【正文】 四、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)中的不足計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）也有它自身的局限性，如使用不當(dāng)極易造成違背物理學(xué)本身特點(diǎn)的后果。這就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，給學(xué)生較多自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。因此，大多數(shù)的物理現(xiàn)象都不能實(shí)際展現(xiàn)在學(xué)生面前，只靠教師粉筆加黑板式的“板上談兵”有一定難度的，很難把抽象的知識(shí)還原成學(xué)生容易理解的形式。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)常規(guī)課堂教學(xué)影響選擇實(shí)踐引言：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展及計(jì)算機(jī)的大量普及，很多學(xué)校配備了微機(jī)室、專用多媒體教室，建立電教中心，為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)打下了硬件基礎(chǔ)。三、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有利于學(xué)生思維的發(fā)展。同學(xué)們，你知道哪只猴子分到的餅多嗎？因?yàn)橛行蜗蟮墓适虑楣?jié)，有多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng)有趣的圖象動(dòng)態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，激發(fā)學(xué)生以極大興趣投入學(xué)習(xí)。重在提高學(xué)生的邏輯推理能力和空間概念的建立。三、實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)初期：由于當(dāng)時(shí)硬、軟件條件的限制，我們僅在中華學(xué)習(xí)機(jī)制作課件，主要從應(yīng)用題教學(xué)、概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)等方面人手，其中《乘、除法基本應(yīng)用題》、《乘法的初步認(rèn)識(shí)》兩課分別獲江蘇省現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一、二等獎(jiǎng)。二、實(shí)驗(yàn)的基本原則：整體性原則。它是黃伯思創(chuàng)造的，起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”“易方”，后來就叫做“七巧板”。如在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長(zhǎng)短有關(guān)”的概念性錯(cuò)誤。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)的例題教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動(dòng)的效果。四、借助多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，增加課堂密度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這時(shí)屏幕上出示了一道應(yīng)用題：“甲乙兩列火車從兩地相對(duì)行駛，甲車每小時(shí)行駛７５千米，乙車每小時(shí)行駛６９千米。關(guān)鍵詞：學(xué)校 計(jì)算機(jī) 輔助 小學(xué)數(shù)學(xué) 教育教學(xué)【前言】：由于計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，是人腦思維活動(dòng)的模擬，是對(duì)人類思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握，在教學(xué)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)的效果。以《因式分解》一課為例，在“休閑一刻”這個(gè)環(huán)節(jié)，課件中為學(xué)生準(zhǔn)備了許多有關(guān)因式分解的小知識(shí)，學(xué)生可以隨意點(diǎn)擊甚至上網(wǎng)瀏覽，盡情在知識(shí)的海洋中“沖浪”。教師要想方設(shè)法創(chuàng)造條件，把教學(xué)中所需要的資源準(zhǔn)備好，放在網(wǎng)上供學(xué)生共享，學(xué)生也可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)資料來完成學(xué)習(xí)。二、積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。它不僅為教師提供了多樣化的教學(xué)方案，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)才料和多種認(rèn)知途徑，還為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的互動(dòng)創(chuàng)造了必要條件，有利于教師個(gè)別輔導(dǎo)和教學(xué)過程調(diào)控，有利于因才材施教，個(gè)性發(fā)展的實(shí)施，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取探究分析，構(gòu)建信息的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)通過豐富多彩的畫面和動(dòng)聽的音樂能使其更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，且興趣得到足夠地延伸。它有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，有利于拓展師生交流的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，有利于教師教學(xué)方式的創(chuàng)新，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)豐富師生的知識(shí)、提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。（4）歸納體積公式。教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地，要善于把教學(xué)內(nèi)容本身的矛盾與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學(xué)生去探究 “為什么”，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生勤于思考，樂于思考，從而更加積極自主地投入學(xué)習(xí)。獨(dú)立自學(xué)不等于放任自流，當(dāng)學(xué)生遇到問題，教師要與學(xué)生共同探討，啟發(fā)學(xué)生思維，指點(diǎn)學(xué)生找出解決辦法。樹立現(xiàn)代的教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代的教育技術(shù)是開展現(xiàn)代教學(xué)改革的重要方面。利用多媒體計(jì)算機(jī)突破教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是很好的教學(xué)手段。到底哪個(gè)答案對(duì)呢？老師不急著表態(tài)，而是操作鼠標(biāo)，讓學(xué)生觀察屏幕上的演示：把圓柱的側(cè)面豎著剪開，打開后得到一個(gè)長(zhǎng)方形。這類應(yīng)用題既要學(xué)生掌握相遇、同時(shí)、相向的特點(diǎn)，又要理解路程、相遇時(shí)間、和速度之間的關(guān)系，而且還要會(huì)應(yīng)用它們之間的關(guān)系解題。教學(xué)中，學(xué)生課堂練習(xí)可做在課堂練習(xí)本或課本上（若采用實(shí)物投影儀），教師巡視時(shí)可有選擇地抽取典型練習(xí)過程在視屏展示臺(tái)上反映、講評(píng)。如：（1）關(guān)于愛國(guó)主義的培養(yǎng)。為此，九十年代初，我校提出課題：“創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)教育環(huán)境，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展”，從整個(gè)教育目標(biāo)，學(xué)生身心發(fā)展特征及學(xué)科結(jié)構(gòu)與發(fā)展需要出發(fā)，進(jìn)一步探索計(jì)算機(jī)教育新路子。隨機(jī)選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象，務(wù)必水平相仿，要與本課題相關(guān)范圍內(nèi)的現(xiàn)狀相比，與本課題相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究的前沿水平相比，經(jīng)過比較顯示出本課題，具有一定的超前性。在這種創(chuàng)新模式中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)收集、選擇、分析歸納材料的能力為主，使計(jì)算機(jī)更多地為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能更好地達(dá)到學(xué)生樂于學(xué)，學(xué)得會(huì)，會(huì)學(xué)的目的。多媒體計(jì)算機(jī)通過定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢(shì)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲，活躍學(xué)生的思維。這樣難點(diǎn)在火車形象運(yùn)行的動(dòng)態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強(qiáng)了感觀上的剌激。這樣，不但能增加課堂密度，縮短反饋時(shí)間，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。而中學(xué)階段的物理內(nèi)容非常豐富而且也是一個(gè)基礎(chǔ)，那么如何讓學(xué)生在相對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)盡可能牢固的掌握大量的知識(shí)是老師面臨的一個(gè)很大的問題，而通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)卻可以在一定程度上起到一定的作用。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來施行“班式”教學(xué)，“因材施教”往往只流于形式。有的學(xué)習(xí)課件甚至通過建立數(shù)學(xué)模型，模擬實(shí)驗(yàn)儀器、儀表和元件，建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，提供給學(xué)生進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，使物理實(shí)驗(yàn)喪失了其在物理教學(xué)中應(yīng)起的作用，這種做法，無異于舍本求末。利用計(jì)算機(jī)做實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確、逼真（有動(dòng)畫感），能夠較好地反映出物理現(xiàn)象變化的全過程?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，單純從聽覺獲得的信息，一般只能記住15%左右，如果把視覺和聽覺結(jié)合起來，獲得的知識(shí)一般能記住 65%。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)由于集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫于一體，有很強(qiáng)的可感性、趣味性和交互性，是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的，所以得到了學(xué)生的熱烈歡迎。例如在“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，利用軟件演示，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱的形成和側(cè)面面積的計(jì)算：①教師操作鼠標(biāo)，屏幕上出示幾個(gè)圓柱的實(shí)物圖；再操作鼠標(biāo)，圓柱實(shí)物圖背景消去，剩下閃爍的圓柱立體圖，學(xué)生從圓柱實(shí)物圖抽象出圓柱的立體圖，初步認(rèn)識(shí)了圓柱。這種無聲的、動(dòng)態(tài)的形象顯示，不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的高度興奮，并且在教師有聲的語言引導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，達(dá)到啟迪思維，激發(fā)興趣的目的。今后，我們必須在教學(xué)觀念的更新，課件設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的培養(yǎng)上多下功夫，對(duì)計(jì)算機(jī)如何更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)作更深入的研究。另外，我們重點(diǎn)從形體教學(xué)及概念教學(xué)人手，制作了一些較受好評(píng)的課件。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)是進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的人。如音樂的配置，影像的插放，圖片的展示，以及動(dòng)畫本身的美感，對(duì)學(xué)生都可以起到很好的教育效果，激發(fā)自己的求知欲望，發(fā)憤學(xué)習(xí)。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判斷；（2）接著出示一組兩個(gè)大小相等而邊的長(zhǎng)短不相等的角和兩個(gè)邊的長(zhǎng)短相等而大小不等的角的畫面，要求學(xué)生判斷每對(duì)角的大小。六、分解圖形，化繁為簡(jiǎn)教學(xué)復(fù)雜圖形中，學(xué)生往往因?yàn)橐曈X受到干擾，無法將需要的部分圖形從復(fù)雜的圖形中分離出來而束手無策。這樣，不但能增加課堂密度，縮短反饋時(shí)間，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣難點(diǎn)在火車形象運(yùn)行的動(dòng)態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強(qiáng)了感觀上的剌激。興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異是一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。五、深度整合，學(xué)生樂學(xué)好學(xué)會(huì)學(xué)利用計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教育手段構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)模式，有效促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極發(fā)展自己的思維。因此，恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”是信息技術(shù)教學(xué)的重要手段，它不但能鞏固知識(shí)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，而且能激勵(lì)學(xué)生積極自主地參與到教學(xué)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。那么，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力呢？一、利用展示計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教育手段巧妙導(dǎo)入，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣。運(yùn)用計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教育手段，讓學(xué)生在自主活動(dòng)和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。（3）分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。在信息技術(shù)課堂中應(yīng)營(yíng)造這種氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由自在，無拘無束，方能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花。一些知識(shí)掌握的比較好的學(xué)生，在完成相應(yīng)階段教學(xué)內(nèi)容的前提下，他們可以根據(jù)各自的水平和愛好，提前向老師提出學(xué)習(xí)要求。學(xué)生的創(chuàng)造性地解決問題的能力提高，使得學(xué)生具有較強(qiáng)的問題意識(shí)，并能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題；在解決問題過程中思路開闊，方法多樣，富于獨(dú)創(chuàng)性。二、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有利于