【正文】 結(jié)束后回家的路上又看到了賣糖葫蘆的，誰(shuí)來(lái)扮演這個(gè)角色來(lái)賣好吃的糖葫蘆。小朋友下課十分鐘時(shí)不要到處亂跑，要在規(guī)定的活動(dòng)室內(nèi)活動(dòng)，當(dāng)個(gè)文明有禮的小朋友。移理游戲材料和環(huán)境。學(xué)會(huì)在游戲中聽(tīng)琴聲上下課，遵守課堂規(guī)則。提出游戲要求：（1）通過(guò)協(xié)商決定要扮演的角色。存在的問(wèn)題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：幼兒在游戲中有爭(zhēng)搶角色的現(xiàn)象。游戲總目標(biāo)：進(jìn)一步拓展游戲主題和情節(jié)，加強(qiáng)角色間的聯(lián)系與交往，明確角色職責(zé)。（接客——燒飯（點(diǎn)心）——招待客人——送客）操作流程清晰。二組織形式緊扣主題。活動(dòng)準(zhǔn)備：護(hù)士帽、聽(tīng)診器、體溫計(jì)、零食、玩具、收款機(jī)、糖葫蘆活動(dòng)過(guò)程：引發(fā)式導(dǎo)入提問(wèn)（1）老師說(shuō)“小朋友們，你們有沒(méi)有玩過(guò)娃娃家的游戲??？你們都扮演的是什么角色呢？小朋友們有沒(méi)有去過(guò)超市醫(yī)院？那里面都有什么人呢？”（2）提問(wèn)后老師開(kāi)始給大家看準(zhǔn)備好的角色扮演的物品，并與小朋友們一起商量好每位小朋友想要扮演的角色,分別由誰(shuí)扮演爸爸、媽媽、寶寶，然后由于寶寶生病啦爸爸媽媽帶著他來(lái)到醫(yī)院，這個(gè)時(shí)候誰(shuí)來(lái)扮演醫(yī)生，護(hù)士然后呢 打完針寶寶要買吃的來(lái)到超市，誰(shuí)要來(lái)當(dāng)玩具導(dǎo)購(gòu)和了當(dāng)游戲會(huì)更加食品導(dǎo)購(gòu)來(lái)像寶寶、爸爸、媽媽介紹商品。游戲材料要便于拆裝和保存。揚(yáng)一只聽(tīng)診器能使他們承擔(dān)起“醫(yī)生”和“病人”的不同角色；一條圍裙和一把勺子能把另一組孩子變成了“冰淇淋售貨員”和“顧客”。第二篇：幼兒園角色游戲教案活動(dòng)名稱：乖乖寶貝（中班）活動(dòng)目標(biāo)：幼兒能夠在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到不同職業(yè)的角色快樂(lè)。本次游戲是圍繞主題《快樂(lè)的“六一”》展開(kāi)，值得肯定的是：教師的指導(dǎo)作用。一幼兒的角色意識(shí)明確，能按自己的意愿選擇角色，能圍繞主題開(kāi)展形式多樣的慶“六一”活動(dòng)，相互贈(zèng)送禮物，開(kāi)展買一送一活動(dòng)及免費(fèi)活動(dòng)。教師要善于捕捉活動(dòng)中有價(jià)值的信息，拓展游戲經(jīng)驗(yàn)，提升游戲質(zhì)量。（2）幫助幼兒園的老師豐富游戲情節(jié)。她說(shuō)最喜歡我們班的角色城了，那我們上次游戲都有發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題呢，我們把它解決了讓我們的娃娃玩的更開(kāi)心吧。問(wèn)題2：教師教學(xué)時(shí)的聲音很小聲 原因：扮演教師的幼兒膽子小。觀察小朋友的課堂紀(jì)律情況。游戲過(guò)程：一、以“觀看大班哥哥姐姐升旗活動(dòng)”為話題，引入今天的游戲內(nèi)容。幼兒可以在游戲中更進(jìn)一步了解超市、醫(yī)院的商業(yè)功能，及其基本組成結(jié)構(gòu)。（2）教師進(jìn)行總結(jié)，指出游戲中哪位小朋友表演的最形象，是怎么表演的能否在表演一下。重點(diǎn)觀察小朋友開(kāi)展升旗活動(dòng)的情況。存在問(wèn)題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}：在游戲前幼兒不能很好的分配角色。老師上課’，了解老師上課時(shí)的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作和使用的教具。（1）幼兒園組：以各角色身份參與到各游戲中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒園的各個(gè)工作人員明確自己的工作，引導(dǎo)幼兒園的老師組織好孩子。問(wèn)題2：幼兒只顧游戲，忘了在游戲中使用禮貌用語(yǔ)。培養(yǎng)組織游戲、交往、初步合作等能力，逐步加強(qiáng)游戲的集體性。四能將各個(gè)主題有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，增加了交往的密度。三游戲中要求明確，注重幼兒禮貌交往。（2）當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒角色扮演不到位時(shí)要適當(dāng)提醒，這個(gè)角色怎樣做會(huì)不形象??結(jié)束（1）播放游戲結(jié)束音樂(lè)，示意讓兒童放好道具回到座位上。在游戲活動(dòng)中，不要一開(kāi)始就把所有的材料都提供出來(lái)，應(yīng)該在游戲發(fā)展過(guò)程中，給幼兒一定的時(shí)間去尋找、發(fā)現(xiàn)和獲取新的游戲材料，以保持他們對(duì)游戲的興趣。除了教師的講述以外，最好能夠組織幼兒去現(xiàn)場(chǎng)參觀。例如，在“醫(yī)院”里，為“護(hù)士”準(zhǔn)備的小桌椅和幾把椅子擺出了一個(gè)“候診室”，旁邊的幾張大桌子和放著“器械”和“用具”的架子、用紙箱制成的“狗窩”、“鳥(niǎo)籠”以及幾個(gè)動(dòng)物標(biāo)本，說(shuō)明這是一間“診療室”。五、家長(zhǎng)的介入當(dāng)幼兒積累了相當(dāng)多的角色游戲的經(jīng)驗(yàn)之后，便會(huì)產(chǎn)生一種自己設(shè)計(jì)角色游戲，充當(dāng)某個(gè)角色的愿望，他們會(huì)把角色游戲從幼兒園玩到家里。二是通過(guò)展示活動(dòng)，提高我園教師角色游戲的整體水平，促使教師組織、觀察