【正文】 4．現(xiàn)代教育時代必須建設優(yōu)秀的班級文化。而引導、執(zhí)掌這個班級文化使其走向正確和完善的締造者班主任，他的個人素質(zhì)與修養(yǎng)、學養(yǎng)也將起著舉足輕重的作用！優(yōu)秀的班級文化的魅力是非常大的，它會使學生非常熱愛這個集體，有時達到一種難以想象的地步。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個學生的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體同學共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。三個層面中，物質(zhì)文化是基礎，制度文化是關鍵，精神文化是核心和靈魂。但班級文化究竟內(nèi)涵有多廣袤？班級文化與班級管理有多少內(nèi)在聯(lián)系？班級文化究竟會在班級管理中起到什么樣的作用呢？本文將就此展開討論。在良好的班級環(huán)境中，班干部的工作才會得心應手，信心十足。對于個人素質(zhì)雖不完全具備，但可塑性強的學生也可以吸收來進行鍛煉和培養(yǎng)。實行月報表制，每個月做一次匯總，以便發(fā)現(xiàn)問題。班干部一般是班內(nèi)思想品德、學習成績、組織能力都相對優(yōu)秀的同學，具有一定的自我約束能力，學習目的明確，遵紀守法，起著模范帶頭作用。班主任要有靈活、機智的應變能力。班主任要起到溝通協(xié)調(diào)各種教育力量的作用，包括班級中任課教師的配合，爭取家長、社會各界力量的支持和關心，協(xié)調(diào)學生集體內(nèi)干部與群眾的關系，各種組織的關系及學生與成人等各方面的關系。而發(fā)揮組織作用的關鍵是組織好班委會。治國安邦需要人和，同樣，管理一個班級也需要人和。正如古希臘哲學家柏拉圖弟子所總結的：”要想鏟除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。班級文化建設包括教室布置、班徽、班歌、班訓、班級誓言、班級口號等內(nèi)容。因此在班級管理中班主任要擺正自己和學生的關系，要懂得在班級管理中發(fā)揮學生主體意識的妙處。一、充滿激情，確立目標每個學生都是有上進心和榮譽感，班主任要想方設法充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的上進心。其建設要適合學生的年齡特點，突出個性。同樣，要想讓靈魂無擾，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它……“四、與時俱進，情感育人時代不同了，學生對老師的要求越來越高。如果班級中的學生對班主任的做法認可，學生就會積極地跟著班主任，打造出一支戰(zhàn)無不勝的集體。班委會是班主任的得力助手，是聯(lián)系班主任與學生的紐帶，也是班級活動的支持者和參加者，其在班級的形成和發(fā)展中起著非常重要的作用。每學期學校都向家長傳授家庭教育的理論和技巧，班主任成為家長家教的直接指導者。3班主任豐富情感的陶冶作用從心理學角度看，人都有情感與精神的發(fā)展需要。這樣在學習生活上就能夠起到帶頭作用，班干部既是學生，又是學生的服務者，這一特殊的身份，使得他們最能及時準確地反映全班學生的情況、要求和愿望，幫助班主任把握學生的思想脈博，了解學生的一言一行，為班主任針對性地進行教育、管理班級提供了堅實可靠的基礎。各班干部要充分發(fā)揮自己的職業(yè)，去監(jiān)督每位同學，實行加減操作分制度，充分調(diào)動每位同學的積極性。確定人選后，班主任還需召集這些學生開會，征求他們的意見，若有的同學不愿意當班干部，則需更換，切不可強求，直到所有的人選無異議后，班主任才能將班干部的名單在班上公布。班主任可以通過一些班風建設活動，為班干部創(chuàng)造良好的工作氛圍，這也是充分發(fā)揮班干部作用的重要因素之一。關于班級文化的界定與認識過程什么是班級文化呢，我們對班級文化這樣來定義，班級文化是在班級同學相互作用的過程中形成的，為大多數(shù)同學所認同的，并用來教育同學的一套價值體系（包括共同意識、價值觀念、行為規(guī)范和準則等。班級文化作為一種文化，他具有以下幾個特點： 獨特性班級文化產(chǎn)生于不同班級，每個班級有他獨特的文化氛圍，班級精神，管理理念，有自己班級里形成的價值觀，因此他所形成的班級文化也是各不相同的，有其特點。 導向功能導向包括價值導向與行為導向。這里有幾個關于我們班級的案例：1）．開學初，我們首先將班級所有學生的生日統(tǒng)計出來，等到每次班級同學過生日時，利用早自習或者課間操時間，以班級名義向這位同學表示祝福，為他唱首生日歌，同時請他在班中最好的朋友向他致演講，表示對他和他們友誼的感謝并共勉，使他能在心理上對班級有一種信任感與親切感?，F(xiàn)在我們來看以下幾個問題：1)為什么很多班級同學學習上存在“階段式”起伏；2）為什么班主任與同學難以達成共識并存在溝通障礙，甚至“敵對”；3）為什么班級同學關系不夠和諧，容易發(fā)生沖突；4）為什么班級理念與行為嚴重背離（文化虛脫），為什么班級的制度詳實學生難以執(zhí)行；以上幾個問題都是班級沒有建設優(yōu)秀的班級文化造成的。比如，在處理“早戀”問題時，我們在閱讀課中，通過分析蘇霍姆林斯基的《致女兒的一封信》，大家共同“對話”“解讀”進行對“愛情”的教育，告訴他們現(xiàn)階段“可遠觀而不可褻玩焉”，幫助他們樹立正確的“愛情觀”。如果一個班級沒有好的班級文化，它就會失去持續(xù)發(fā)展的動力，最終走進失敗的深淵。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。這里我們從三個層面理解班級文化，外層是班級物質(zhì)文化，包括班級硬件設施、環(huán)境布置等，以及由此折射出的班級主體的特點、習慣和風格等；中層是班級制度文化，包括班級的規(guī)章、規(guī)范以及滲透到同學思想所共同遵循的道德觀念、行為準則等；內(nèi)層是班級精神文化，包括班級哲學、班級行為規(guī)范、價值取向，以及由此體現(xiàn)的班級同學的共同追求、共同意志、共同情感等也就是班級精神。因此構建班級文化，自然也就成為當前的我們思考的話題，也是建立現(xiàn)代教育管理體制必不可少的重要因素。一個優(yōu)秀的班集體同時具備堅強的班級隊伍和良好的班風建設。班干隊伍中，班長最為重要，選配得當，班級管理工作事半功倍、得心應手，反之班主任勞神費力，因此對班長的要求比其他班干部都高，可以從以下幾個方面去考慮：第一，是人品好，為人實在，工作踏實，有奉獻精神；第二，是組織能力強，工作有熱情，嚴于律己，寬以待人，以身作則；第三，是學習成績好。以宿舍為單位，鼓勵人人參與管理，班級里有班長總負責，下設學委，宣委，組委，體委，生活委員，對考勤，宿舍衛(wèi)生等情況做計劃總結。學生干部也可以起到監(jiān)督學生日常行為和學習的作用，班主任作為班級的主要管理者不可能時時刻刻監(jiān)督同學們的日常行為和學習，這就需要學生干部及時的站出來承擔起監(jiān)督同學們的責任，幫助同學們完善自己的行為習慣，必要時及時向班主任反應以解決所遇到的問題，這就需要學生干部樹立起對班級和同學們的責任心，不能包庇有問題的同學，要秉著對同學負責的態(tài)度監(jiān)督同學們的日常行為和學習，加強班級的基礎管理。只有這樣，才能使班級管理工作沿著正常發(fā)展的軌道順利前進。4班主任的溝通協(xié)調(diào)作用學生的健康發(fā)展，離不開家庭、學校、家長、教師的共同協(xié)作，因此班主任的主導作用不是孤立的，班主任應通過主導作用架起溝通心靈的橋梁，教師、家長攜手共育新人。1班主任的組織作用班主任發(fā)揮權利因素作用其中最重要的一點就是要發(fā)揮其組織作用。所謂人和是