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析,做到“教案公開,課堂公開,作業(yè)公開”。一、學(xué)習(xí)新課程,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、本學(xué)期,教研組每位老師利用每課余時(shí)間,再次學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念,正確把握數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主,合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為提高課堂教學(xué)效率,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生思維。、評(píng)課活動(dòng)。這里我們不妨列舉一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題:對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解上;解題始終不能把握其中的關(guān)鍵技巧,孤立的看待每一道題,缺乏舉一反三的能力;解題時(shí),小錯(cuò)誤不斷,始終不能完整的解決問(wèn)題;解題效率低,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成一定量的題目,不適應(yīng)考試節(jié)奏;未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣,不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆。有些問(wèn)題交給學(xué)生去研究,然后在小組內(nèi)交流,學(xué)生互相補(bǔ)充,最后總結(jié)概括出結(jié)論。隨著教學(xué)改革的不斷深入,探究
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