人教版思品八下自覺維護正義(專業(yè)版)
【正文】 蘇武每天拿著這根使節(jié)棒放羊，心想總有一天能夠拿著回到自己的國家。 蘇武是公元前一世紀中國漢朝人。 （五） 教學目標 學生通過對本課的學習，能較明確地了解 “ 遵守社會制度規(guī)則和程序 ” 及 “ 自覺維護正義 ”的內(nèi)涵，了解正義、正直與人格的關系；通過對活動的參與，在活動中探討、思考、體悟，使學生分析、判斷、辨別能力、歸納、總結的思維能力和表達能力得到進一步提高；同時，讓學生在整個教學活動的參與中升華道德境界，激發(fā)學生強烈的社會責任感、正義感以及做個正直人的強烈愿望。 （六） 教學流程（附 表） 教學環(huán)節(jié) 活動安排 教師活動 學生活動 設計意圖 從上節(jié)課《正義是人類良知的聲音》導入明確：怎樣“自覺維護正義”是本節(jié)課研究的主題 利用上節(jié)課已學過的知識，找到 主題引入 本課 第十課前后兩節(jié)課的聯(lián)系點，從而切入本課 主題探究 活動一：探究如何“遵守社會規(guī)則和程序”的問題 投影：（教材中）小趙和小孫保送名額讓小敏擠占的短片 思考、討論： 保送為什么要通過綜合考試的方式來確定人選？ 小敏得到保送名額會帶來什么影響？ 你遇到過類似事情嗎？有什么感受？ 歸納總結 ：正義和正義制度是面向全體成員的??維護正義。當時中原地區(qū)的漢朝和西北少數(shù)民族政權匈奴的關系時好時壞。這樣日復一日，年復一年，使節(jié)棒上面的裝飾都掉光了，蘇武的頭發(fā)和胡須也都變白了。唯一
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