【正文】 “雙師教學(xué)”模式將實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，更能煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)興趣。6．認(rèn)真重視班級(jí)集體常規(guī)建設(shè)和個(gè)人進(jìn)步計(jì)劃制定，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在教學(xué)目標(biāo)上細(xì)要求，把學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)上的要求分解為較小目標(biāo)，并逐個(gè)實(shí)現(xiàn)；在教學(xué)內(nèi)容上找準(zhǔn)起點(diǎn)，分層漸進(jìn)；在教學(xué)要求上，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，充分讓學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有進(jìn)步，從而使學(xué)生不斷堅(jiān)定對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，我們認(rèn)為激勵(lì)教育就是一種素質(zhì)教育。其次，素質(zhì)教育是一種教育目標(biāo)。在心理學(xué)上，激勵(lì)就是用誘因來(lái)誘發(fā)和激起有目標(biāo)指向的行為。，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域間優(yōu)質(zhì)教師資源的共享。正如克龍巴赫所言：“評(píng)價(jià)能完成的最大貢獻(xiàn)是確定教程需要改進(jìn)的地方。這樣做不僅能夠最大限度地利用好區(qū)域內(nèi)名師資源，發(fā)揮名師的輻射作用，而且能促使各學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校逐步涌現(xiàn)一批“名師”，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。名師工作室以名師專長(zhǎng)為基礎(chǔ)，以成員集體智慧為依托，開(kāi)展課題研究。該系統(tǒng)以黨的工作系統(tǒng)化建設(shè)為基礎(chǔ)，以信息化網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)為手段，按照“職責(zé)清晰、途徑明確、制度健全、考評(píng)科學(xué)”原則，將黨的工作分為工作職責(zé)、途徑程序、考核評(píng)價(jià)三大系統(tǒng)，每個(gè)大系統(tǒng)下設(shè)三個(gè)子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了黨的工作規(guī)范化、精細(xì)化和科學(xué)化。從現(xiàn)代企業(yè)制度的實(shí)際出發(fā)，把推動(dòng)企業(yè)改革發(fā)展與維護(hù)職工群眾利益統(tǒng)一起來(lái)。因此，社區(qū)要根據(jù)本區(qū)實(shí)情，合理制定物業(yè)管理費(fèi)用的收取標(biāo)準(zhǔn)，一方面居民得到了滿意的服務(wù)愿意繼續(xù)聘任物管，另一方面物管得到了合理的利潤(rùn)也會(huì)有積極性樂(lè)于繼續(xù)供給服務(wù)。物業(yè)管理處可以作為社區(qū)的居民聯(lián)絡(luò)站，避免在管理上的分散，從而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理。但是，由于社區(qū)管理與物業(yè)管理分屬于不同的管理部門和渠道，二者的配合總是難以見(jiàn)到成效。社區(qū)擁有職業(yè)化的物業(yè)管理專業(yè)人才隊(duì)伍，團(tuán)隊(duì)成員具有較高的職業(yè)水準(zhǔn)，具有顯著的管理與人才優(yōu)勢(shì)，能夠根據(jù)業(yè)主的要求提供項(xiàng)目的咨詢服務(wù)、幫助業(yè)主擬定管理計(jì)劃、接受業(yè)主的委托選聘專業(yè)公司提供專業(yè)服務(wù)、對(duì)專業(yè)公司進(jìn)行監(jiān)督評(píng)估等。從物業(yè)管理的角度，先期投入會(huì)占較大比例，如果沒(méi)有足夠的經(jīng)營(yíng)期，虧損就成為常態(tài)表現(xiàn)，這也是前期物業(yè)管理方最為頭疼之處。如此，社區(qū)服務(wù)鏈條就不會(huì)遭遇瓶頸制約，能夠在社區(qū)和居民之間通行無(wú)阻。建設(shè)具有現(xiàn)代素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)班子和職工隊(duì)伍，是現(xiàn)代企業(yè)制度得以運(yùn)轉(zhuǎn)的重要組織基礎(chǔ)。黨委在董事會(huì)進(jìn)行重大問(wèn)題決策前，對(duì)班子成員進(jìn)行思想引導(dǎo)，幫助大家轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)闊思路，為正確決策打好思想基礎(chǔ)；黨委在向董事會(huì)提出建議意見(jiàn)前，開(kāi)展深入細(xì)致的調(diào)查研究，提出切實(shí)可行的意見(jiàn)建議；在董事會(huì)形成決議后，黨委主動(dòng)拿出保證實(shí)施決策的措施，推動(dòng)工作向縱深發(fā)展。關(guān)鍵詞：名師工作室；運(yùn)行模式；探索中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671―1580（2015）04―0001―03一、名師工作室的功能定位名師工作室以名師為引領(lǐng)，以學(xué)科為紐帶，以研究為核心，是一種新型的跨區(qū)域、跨學(xué)校的教師合作組織，主要發(fā)揮著拓展名師自我發(fā)展空間、培養(yǎng)和培訓(xùn)優(yōu)秀教師、開(kāi)展課題研究、推廣教育教學(xué)成果、開(kāi)發(fā)與整合優(yōu)質(zhì)教育資源等功能。我們要求工作室的基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)是成員應(yīng)在全省優(yōu)秀教師成長(zhǎng)“五級(jí)（縣、市、省骨干、省學(xué)科帶頭人、省特級(jí)教師）梯隊(duì)”中相應(yīng)提升一級(jí)或成為在某一方面學(xué)有專長(zhǎng)、術(shù)有專攻的知名教師。一方面針對(duì)名師工作室，規(guī)定了名師工作室的目標(biāo)任務(wù)、組織管理，明確了名師和成員的職責(zé)任務(wù)。一是搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在吉林省教育社區(qū)創(chuàng)建“名師工作室圈子”，4年來(lái)累計(jì)發(fā)表各類教育文章萬(wàn)余篇。目前，吉林省內(nèi)多個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)仿照名師工作室運(yùn)行模式，成立了性質(zhì)趨同的教師合作組織，如吉林永吉縣成立的名優(yōu)教師專業(yè)發(fā)展共同體、松原長(zhǎng)嶺縣成立的名師工作站、白城洮北區(qū)成立的教師聯(lián)盟體等，有力地促進(jìn)了教師繼續(xù)教育改革與創(chuàng)新發(fā)展。操作系統(tǒng)我們提出“四優(yōu)化”。所以激勵(lì)教育符合素質(zhì)教育的教育機(jī)制和基本要求。在操作體系中激勵(lì)教育模式，抓住教學(xué)工作是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，強(qiáng)調(diào)做好教育教學(xué)過(guò)程的“四優(yōu)化”。再次，在班級(jí)管理上，我們以中介性素質(zhì)——學(xué)生的心理品質(zhì)的培養(yǎng)為結(jié)合點(diǎn)，專門開(kāi)設(shè)心理常識(shí)輔導(dǎo)講座，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)中的行為訓(xùn)練和形式多樣的活動(dòng)，結(jié)合日常學(xué)習(xí)、班級(jí)生活中的問(wèn)題，設(shè)計(jì)自我發(fā)展的目標(biāo)，制定自我教育的措施，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，激勵(lì)改善學(xué)生的心理品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我完善的積極性，逐步發(fā)展自我教育能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的健康形成。另一方面，教師之間的合作成為必需。為了適應(yīng)新課改的需要，一方面，教師必須擁有扎實(shí)的知識(shí)和技能，具備廣博的知識(shí)背景。4．制訂激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，實(shí)行激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生都能取得成功的體驗(yàn)。在目標(biāo)體系中，激勵(lì)教育模式體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本思想。激勵(lì)教育強(qiáng)調(diào)解決學(xué)習(xí)的主體機(jī)制性問(wèn)題，它從本校的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目標(biāo)，以改善學(xué)生的心理品質(zhì)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)形式和發(fā)展學(xué)生自我激勵(lì)、自我學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。在這個(gè)總目標(biāo)下，我們還建立了班級(jí)教育目標(biāo)和各科教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的目標(biāo)。、跨學(xué)校合作的教師繼續(xù)教育模式創(chuàng)新。這個(gè)演繹的過(guò)程不是行政掌控，而是教師自主。在課程研究領(lǐng)域，改變過(guò)去將教師邊緣化的常態(tài)，凸顯教師在課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中的主體地位，使其由課程的執(zhí)行者和消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的直接參與者、研究者，最大限度地發(fā)揮名師和成員的專業(yè)自覺(jué)性。（三）名師孵化器名師工作室匯集的是在一定范圍內(nèi)較為出色的教師，不能說(shuō)每一位成員都是名師，但至少每一位成員都有成為“名師”的潛質(zhì)。經(jīng)過(guò)集團(tuán)上下的努力，百年開(kāi)灤成功地踏上了調(diào)整轉(zhuǎn)型之路，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。集團(tuán)制定了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)國(guó)有相對(duì)控股企業(yè)黨建工作的意見(jiàn)》，以明確權(quán)責(zé)為重點(diǎn)，建立健全黨對(duì)國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制。面對(duì)調(diào)整轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)新任務(wù)，黨組織緊緊圍繞體現(xiàn)先進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系、體現(xiàn)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展要求的重大改革，發(fā)揮保證促進(jìn)作用，從思想上組織上機(jī)制上保證各項(xiàng)改革落實(shí)到位。物業(yè)管理成為社區(qū)管理的一線管理平臺(tái)，猶如企業(yè)的生產(chǎn)車間，或者猶如學(xué)校的班級(jí)。社區(qū)作為物業(yè)管理選聘方的第一優(yōu)勢(shì)，便于物業(yè)管理方的持續(xù)經(jīng)營(yíng)管理。物業(yè)管理模式。，物業(yè)管理缺乏外在的推力社區(qū)管理的本質(zhì)應(yīng)是互動(dòng)式管理，自上而下的拉動(dòng)必須與自下而上的推動(dòng)有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)政府和居民的雙贏，這種發(fā)自居民內(nèi)部的推動(dòng)力才是社區(qū)管理的核心和根本，才能以最小投入獲得最大產(chǎn)出。居民作為個(gè)體，在購(gòu)買開(kāi)發(fā)商房屋以后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一般是很難得到有效解決的，而如果交由社區(qū)來(lái)組織和維權(quán)，社區(qū)再聘用專業(yè)的物業(yè)管理公司來(lái)監(jiān)督房屋的建造并嚴(yán)格接收和檢驗(yàn)房屋，就能在最大程度上消除開(kāi)發(fā)商惡意欺詐和提供偽劣房屋的狀況。第二篇：改進(jìn)和創(chuàng)新國(guó)有企業(yè)黨建工作的探索與思考改進(jìn)和創(chuàng)新國(guó)有企業(yè)黨建工作的探索與思考發(fā)布時(shí)間：2010年01月01日 09:00來(lái)源：《求是》期號(hào)：2010/01作者：張文學(xué)開(kāi)灤集團(tuán)是特大型國(guó)有煤炭企業(yè)，黨員22711名，下屬基層黨委33個(gè)、黨總支107個(gè)、黨支部985個(gè)。完善企業(yè)權(quán)力運(yùn)行制衡機(jī)制、薪酬激勵(lì)和約束機(jī)制，完善企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，加強(qiáng)對(duì)重大投資項(xiàng)目審計(jì)，推進(jìn)權(quán)力運(yùn)行程序化和公開(kāi)透明。開(kāi)灤集團(tuán)黨建工作取得的成效，有力引導(dǎo)和促進(jìn)了企業(yè)科學(xué)發(fā)展。通過(guò)課題研究，一方面強(qiáng)化教師即研究者的研究意識(shí)，促進(jìn)工作室成員的有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)成員之間的互動(dòng)鏈接。另一方面要充分整合區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，發(fā)揮區(qū)域協(xié)作功能，通過(guò)建立工作室的特色網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。工作室經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于三個(gè)方面：一是省教育廳每年給予定量的經(jīng)費(fèi)支持；二是工作室所在的當(dāng)?shù)亟逃姓块T給予配套的資金支持；三是工作室所在學(xué)校根據(jù)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r給予的經(jīng)費(fèi)支持。名師工作室的考核分為每年1次的過(guò)程性考核和工作周期結(jié)束時(shí)的終結(jié)性考核，主要通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪談、成