【正文】 四、計算機輔助教學在教學中的不足計算機輔助教學（CAI）也有它自身的局限性，如使用不當極易造成違背物理學本身特點的后果。這就有時間講解更多相關的知識和現(xiàn)實的應用，引導他們理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內容，給學生較多自由時間復習鞏固，優(yōu)化了課堂教學，增加了課堂的信息量。因此，大多數(shù)的物理現(xiàn)象都不能實際展現(xiàn)在學生面前，只靠教師粉筆加黑板式的“板上談兵”有一定難度的，很難把抽象的知識還原成學生容易理解的形式。關鍵詞：計算機輔助教學常規(guī)課堂教學影響選擇實踐引言：隨著計算機技術的迅猛發(fā)展及計算機的大量普及，很多學校配備了微機室、專用多媒體教室，建立電教中心，為計算機輔助教學打下了硬件基礎。三、運用多媒體計算機輔助教學有利于學生思維的發(fā)展。同學們，你知道哪只猴子分到的餅多嗎？因為有形象的故事情節(jié)，有多媒體計算機生動有趣的圖象動態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學概念形象化，激發(fā)學生以極大興趣投入學習。重在提高學生的邏輯推理能力和空間概念的建立。三、實驗過程：實驗初期：由于當時硬、軟件條件的限制，我們僅在中華學習機制作課件，主要從應用題教學、概念教學、計算教學等方面人手，其中《乘、除法基本應用題》、《乘法的初步認識》兩課分別獲江蘇省現(xiàn)代小學數(shù)學優(yōu)質課評選一、二等獎。二、實驗的基本原則：整體性原則。它是黃伯思創(chuàng)造的，起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”“易方”，后來就叫做“七巧板”。如在教學《角的認識》時，學生最容易犯“角的大小與構成角的兩邊長短有關”的概念性錯誤。在教學這部分內容時，運用多媒體動態(tài)的例題教學，為學生創(chuàng)設視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動的效果。四、借助多媒體計算機輔助教學，增加課堂密度，強化學習動機。這時屏幕上出示了一道應用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛７５千米，乙車每小時行駛６９千米。關鍵詞：學校 計算機 輔助 小學數(shù)學 教育教學【前言】：由于計算機是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬，是對人類思維活動的結構、功能及其規(guī)律的把握，在教學過程中運用計算機輔助教學，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設生動、形象、具有強烈感染力的情境，調動學生學習的積極性，使學生更好地掌握知識，從而提高教學的效果。以《因式分解》一課為例，在“休閑一刻”這個環(huán)節(jié)，課件中為學生準備了許多有關因式分解的小知識，學生可以隨意點擊甚至上網(wǎng)瀏覽，盡情在知識的海洋中“沖浪”。教師要想方設法創(chuàng)造條件，把教學中所需要的資源準備好，放在網(wǎng)上供學生共享，學生也可以根據(jù)學習的需要在網(wǎng)絡中尋找相關資料來完成學習。二、積極引導學生自主學習現(xiàn)代教育理論提倡以學生為中心，強調學生“學”的主動性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導、幫助和促進學生的學習，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優(yōu)的教學效果。它不僅為教師提供了多樣化的教學方案，為學生提供了豐富的學習才料和多種認知途徑，還為實現(xiàn)教學過程的互動創(chuàng)造了必要條件，有利于教師個別輔導和教學過程調控，有利于因才材施教，個性發(fā)展的實施，有利于培養(yǎng)學生獲取探究分析，構建信息的學習能力，同時，現(xiàn)代教育技術通過豐富多彩的畫面和動聽的音樂能使其更快的進入學習狀態(tài)，且興趣得到足夠地延伸。它有利于提高數(shù)學教學效率，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于實現(xiàn)教育資源的共享，有利于拓展師生交流的空間，有利于培養(yǎng)學生終身學習的能力，有利于教師教學方式的創(chuàng)新，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，對豐富師生的知識、提高教育教學效率和質量起到了積極的促進作用。（4）歸納體積公式。教師在教學中要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地，要善于把教學內容本身的矛盾與學生已有的知識、經(jīng)驗間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學生去探究 “為什么”，使學生的思維活躍起來，使學生勤于思考，樂于思考，從而更加積極自主地投入學習。獨立自學不等于放任自流，當學生遇到問題，教師要與學生共同探討，啟發(fā)學生思維，指點學生找出解決辦法。樹立現(xiàn)代的教育觀念，運用現(xiàn)代的教育技術是開展現(xiàn)代教學改革的重要方面。利用多媒體計算機突破教學過程中的重點、難點是很好的教學手段。到底哪個答案對呢？老師不急著表態(tài)，而是操作鼠標，讓學生觀察屏幕上的演示：把圓柱的側面豎著剪開，打開后得到一個長方形。這類應用題既要學生掌握相遇、同時、相向的特點，又要理解路程、相遇時間、和速度之間的關系，而且還要會應用它們之間的關系解題。教學中，學生課堂練習可做在課堂練習本或課本上（若采用實物投影儀），教師巡視時可有選擇地抽取典型練習過程在視屏展示臺上反映、講評。如：（1）關于愛國主義的培養(yǎng)。為此，九十年代初，我校提出課題：“創(chuàng)設計算機教育環(huán)境，讓學生生動、活潑、主動地發(fā)展”，從整個教育目標，學生身心發(fā)展特征及學科結構與發(fā)展需要出發(fā)，進一步探索計算機教育新路子。隨機選擇實驗對象，務必水平相仿，要與本課題相關范圍內的現(xiàn)狀相比，與本課題相關的教學實驗和研究的前沿水平相比，經(jīng)過比較顯示出本課題，具有一定的超前性。在這種創(chuàng)新模式中應以培養(yǎng)學生利用計算機收集、選擇、分析歸納材料的能力為主，使計算機更多地為學生主動學習服務，給學生創(chuàng)造更多動手操作，合作學習的機會，能更好地達到學生樂于學，學得會，會學的目的。多媒體計算機通過定格、慢放、加速、重復、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢，引起學生的好奇心，激發(fā)學生求知欲，活躍學生的思維。這樣難點在火車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強了感觀上的剌激。這樣，不但能增加課堂密度，縮短反饋時間，而且能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，強化學習動機。計算機輔助教學它改變了傳統(tǒng)的教學手段，有利于學生對知識的掌握和理解。而中學階段的物理內容非常豐富而且也是一個基礎，那么如何讓學生在相對有限的時間內盡可能牢固的掌握大量的知識是老師面臨的一個很大的問題，而通過計算機輔助教學卻可以在一定程度上起到一定的作用。由于我國長期以來施行“班式”教學，“因材施教”往往只流于形式。有的學習課件甚至通過建立數(shù)學模型，模擬實驗儀器、儀表和元件，建立虛擬實驗室，提供給學生進行示范性實驗，使物理實驗喪失了其在物理教學中應起的作用，這種做法，無異于舍本求末。利用計算機做實驗，準確、逼真（有動畫感），能夠較好地反映出物理現(xiàn)象變化的全過程?，F(xiàn)代心理學研究表明，單純從聽覺獲得的信息，一般只能記住15%左右，如果把視覺和聽覺結合起來，獲得的知識一般能記住 65%。計算機多媒體教學由于集文字、聲音、圖像、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性和交互性，是傳統(tǒng)教學方法無法比擬的，所以得到了學生的熱烈歡迎。例如在“圓柱的認識”教學中，利用軟件演示，幫助學生學習圓柱的形成和側面面積的計算：①教師操作鼠標，屏幕上出示幾個圓柱的實物圖；再操作鼠標，圓柱實物圖背景消去，剩下閃爍的圓柱立體圖，學生從圓柱實物圖抽象出圓柱的立體圖，初步認識了圓柱。這種無聲的、動態(tài)的形象顯示，不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對學習新知識的高度興奮，并且在教師有聲的語言引導下進入學習過程，達到啟迪思維，激發(fā)興趣的目的。今后，我們必須在教學觀念的更新，課件設計的創(chuàng)新，課堂教學結構的改革，學生學習的主動性的培養(yǎng)上多下功夫，對計算機如何更好地為小學數(shù)學教學服務作更深入的研究。另外，我們重點從形體教學及概念教學人手，制作了一些較受好評的課件。在實驗過程中，教師和學生都應是進行認知活動和實踐活動的人。如音樂的配置，影像的插放，圖片的展示，以及動畫本身的美感，對學生都可以起到很好的教育效果，激發(fā)自己的求知欲望，發(fā)憤學習。結果98%的學生能準確判斷；（2）接著出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學生判斷每對角的大小。六、分解圖形，化繁為簡教學復雜圖形中，學生往往因為視覺受到干擾，無法將需要的部分圖形從復雜的圖形中分離出來而束手無策。這樣，不但能增加課堂密度，縮短反饋時間，而且能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，強化學習動機。這樣難點在火車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強了感觀上的剌激。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異是一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。五、深度整合，學生樂學好學會學利用計算機現(xiàn)代教育手段構建培養(yǎng)學生解決問題能力的教學模式，有效促進了學生能力的提高。另外，教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，積極發(fā)展自己的思維。因此，恰當?shù)摹皢栴}”是信息技術教學的重要手段，它不但能鞏固知識，及時反饋教學信息，而且能激勵學生積極自主地參與到教學活動，成為學習的主人。那么，如何運用現(xiàn)代教育技術有效提高學生的數(shù)學學習能力呢？一、利用展示計算機現(xiàn)代教育手段巧妙導入，優(yōu)化數(shù)學課堂教學模式，激發(fā)學生興趣。運用計算機現(xiàn)代教育手段，讓學生在自主活動和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進而提高學生的綜合素質，達到素質教育的最終目標。（3）分組實驗，填寫實驗報告單。在信息技術課堂中應營造這種氛圍，讓學生在學習中自由自在，無拘無束，方能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花。一些知識掌握的比較好的學生，在完成相應階段教學內容的前提下，他們可以根據(jù)各自的水平和愛好，提前向老師提出學習要求。學生的創(chuàng)造性地解決問題的能力提高，使得學生具有較強的問題意識，并能從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題；在解決問題過程中思路開闊，方法多樣，富于獨創(chuàng)性。二、運用多媒體計算機輔助教學有利于