【正文】 ”這樣創(chuàng)設(shè)活躍輕松的課堂氛圍，更有利于學(xué)生對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。把音樂和文字兩者結(jié)合作用于人的聽覺和視覺上會(huì)起到 相互滲透、相互補(bǔ)充、相互強(qiáng)化的作用，猶如“靈秀之泉”的滋 潤，會(huì)自覺地把學(xué)生帶入“情”境中，去揣摩作者的心境，喚起學(xué)生心靈上的情感共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的 情緒“音響”。也許有人會(huì)問：當(dāng)教師的誰不會(huì)讀？”是的，會(huì)讀，但是能正確、流利、有感情地朗讀課文，又談何容易？有感情地朗讀，通過朗讀中的停頓、語氣輕重的變化，就能很快捕捉到作者要表達(dá)的思想感情，寫作意圖，從而加深對課文內(nèi)容的理解。說話訓(xùn)練光靠課堂上的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要與課外活動(dòng)相結(jié)合。讓語文課堂活起來。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂于識(shí)字，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。我體會(huì)到真正讓孩子們掌握識(shí)字的規(guī)律，這才是識(shí)字的最好方法。這樣老師讓學(xué)生在識(shí)字與生活之間建立起有效的、經(jīng)常性的聯(lián)系，使簡單枯燥的筆畫結(jié)構(gòu)和生動(dòng)鮮明的語言環(huán)境、生活環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學(xué)生去積極探索這蘊(yùn)含著無窮奧秘和樂趣的文字世界。二、“書法苑”活動(dòng)目的：傳承中華書法文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣愛好，對學(xué)生進(jìn)行書法啟蒙教育；活動(dòng)時(shí)間：每周二至周四16:50—17:30； 活動(dòng)地點(diǎn)：教學(xué)樓；活動(dòng)對象：我校在校學(xué)生（由學(xué)生自愿報(bào)名參加）； 活動(dòng)主持人：張祺； 活動(dòng)具體安排：活動(dòng)主要以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行，定期進(jìn)行學(xué)生作品展示。在生活環(huán)境中識(shí)字漢字的創(chuàng)造來源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來,到生活中去，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字，教育小學(xué)生識(shí)字應(yīng)注重重復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué)生眼前，只有留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能處處把字識(shí)。編生字歌為了讓學(xué)生能輕松愉快的學(xué)習(xí)生字，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，把生字集合起來，遍成生字歌，讓小學(xué)生一邊拍手一邊誦讀。但是這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識(shí)字效果，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。從而，存在一部分同學(xué)識(shí)字量偏少，識(shí)字量存在參差不齊的現(xiàn)象。枯燥的識(shí)字教學(xué)要想生動(dòng)活潑，首先就要激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中更快更牢地記住生字。四、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激活課外閱讀興趣現(xiàn)代兒童心理學(xué)表明，處于6——13歲左右的孩子注意的品質(zhì)相對較差，具體表現(xiàn)為注意的對象不明確，注意的時(shí)間較短等，因此，把學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)的興趣要長久保持并轉(zhuǎn)化為良好的閱讀習(xí)慣，必須加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生雖然活潑好動(dòng)，但是有一件事情可以讓他們安靜下來，那就是小學(xué)生最喜歡聽各種各樣的故事?！焙螅秃秃⒆觽円黄鹫f一說，還有誰會(huì)吹出泡泡？如果你是他們，你會(huì)用這些泡泡做些什么等等。在起始階段，我注重的是讓孩子愛上閱讀，就給孩子們推薦了一些圖案多文字少的讀物。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，他們辨別是非美丑的能力還沒有形成，哪些書該讀，哪些書不該讀自己還不能鑒別，選擇讀物是往往帶有盲目性和隨意性。例如閱讀兒歌《圓圓歌》“什么圓圓上了天？太陽圓圓上了天，什么圓圓香又甜？蘋果圓圓香又甜，什么圓圓看時(shí)間？鬧鐘圓圓看時(shí)間，什么圓圓地上跑？鐵環(huán)圓圓地上跑，什么圓圓照我臉？鏡子圓圓照我臉，什么圓圓踢著玩？足球圓圓踢著玩。一、以講故事入趣進(jìn)行好書推薦，激發(fā)課外閱讀興趣。學(xué)生可以徜徉在書的海洋里，豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讀書的興趣也就日益濃厚了?？傊?，課外閱讀對于提高學(xué)生的各方面能力起著舉足輕重的作用，而對于提高學(xué)生課外閱讀的能力而言，興趣是基礎(chǔ)，是前提，是動(dòng)力。新教材低年級識(shí)字量比以前增加很多，每篇課文要求識(shí)字少則七八個(gè)，多則十幾個(gè)，且字形復(fù)雜，難記易忘，常常是學(xué)著后面的，忘掉前面的，師生都感到很累，很難完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)。通過動(dòng)作，為什么“打、拔、拍”是提手旁，“跳、跑、踢”是足字旁，答案都明明白白地寫在了孩子們的臉上。編兒歌讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。他們認(rèn)識(shí)了新的老師和同學(xué)，來到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，開始了新的學(xué)習(xí)生活。參考文獻(xiàn)：① “情”// ，2008 ② 激發(fā)識(shí)字意愿 // ，2008 ③ ：湖北教育出版社，2011 ④ ：上海出版社，2009第三篇：學(xué)生課外興趣培養(yǎng)活動(dòng)策劃書學(xué)生課外興趣培養(yǎng)活動(dòng)策劃書為了培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，充實(shí)學(xué)生課余生活，營造我校積極向上，豐富多彩的校園文化，特申請?jiān)谖倚ｉ_辦“英語角”、“書法苑”、“籃球俱樂部”、“星空合唱團(tuán)”等活動(dòng)。如“排”是學(xué)生接觸的筆畫較多的字，識(shí)記較困難。在練習(xí)時(shí)，圖片中有獅子﹑狗﹑狐貍等動(dòng)物讓學(xué)生寫出相應(yīng)的名稱，其中獅子的“獅”沒學(xué)過，我就啟發(fā)學(xué)生：“根據(jù)漢字的特點(diǎn)，誰會(huì)寫‘獅’字？”大多數(shù)學(xué)生都說了出這個(gè)字，孩子們用期待的眼神看著我，我一笑，他們知道自己說對了！這時(shí)，我和孩子的都沉浸在成功的喜悅之中。諸如 “旺仔”牛奶、“雕牌”洗衣粉，＂奧利奧＂餅干，孫悟空，動(dòng)畫片??當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他是多么興奮啊！當(dāng)你引導(dǎo)他們將收集到漢字，做成一本生動(dòng)形象、圖文并茂的“識(shí)字讀本”，他們就樂此不疲了。低年級孩子，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，課堂發(fā)言很積極，老師更應(yīng)該保護(hù)孩子們的這種積極性。這樣長久的鍛煉，在以后的說話中，學(xué)生們就能把書本中的好詞佳句運(yùn)用到自己說話中去?！半S風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”。四、音文并茂、創(chuàng)設(shè)情境。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，用兒歌猜字和學(xué)生互動(dòng)，例如：“畫時(shí)圓，寫時(shí)方，有它暖，沒它涼。這樣明顯的區(qū)分，學(xué)生觀察字形時(shí)，筆畫就不會(huì)寫錯(cuò)寫散。三、兒歌、口令指路，讓學(xué)生寫好規(guī)范字。“授以魚，不如授以漁”想讓學(xué)生入情入境的讀文，首先得讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀，這就必須讓學(xué)生掌握一定的朗讀技巧。由于低年級的學(xué)生較小，組織能力較差，在課外活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)中還需要教師的幫助。這樣能激發(fā)學(xué)生興趣“寓教于樂”，把學(xué)生潛在因素誘發(fā)出來，達(dá)到教與學(xué)的協(xié)調(diào)，形成生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使學(xué)生保持最佳精神狀態(tài)，提高聽說訓(xùn)練效率。第五篇：興趣引路培養(yǎng)低年級學(xué)生語文能力興趣引路，培養(yǎng)低年級學(xué)生語文能力常德芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校羅靈【內(nèi)容摘要】低年級語文教學(xué)要培養(yǎng)孩子語文能力，就必須訓(xùn)練他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如象形字漸變演化：在低年級識(shí)記的生字中，有一部分是象形字。教師要能根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，去創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，尤其是游戲。第四篇：如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的識(shí)字興趣如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的識(shí)字興趣西林縣那勞鄉(xiāng)中心小學(xué) 唐美萍識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。(四)在書寫中快樂識(shí)字注重書寫的指導(dǎo)字是閱讀寫作的載體，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生邊拍手邊讀兒歌，在不知不覺中記住了生字，又培養(yǎng)了朗讀能力。在游戲方法上出新招，一開始，用掌聲和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)“火車火車往哪兒開？”“火車火車往這兒開！”隨之形式也多樣了，有單軌火車、雙軌火車，還有環(huán)城火車、翻山火車等等。為了讓學(xué)生掌握更多的生字，教師常常要求學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行機(jī)械的抄寫訓(xùn)練，而缺乏有效的指導(dǎo)，因而練習(xí)效果較差。中國教育國際交流協(xié)會(huì)會(huì)長柳斌同志在“全國識(shí)字交流大會(huì)上”談到，真正意義的教育是從識(shí)字開始的。這樣讀與摘、寫相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，也提高了閱讀效率，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生閱讀消化吸收，達(dá)到學(xué)以致用，從本質(zhì)上激活了課外閱讀興趣。從新生一入學(xué)，在每一天抽出一定的時(shí)間，如在午間讓他們圍坐在一起，給他們講《格林童話》、《伊索寓言》等，用形象生動(dòng)的話語把他們帶入一個(gè)美妙的童話世界，激起他們強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)閱讀興趣。一年級上學(xué)期的讀書筆記主要以抄寫型、聽記型、按原文抄寫等形式為主。雖然整本書沒有一個(gè)文字，但卻能讓每個(gè)讀這本書的孩子都能講好這個(gè)故事，而且每個(gè)人都用與眾不同的語言來猜想看到的相同的內(nèi)容，這樣孩子們在想一想、猜一猜、講一講的過程中，既積累了詞匯，又開闊了視野，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生們的發(fā)散思維能力。課外閱讀是一項(xiàng)主體性很強(qiáng)的活動(dòng)，其效果的好壞直接取決于兒童是否在內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，因此激發(fā)閱讀興趣，使兒童始終保持強(qiáng)烈的